课件19张PPT。25 为中华之崛起而读书崛 帝 范 巡
嚷 惩 铿 锵伯父 模范 巡警 惩处 抱负
胸怀 喝彩 帝国主义 风和日丽
灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威
得意洋洋 振兴中华 他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说: “没事可不要到那个地方去玩啊!”
“为什么?” 周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”
“那又是为什么呢?” 周恩来打破沙锅问到底。
“为什么? 中华不振啊! ” 伯父叹了口气，没有再说什么。 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛
的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬
扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界
里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这
时周恩来才真正体会到伯父说的 “中华不振” 的含义。 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
他在想____________；他在想_____________。 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他 回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道:
“为中华之崛起而读书!” 魏校长听了为之一振! 他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀! 诸生 —（ ） 胸怀—（ ）
得意扬扬—（ ）耀武扬威—（ ） 诸位神气十足胸襟热闹 —（ ） 清楚—（ ）
左顾右盼 —（ ） 冷清目不斜视 模糊张牙舞爪
租界
察看
妇女含冤，无处申辩深刻体会
中华不振恩来读书；振兴中华——心系祖国同学读书；升官发财——满足自己 博大胸怀
远大抱负为中华之崛起而读书灯红酒绿，热闹非凡立下
宏志中华不振——疑惑不解读书目标——为中华之崛起而读书 1917 年，周恩来中学毕业。在同学和师友的帮助下，筹到一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别。他给同学写下的临别赠言是 “愿相会于中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇:大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
遂密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。 大江：这里指气势豪迈的歌曲。
遂密：深入、细致，这里是精研。
群科：各种科学。
面壁：面对墙壁而坐。
破壁：学成之后像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。
难酬：难以实现，目的达不到。
蹈海：投海。 周恩来(1898—1976)伟大的
无产阶级革命家、政治家、军事
家和外交家，中国共产党和中华
人民共和国主要领导人之一，中
国人民解放军创建人之一。 1949 年中华人民共和国
成立后，一直任政府总理，
1949—1958 年曾兼任外交部
长。任中华人民政治协商会
议全国委员会第一届副主席，
第二、三、四届主席。课件29张PPT。为中华之崛起而读书课文学习生字学习拓展延伸为中华之崛起而读书人物介绍崛 铿 锵 帝 义 伯 租 振
范 闯 凡 巡 嚷 妇 惩jué kēng qiāng dì yì bó zū zhènfàn chuǎng fán xún rǎng fù chěng继续沈阳 伯父 租界 模范 闯进 巡警 轧死 撑腰 惩处 肇事 诸生 踊跃 当效 欺凌 吵嚷惩处 抱负 风和日丽 热闹非凡 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 耀武扬威 铿锵有力 左顾右盼
帝国主义 衣衫褴褛 返回自读课文，说说课文讲了一件什么事？ 课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 外国租界继续第一段：
第二段：
第三段：
第四段：2—6
7—8
9—16
1712岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解 。周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义 。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。 周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。 文章结构继续导读提纲1、“为中华之崛起而读书”的含义是
什么？
2、课文写了少年周恩来的哪几件
事 ？
3、周恩来立下“为中华之崛起而读
书”这个志向的原因是什么？ “中华不振”，周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇 。返回中华：指中国。
崛起：指兴起。为中华之崛起而读书为了中国的振兴而读书。返回第一件：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说
“中华不振”，这使他疑惑不解 。
第二件：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到
洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，
这使他真正体会到“中华不振”的含义 。
第三件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了
自己的心迹：要 “为中华之崛起而读书”。
返回1、当时那位妇女是怎样哭诉的？
2、那个中国巡警又是怎样训斥她的？
3、站在一旁的洋人会说些什么？
4、请学生谈一谈作为中国人看到自
己的同胞在自己的土地上受到欺
凌是一种什么样的感受？
5、分小组表演当时情景。返回 周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家， 中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一， 中国人民解放军创建人之一。 原籍浙江绍兴， 出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949～1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、四届主席。返回继续大江：宋代文学家苏轼《念奴娇·赤壁怀古》开篇有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”之句。“大江”在这里泛指气势豪迈的歌曲。
邃密：深入、细致，这里是精研的意思。
群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即社会科学。一说是各种科学。
济世穷：挽救国家的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，濒临绝境，危亡。
面壁：面对墙壁坐着。继续破壁：据《名画记》记载，南北朝著名画家张僧繇在金陵（今南京）安乐寺，画了四条没有眼睛的龙。他说：如果点了眼睛，龙就要飞走。别人认为这话说得荒唐，他于是点了龙的眼睛，不一会儿雷电大作，轰毁了墙壁，巨龙乘云飞去，而没有点眼睛的龙还在。这个具有神话色彩的故事，是形容张僧繇画技的高超。“画龙点睛”和“破壁”两个词语都是来源于此。这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。
难酬蹈海亦英雄：难酬，难以实现，目的达不到。蹈海，投海。这句话的意思是说，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。
继续继续周恩来最具有魅力的十张照片 第一名：
1954年日内瓦会议
上的周恩来。第一
次亮相 国际舞台，周恩来所
带来的绝对是超乎
想象的精彩。第二名：1924年黄埔军校的周恩来。 年轻的周恩来帅气的容貌、坚毅的表情倾倒众生。 第三名：经典标准照。 第四名：1973年沉思中的周恩来拍摄者：焦尔乔·洛迪。 很多人对这张照片做了很多方面分析，只有一条是公认无疑的——这张照片是经典中的经典。 第五名：历史性的握手！ 总理站在那里象青松一样，尼克松飞奔过来和他握手。 第六名：总理的食指正指着他的酒窝 （而且是左颊的比较深的酒窝）； 总理有时候会不自觉地微翘尾指，这一张反映了此特点。 第七名：1946年5月3日，南京梅园新村。 周公风采：从容似春、大度如海、坚定自信、英俊潇洒。 第八名：小憩 第九名 喜欢看他的笑，喜欢看他的开怀大笑， 那种爽朗的笑，能感染一切的笑。 第十名：1922年，在柏林风华正茂，英俊倜傥。 红色恋人：周恩来和邓颖超 周总理的故事
飞机遇险的时候
周总理的睡衣
小仲马的故事
真实的高度 返回你是这样的人——《百年恩来》主题曲 把所有的心装进你心里， 在你的胸前写下，你是这样的人。 把所有的爱握在你手中， 用你的眼睛诉说，你是这样的人。 不用多想，不用多问， 你就是这样的人。 不用多想，不用多问， 真情有多重，爱有多深。 把所有的伤痛藏在你身上， 用你的微笑回答，你是这样的人。 不能多想，不能多问， 真情有多重，爱有多深。 把所有的神明归还世界， 人们在心里呼唤，你是这样的人 课件16张PPT。为中华崛起而读书为中华之崛起而读书中华不振 ？ “那是外国的租借地，惹出麻烦了可糟了。没地方说理去！”
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么？体会“中华真的不振？”——我们从伯父的话语中读懂了“中华不振”。抓关键字学习 “为什么？”周恩来不解地问。
“那又是为什么？”周恩来打破沙锅问到底。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住那里？这不是中国的土地吗·····？
——我们又从周恩来一连串问题中读懂了“中华不振”。
嘿，这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
——我们还从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中读懂了“中华不振”。 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？
······· 为什么中国人不给中国人撑腰？为什么衣衫蓝缕的妇女只能哭诉？这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？大个子洋人得意洋洋，中国巡警训斥妇女，围观的中国人为什么不上去打一顿？ “那是外国的租借地，惹出麻烦了可糟了。没地方说理去！”
