三年级下册美术 第8课我家的厨房 教案

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第8课我家的厨房
一、教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域，旨在让学生用心观察生活，并用绘画的形式来表现生活。厨房这一场所对于三年级的学生来说都不陌生，不管是现代的新厨房还是是传统的的老厨房。都会给人留下深刻的印象。本课关键是让学生用心去
观察、体会生活，并通过想象和回忆用绘画的形式把它表现出来从而提高学生的观察能力、绘画表现能力和想象能力。 通过范画的欣赏与对比，让学生了解美术表现形式的多样性。在创作过程中可以用自己擅长的绘画方法，如:线描画、彩笔画、油画棒画等等。
二、学情分析
学生已初步具各类术进型能力，并掌握了一定的美术技法，如：:剪纸，版画、
线描、水彩画等。熟悉多种绘画材料的特性，如:油画棒、记号笔、彩笔等。但学生对画面中重叠部分的表现和细节的刻画还有些生涩和困难，比如在表现重叠物体时，物体的前后、高低、大小的关系容易出错或者不够合理。本课通过有针对性的练习让学生在这些方面有一定的提高。
三、教学目标
1.运用线描、水彩等多种绘画形式来表现我家的厨房。
2.通过学习熟练掌握细部刻画和重叠的表现技法，培养观客能力、绘画表现能力和想象能力。
3. 明白美来源于生活，只要能用心去观察，生活中处处都能发现美。
重点：掌握重叠物体的表现方法，运用自己喜欢的方法和材料表现厨房。
难点：厨房细节的表现。
五：教学课时
2课时。
六：教学准备
教具：多媒体课件、各种新老厨房图片。
学具：铅画纸、彩笔、油画棒、记号笔等绘画工具。
教学过程
第一课时
导入新课，通过新老厨房的对比感型社会的变迁
(预计用时3分钟)
教师活动：课件出示颜文模的色粉面《厨房》。提问:这是什么场所 (厨房)简单介绍颜文樑及其作品。
2.每个家庭都有时房，它与我们的生活密不可分。今天我们一起来学习《我家的厨房》
3.教师活动:课件出示组老厨房的图片和学生课前准备的新厨房的照片，让学生进行对比。请学生观看厨房的图片，说一说，这些厨房有什么不一样 哪些地方不一样 可？可以怎么分类
4.学生活动:分小组讨论后回答。
5.教师活动:根据学生的反馈进行小结。课件出示新老厨房的不同点。
老厨房:：材质:竹、木、泥砖.....
特点:：色彩淡雅、朴素、自然、古朴美。
新厨房：:材质：不锈钢、玻璃....
特点：色彩鲜艳、亮丽、现代美、 时尚。
从一间小小的厨房，我们就感受到了社会的变迁是如此之快，我们的生活不断地发生改变。
【设计意图本】环节重点让学生了解新老厨房的异同点，感受生活的变化、社会的变迁，培养学生观察生活的习惯
(二)重新认识厨房(预计用时5分钟)
1.学生活动：讲讲自己家的厨房(学生课前对自己家进行观察)。
(每个家都有一个厨房，或现代豪华或传统简朴，但都是一个充满爱的地方，散发着家的味道。那么你家的厨房是什么样的 小组内相互交流分享。)
2.教师活动:课件出示各种厨房的图片，让学生进步通过厨房体会生活，感受丰富多彩的身边世界(包括外来务工者的简易厨房、工地上的临时厨房、大酒店的豪华厨房和学生自己家的厨房等)。
提问：你对哪个厨房印象最深刻 谈谈你的感受。
【设计意图】现在的孩子很少到厨房去，对厨房的了解心
不是很具体。通过学生间的交流和各种厨房图片的观案，学生对厨房有一个重新的感性认识。同时让学生通过小
厨房明白生活的不易，进而更加热爱生活。
(三)用自己喜欢的方式表现厨房一角(小视角表现员的局部) ( 预计用时5分钟)
1.教师活动:提问:“同学们， 我们的厨房中都有一些什么厨具 你能列举几样吗 ”
出示三张厨房一角的绘画作品， 请学生来找一找哪张作品的重叠关系是正确的，并讲讲理由(渗透视平线以下近低远高的透视知识)。
学生活动:观察课件，寻找自己认为正确的作品并讲件理由。
3.教师活动：小结:“厨房里厨具比较多，也比较杂乱。我们在表现厨房场最时必需要注意物体的前后、高低、主次等关系。还要关注物体重叠的位置与面积的大小。注意表现物体时的先后顺序。”
4.教师活动：课件出示三件单独分开的简简笔画厨具（如：杯子铁锅等)，让学生用最快的速度画出有重叠关系的画面。
5.学生活动：快速地画出物体的重叠关系。
6.教师活动:选择典型作品进行讲解与纠正。
7.教师活动：出示表现厨房局部的各种绘画作品，让学生欣赏。重点关注作品中细部的刻画和重叠的表现，进一步加深学生的理解。
讲解厨房角的创作步骤 (课件出示) ：步骤一:画面构思，选择要表现的厨具(大小、高低不同的厨具)，并确定主体以及各厨具的前后关系。
