12 坐井观天 （第二课时）（教案）

《坐井观天》教案
一、课程。
《坐井观天》第二课时
二、教学重难点。
重点：学会生字组词，读好青蛙和小鸟的对话。
难点：理解寓言故事中“要做一个见多识广的人”的含义。
三、教学目标。
1、学会“观、井、沿”等8个生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过分组朗读、分角色等多种朗读方式，分析小鸟和青蛙的语言特点。
3、明白“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。
四、教学过程。
1、情景导入。
师：同学们，上课之前我们来玩一个小游戏，看局部猜事物。猜猜这是什么？（出示事物放大后的局部图片）原来我们看到的，并不一定是我们所想象的事物。
2、初步阅读。
（出示井的图片）大家再猜猜这是什么？古人根据井的形状造出了这个字，（黑板贴上井的图片）那我们一起来读一读这个字，注意读好后鼻音。大家读的都很准确！
现在伸出你们的小手，和老师一起把这个字送回田字格，你们说老师写。（师范写）
（出示“观”字）大家知道观是什么意思吗？我们说观看观看，观就是看的意思。观是前鼻音，我们一起来读一读这个字。真棒！现在请大家伸出小手，你们说老师写，我们一起把这个字送回到田字格中。（师范写）
同学们，我们刚刚猜图片的时候，很多同学都猜错了，现在有一只小青蛙也很大家一样，没有看到事物的整体就盲目下结论，它还和小鸟发生了争吵。具体的经过是怎么样的呢？大家想不想弄清楚呢？下面让我们一起走进课文《坐井观天》，大家一起齐读课题。同学们的读书声真响亮！（书写课题）
3、深入研读。
（1）请同学们根据自己的预习告诉老师，这篇文章有几个人物？分别是谁？（学：有两个，青蛙和小鸟）
师：那现在请男同学扮演小青蛙，女同学扮演小鸟，老师来读旁白。大家在读的过程当中思考：青蛙和小鸟的位置分别在哪里？青蛙和小鸟又有几次对话？
师：同学们，你们知道青蛙和小鸟分别在哪里了吗？你们在哪里找到的？同学们真细心，我们一起来读一读第一自然段。哪位同学愿意上来帮老师把青蛙和小鸟贴在正确的位置？（请学生上台粘贴）
师：大家觉得他贴的对吗？真厉害，给他一个棒！青蛙坐在井里，小鸟站在井沿上，井沿就是井口的边沿。
（2）解析对话。
师：我们把你说一句我说一句当作一次对话，那青蛙和小鸟一共有几次对话呢？（学生：三次）
第一次对话：青蛙问小鸟应该用疑问、好奇的语气。带读儿化音“哪儿”老师范读、学生学读。分析小鸟的回答，帮助学生理解“一百多里”有多大，从这里也可以看出天很大。
师：同学们，天是只有一百多里这么大吗？不是的，小鸟只是飞累了，停下来歇一歇，天还很大很大。
区分“渴”和“喝”字，从部首区分。
师：从青蛙和小鸟的第一次对话中我们知道了小鸟从天上来，而且飞了很久。现在请第1、2组来当小青蛙，3、4组来当小鸟，读一读，读出小青蛙的好奇和疑惑。
第二次对话：
师：同学们，青蛙相不相信小鸟说的天很大呢？对的，它不相信，青蛙是怎么回答的？我们来看看它们的第二次对话。（多媒体出示对话）谁来读一读青蛙的话？（生读）读的真好，字正腔圆。
师：青蛙不相信小鸟的话，他以为小鸟在说“大话”。什么是大话呢？
（多媒体：大话就是指虚假夸张的话）
引导学生理解青蛙的怀疑，读出反问的语气，老师范读，邀请学生读，全班一起读。
师：青蛙认为天不过井口那么大，但是小鸟说天是怎么样的呢？在文中画出来。对，无边无际。谁来说一说无边无际是什么意思？
（多媒体：无边无际是指广大而看不见尽头）
师：在小鸟眼里天空是无边无际的，看不到尽头，没有边际。谁来读一读小鸟的的话，把天的大读出来？
（评价学生的朗读）
师：在小鸟的眼里天空是无边无际的，请同学们发动你的小脑袋来想一想，小鸟会飞过哪些地方呢？
（引导学生说出：小鸟飞过无边无际的草原、无边无际的海洋、无边无际的沙漠。同时学习无边无际的应用。）
师：原来小鸟飞过这么多地方，它见过这么的事物，真是一只见多识广的小鸟呀！
第三次对话：
师：同学们，小鸟正是在井外飞翔，才看到这么广阔的天空，那青蛙为什么说天不过井口那么大呢？我们来看看它们的第三次对话，青蛙是怎么说的呀？
（多媒体出示青蛙的话）
师：青蛙是坐在井口里看天的，它看到的天只有井口那么大。现在请同学们把课本卷起来，卷成一个小口，放在右眼，闭上左边眼睛。用右边眼睛看看窗外，你能看到完整的窗或者天空吗？
（引导学生明白青蛙的视线，理解只有跳出井口才能看到完整的世界）
引导学生理解青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈的笑。最后再次读一读青蛙和小鸟的第三次对话。
（3）小结及作业。
师：学完了这篇课文，大家说一说我们是学习青蛙的见识短浅还是小鸟的见多识广呢？对的，我们应该学习小鸟，观察事物要客观、完整。
作业：回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，同时思考，如果青蛙跳出了井底，看到了天真的那么大，它会说些什么呢？
四、板书设计。