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么？读出伯父的无可奈何。抓关键词语；联系上下文体会。学习方法：朗读表达自己的感情 1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！” 资料补充 从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请你把这些想法写下来！ 这一次去了租界以后，我忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道；我忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈；我更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。
这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激着我的心，国家不兴才遭受奇耻大辱，我一定要让中国崛起。。
魏校长提问为什么而读书，同学们读书的理由或者是 ； 或者是
或者为 或者是
周恩来的回答是为明理而读书为做官而读书；为做官而读书；为吃饭而读书·····为中华崛起而读书！用朗读表达自己的感情 周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华崛起而读书！” 周恩来铿锵有力的回答：“为中华崛起而读书！” 周恩来的“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。 1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是
“愿相会在中华腾飞世界时”。
由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：
大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。阅读
链接 我们应该把整个身心放在共产主义事业上，以人民的疾苦为忧，以世界的前途为念 —— 周恩来 我们这一辈子和这一个时代的人多付出一点代价，是为后代更好地享受社会主义幸福——周恩来《为中华之崛起而读书》教案
教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 4．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 一、课前谈话。
师：同学们，从小到大你们最尊敬的人是谁？为什么尊敬他？
生1：老师，因为老师给予我们关爱。（是老师给予了你父母般的关爱）
生2：爸爸妈妈，是爸爸妈妈生我养我，把我抚养成人。（是的，父母永远是世界上最爱你的人。）
生3：爷爷奶奶，是他们宠我爱我。（你们是爷爷奶奶的小皇帝，小公主。）
师：每个人都有自己最尊敬的人，你们想知道石老师最尊敬的人是谁吗？
生：想。
师：老师尊敬的人，他有一个宽广而博大的胸襟，一生兢兢业业，为人民服务一生，鞠躬尽瘁。而在他离开的时候却没有留下一个后人，一分财产，一点骨灰，但他却深深地印在中国老百姓的心头上，他就是——周恩来。（幻灯片）
周恩来这个名字，陪我们走过了一百零九年的风雨历程，在他逝世三十一年后的今天，我们依然深切地为他的精神所打动，这是为什么？这就是因为他有一颗爱国爱民的心灵，一个报效中华的伟大理想。今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：为中华之崛起而读书！（幻灯片）齐读
2、读课题：
师：请你像周恩来一样，铿锵有力的读出来。
（1）请学生读题
（2）齐读课题
3、理解课题
师：读了课题之后，你有什么疑问？
生1：为什么要为中华的崛起而读书？（你真是个善于思考的孩子）
生2：崛起什么意思？（敢于提出自己的疑问，好样的！）
师：谁能帮他解答？
生：振兴。（掌声送给他，说明他已经认真预习过了。）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
师：那么周恩来为什么要为中华的振兴而读书呢？其实，在周恩来12岁那年，有件事情深深地震撼了他的心灵，促使他立下了这个宏伟的志向。打开书本，请你自由朗读课文，从课文中寻找答案。（自由朗读）
师：使周恩来立下这个志向的原因是什么？
可以用文中的话来说，也可以找出文中的四个字。
生：中华不振 （板书）找到的举手。
师：简短的四个字不仅震撼了周恩来的心灵，也震撼了我们每一位同学。
师：是的，在20世纪初，中国经济落后，人民生活在水深火热之中。周恩来12岁那年来到东北，先听到了……后来看到了……所以最后铿锵有力地说出了：为中华之崛起而读书。现在，让我们跟着周恩来的脚步去感受中华不振。（幻灯片）
2、学习生字
师：首先，我们来看一下这篇课文的生字。（幻灯片出示：帝、伯、范、闯、租、嚷、巡、惩、妇、振、铿）请同学们结合书本自己读，读会了再读给你的同桌听。
生：读。
师：现在，咱们来展示一下你的学习成果，开一辆小火车。
生：读一遍，组一个词语。
帝（帝国主义） 伯（伯父） 范（模范） 闯（闯进） 租（租界）
嚷（吵嚷） 巡（巡警） 惩（惩处） 妇（妇女） 振（振兴）
铿（铿锵有力）
师：同学们课前预习的真棒！现在，请女同学来领读一变，男同学跟读。
师：为了帮助大家系统地记忆这些生词，老师用文字把它们串联在了一起：当时的东北是帝国主义在华争夺的焦点，伯父的一句中华组振让在模范学校读书的周恩来感到疑惑不解。在一个风和日丽的星期天他来到了灯红酒绿、热闹非凡的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些耀武扬威的中国巡警不但不惩处得意扬扬的外国肇事者，反而训斥中国妇女。于是周恩来在心里立下了振兴中华的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他铿锵有力的话语博得了校长的喝彩。
三、精读课文，感悟中华不振
师：12岁的周恩来离开家乡来到东北，满怀憧憬，他想象中的中国是非常美好的，但他亲眼看到的却是中华不振。因而他背着伯父和同学来到了租界，请你找找租界给他的第一印象是什么？用横线划出来。
（默读全文）
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师：读了这句话，你有什么体会吗？