步骤二:根据构思用记号笔从最前面的物体开始勾线，由前及后按顺序勾出画面轮廓。着重注意各厨具的重叠关系。
步骤三:用自己喜欢的绘画方式对各个部件进行细部刻画，可以从主体入手，如电饭煲、 油烟机、微波炉、净水器等等。
步骤四:调整画面，完成创作。
(四)学生创作(预计用时15分钟)
1.教师活动:课件展示创作步骤与创作要求。
2.师生活动:学生按要求创作，教师巡视指导。
【设计意图】通过小视角表现厨房的局部，强调物体的细部刻画。解决物体之间重叠、前后、高低和主次等关系，知道表现重叠物体时的先后顺序。同时在教学过程中渗透一些透视的知识，如:我们所表现的对象大多位于视平线以下，物体的位置关系是近低远高。
(五)展示与评价(预计用时5分钟)
1.学生活动:将自己的作品贴在展示板上进行展示。
2.学生活动:学生互评，讲讲你最喜欢哪-幅，为什么
3.教师活动:对作品进行评价并提出合理的建议。
【设计意图】本环节重点是对学生的作品有一个客观的评价，
提出一些参考性的建议，为学生的创作成果提供一个展示的舞台。
(六)课后拓展(预计用时2分钟)
1.教师活动:请学生再一次仔细观察自己家的厨房，重点
强调观察细节，如物体的摆放等。
2.学生活动:用线描速写的方法画一画 自己家的厨房。
第二课时
(一)谈话导入(预计用时3分钟)
1.教师活动:上节课 要求大家回家后仔细观察自己家的厨房，并用写生的方法画自己家的厨房，现在把你的画拿出来并简单介绍一下。
2.学生活动:在组长的组织下组内相互交流评价组员的厨房写生作品，讨论哪些地方需要改进。3.教师活动:有选择性地进行点评(适当讲解一些写生的技巧)。
[设计意图]本环节主要通过个人介绍、组内互评和教师点评相结合的方式进行课后作业的反馈，了解学生课后作业的完成情况。同时指导学生的写生技巧。
（二）运用不同的表现方式来表现厨房(预计用时8分钟)
1.教师活动：课件出示同一构图不同表现 手法的作品。
2学生活动:观察这几幅作品有什么异同点，并举手回答。
3.教师活动:小结。相同点:描绘的是同-对象，角度与构图都致。
不同点:表现的方法不一样，分别用了线描画、彩笔画和水彩画来表现。
4.教师活动:提问:“除 了这几种表现方法以外，你还能说出哪几种表现方法 (刮画、 国画、油画、版画等等。)
你最喜欢哪种表现方法 ”
5.教师活动:课件出示不同表现手法创作的厨房作品让学
生欣赏，进一步拓宽学生的视野。
【设计意图】本环节重点通过三幅同一构图不同表现手法作品的对比，让学生知道美术表现方法的多样性。可以运用自己喜欢的表现手法去表现要表现的对象。引导学生欣赏分析同好人的作品，以此来激发与捕捉自己的创作灵感，为创作多样化的作品打开思路。
(三)学生创作(预计用时20分钟)
1.学生活动:；参考自己的写生稿，重新运用自己喜欢的表现方法和绘画材料创作一 幅《我家的厨房》。
2.教师活动:课件出示创作的要求(建议选用大视角全景式的构图）
3,师生活动：学生创作，教师巡视指导。
【设计意图】激发学生的兴趣，调动学生的创作欲望，使作品呈现出多样性。
(四)秀秀“我家的厨房”(预计用时5分钟)
1.学生活动：将完成的作品粘贴在课前准备好的展板上进行展示。
2. 学生活动:全体学生用贴小红花的形式评出“最美丽房"若干个。请获奖作者发表获奖感言，同时介绍自己家的厨房和表现的方法。
3.教师活动:进行颁奖并提出更高的要求。
[设计意图]本环节通过展示评价，进一步激发学生的学习兴趣。
八菜单式教学建议
(一)导入环节
1.故事导入:教师可以从厨房中发生的故事或者自己的亲身经历出发进行课题导入，这样导入有利于营造一个好的学习氛围，让学生进入到本课的学习情境中去。
2谜语导入：从请学生猜谜语导新课教师用课件出示厨房的谜语学生猜一猜谜底是什么。 这样导入可以激发学生的学习兴趣。
视频导入:在课开始就来一段以厨房变迁为主题的视让学生直观地感受厨房中发生的变化，同时感受社会的变迁以及生活的不易，这样的导入便于拉近学习内容与学习者之间的距离。
(二)实施环节
1.学校条件优越的:可以提供给学生多元化的制作材料，
如彩纸、黏士等等，学习用绘画之外的其他形式进行“我家的厨房”创作。
2.条件一般的学校:教师可以让学生运用记号笔、水彩笔、油画棒等常规的美术材料，用绘画的形式画一画“我家的厨房”。
(三)作业环节
1.作业建议- -: 教师请学生用剪纸拼贴、添画的形式表现“我家的厨房”
2.作业建议二：用泥塑圆雕或浮雕的方式表现厨房一角或者一件具体的厨具。
3.作业建议三:教师带领学生参观学校厨房后用写生的方法画一幅“我校的厨房”。