生1：我看到了那里和别处不同，很热闹。
师：他第一次来到租界，对于一个12岁的孩子来说，他感到很（惊奇）
谁来试着读一下这句话。指导朗读：嘿！应读第一声，并示范朗读。齐读。
别处是怎样？而这里又是怎么样的？
生2：别处老百姓生活贫寒，过着吃不饱穿不暖的生活。而这里却是灯红酒绿，热闹非凡。
师：是啊，一条条街道……生说（灯红酒绿）
灯红酒绿，热闹非凡又是怎样的一副场景？
生3：喝酒、唱歌、玩乐。
师：我们中国人生活在水深火热之中，而外国人却逍遥自在。租界里除了外国人，还有……生说（耀武扬威的巡警）
师：咱们闭眼想象一下。
此时你的眼前出现了一副怎样的场景？
生4：中国巡警大摇大摆地走在街上 ，目中无人。
师：给人感觉……生说（很嚣张）他们也是中国人，为什么能在外国租界那么嚣张？
生5：仗着外国人的势力。
师：他们是我们中国人的……生说（耻辱），他们是……生说（卖国贼），是……（汉奸）。你还看到了什么？
生6我看了很多黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人在玩乐。
师：你看到这样一副场景，心情怎么样？
生7：气愤。
师：把你的气愤体现在朗读中。
个别读，女生读，男生读。
这一场景足以让我们气愤不已，但更气愤的还在后头。当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。请你默读第八自然段，把周恩来看到的事情用横线划出来。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人。反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。
师：发生了一件什么事情？
生1：中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥中国妇女。
师：从中你有什么体会？
生2：我很同情这个妇女，她很可怜，亲人被轧死了，不但没人给他说理，还被
中国巡警训斥。
师：不仅如此，我们也可以从她的穿着中得知她很穷苦。课文中的哪个词可以看出？
生3：衣衫褴褛
师：妇女如此可怜，而中国巡警却……生说（可恶、可恨）
从哪里可以看出来？
生4：不但不惩处肇事的洋人，反而训斥了妇女一通。
师：训斥是什么意思？
生5：严厉斥责。（想象中国巡警是怎么训斥的？站在一旁的洋人会说些什么？）
师：而且还不是训斥了一两句，而是……生说（一通）。
师：面对这一切，同学们你们气愤吗？周围围观的中国人怎么样？
生：紧握拳头。
师：他们心情怎样？
生：愤怒。（请你把你的愤怒体现在朗读上）
师：他们都很冲动，但为什么都没有冲上去？
生：因为中华不振。
师：国家落后就要挨打，作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受？
请你带着自己的感受朗读。
（感情朗读）
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。（齐读）
五、总结 师：正因为中华不振，我们中国人才到处受欺负；正因为中华不振，我们中国才会成为帝国主义瓜分的对象；正因为中华不振，12岁的周恩来从小就立下了如此宏伟的目标：为中华之崛起而读书。（齐读）
《为中华之崛起而读书》说课稿
一、说教学理念
语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我让学生有感情地朗读感受深的句子，受到情感的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、感情读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
二、说教材
1、教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。
2、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。
（1）认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
（2）有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
（3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
（4）实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故事,
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。本课采用的是第二课时。教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情定为教学重点。把了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因定为教学的一个难点。
三、说教法学法
“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用自主探究法、朗读
感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
四、说教学设计
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探
究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
从内容上看，课文涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹；街
道上灯红酒绿；伯父的担心与提醒；周恩来的不解与困惑；中国妇女的悲惨遭遇；周恩来的思考；课堂上大家关于为什么而读书的讨论和周恩来令魏校长为一振的胸怀和报负。如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味。经过一番琢磨，我发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学只要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中。因此，我的教学设计如下：
第一、引出课题，激发兴趣
教师谈话导入：同学们，你们了解周恩来吗？不仅全中国的人爱
戴他，全世界都了解他，在他逝世的时候联合国为他降半旗表达哀悼之情。（补充对周恩来赞扬的资料）周恩来１２岁时说的一句话令人喝彩。（板书：为中华之崛起而读书）为什么他的回答能受到当时校长的喝彩呢？学习第三部分体会在修身课上周恩来读书目的的与众不同，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又为周恩来树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的博大胸怀和远大志向所折服。然后质疑：周恩来为什么会立下这样的抱负呢？引起学生思考，学生探究之心马上被调动起来。
第二、整体感知，初步探究。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，
这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我，抛出问题“有一个词语能概括出周恩来为什么读书” ，让学生用自己的方式自渎课文一二部分，学生很快就能找出“中华不振”。然后分别体会这两处句子的内在联系。学生会在教师的引导之下发现第一次是伯父提到“中华不振”，而第二次是他真正体会到“中华不振”的含义。然后教师追问：“究竟是什么事情让周恩来真正体会到中华不振的含义？”激发学生继续探究。
第三、细读品味,落实思维、语言、情感、价值观等教学目标这一
部分是课文的重点，抓住重点词句品味是难点，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互交流、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，从而体会周恩来思想变化的过程，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。
1、读中思。在中学段阅读教学中，要让学生了解文章的主要内容，
本段内容是课文重点内容，是周恩来真正体会到中华不振的直接原因，要放手让学生自主思考，然后总结，培养学生的概括能力。
2、读中品，读中议，体会文中人物的思想感情。教师给学生足够
多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，三次谈体会，三次谈疑问，让学生体会那位妇女的可怜及中华不振，从巡警的“不惩处洋人却训斥中国妇女”的做法中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的“拳头和只能劝劝那个妇女”的表现中体会中华不振。然后更有感情地朗读体会，品味语言，这一段教学内容的教学设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
3、拓展资料。通过资料的展示和阅读让学生更加全面地了解当时
我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。
４、想想说说。可以让学生结合自己的感受来想“周恩来的沉思”，
既利于学生在头脑中与周恩来产生相同的情感体验，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力，表达能力。由于学生有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。在这里，体现出学生的主体地位，又培养了学生的创新能力。
第四、激发立志，情感升华
本课的人文性特点很突出，以周恩来的成长立志为样本来激发学
生立志，为了让学生明白他们立志的重要性，我又引出了梁启超的《少年中国说》中的诗句，让孩子们明白少年是未来国家发展的重要力量，他们的发展将决定未来国家的发展，以此激发孩子们立下为中华繁荣富强而读书的志向，从而使孩子们的情感得到升华。
第五、拓展学习，继续探究。
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学
的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读成长故事的兴趣，布置了综合性学习：了解伟人、名人成长的故事，也可了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事可以讲故事，写文章、办手抄报等方式，展示学习的收获。
五、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂
教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本篇板书我把文中的重点词语“中华不振”写出来，揭示了文本的内涵。这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则等。
（人教版）四年级上册《为中华之崛起而读书》课课练
一、看拼音，写词语。
?? dì ɡuó zhǔ yì??????bó fù???? zū jiè????? ?zhèn xīnɡ? ??chénɡ chǔ
(????????????? )? ? (? ????)? (????? )????(?????? ???)?(?????? ??? )
?? fù nǚ????? mó fàn? ?? ?chuǎnɡ jìn???? xún jǐnɡ?
(????? )?? ?(?????? )???(??????? ?? )? (???????? )
?
二、比一比，再组词。
崛(????? )?????? 租(????? )????????闯(????? )
掘(????? )???????祖(????? )????????闹(????? )
妇(????? )???????范(????? )????????帝(????? )
扫(????? )?????? 犯(????? )????????啼(????? )
?
三、把词语补充完整。
疑（?? ??）不解?????灯（?? ?）酒（?? ?）?????? 左（???????）右盼
（???）武（??）威???得意（? ?）（?? ）????风（??? ）日（? ?? ）
?
四、写出下列词语的近义词。
温暖（????? ）?????? 芳香（????? ）??????? 爱护（????? ）
干净（????? ）?????? 调皮（????? ）??????? 精巧（????? ）
原来（????? ）?????? 平时（????? ）??????? 伟大（????? ）
?
五、用适当的关联词语把两句话合并为一句。
1、中国人想不受帝国主义的欺凌。
?? 中国人要振兴中华。
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?
2、当时中华不振。
?? 中国人倍受帝国主义的欺凌。
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?
六、修改病句。
1、一个风和日丽的阴天，我来到了田野。
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?
2、? 我肯定今天下午可能放假。
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?
3、我快要把这本书已经看完了。
???????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????
?
七、根据课文内容填空。
???? ?魏校长问诸生为什么而读书，大家踊跃回答，有的说???????? ，有的说????????? ，也有的说?????????? ，而周恩来却说??????????????? ，因为少年恩来已经认识到，中国人要想??????????????? ，就要????????????????? 。
?
八、按顺序重新排列句子。
（?? ）大雾笼罩着大地，给大地添上了几分神秘的色彩。
（?? ）过了一阵儿，太阳出来了，撩开了晨雾的面纱。
（?? ）东方出现了鱼肚白，万物显得十分安静。
（?? ）这时一切都显得那么清楚，那么明确。
（?? ）小花悄悄绽开笑脸，迎着初升的太阳快活地摇着头，尽情享受这温暖的抚爱。
（?? ）太阳发出柔和的光芒，慈爱的照着大地。
?
九、判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”。
1、我们村子前面的小山包，远远望去真像一个绿色的大绒团。（?????? ?）
2、那悄悄开放着花朵，给珍珠泉编了一个朴素的花环。?? ???（??????? ）
3、天空的星星仿佛在快活地眨着眼睛。??????????????????? （????? ? ）
4、小红长得像她妈妈。??????????????????????????????????（????? ? ）
5、我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。??????????? ????（????? ? ）
?
十、读完这篇课文，你觉得使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？你觉得你是为什么而读书。
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?
十一、下面有6个单字，请你把它们组合成3个新字，成为一个国家名。
??????? 口??? 合???? 力??? 人??? 手?? 一
???????????????????????????????????????????????????????????
?
?
?
?
?
?
?
?
参考答案
一、帝国主义?? 伯父? 租界?? 振兴?? 惩处?? 妇女? 模范?? 闯进?? 巡警??
二、略。
三、惑?? 红 绿? 顾? 耀?? 扬?? 洋洋?? 和丽
四、暖和?? 芬芳?? 爱惜?? 整洁?? 顽疲?? 精致?? 原因?? 平常?? 巨大
五、1、中国人如果想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华。?? 2、因为当时中华不振，所以中国人倍受帝国主义的欺凌。?
六、1、删去“风和日丽”??? 2、删去“可能”?? 3、删去“已经”
七、略。
八、略。
九、1、√?? 2、√?? 3、×?? 4、×??? 5、√
十、略。
十一、略。
