14穷人课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
穷 人
13
列夫.托尔斯泰
桑娜（妻子）
渔夫（丈夫）
西蒙邻居
课文围绕这三个人物，讲述了什么故事？
一、检查预习，课文讲了那几个主要人物？
默读课文，将《穷人》这篇课文按情节发展分
开端、发展、高潮、结局成四个部分，说说每一部
分主要写什么内容，尝试用小标题概括。
《桥》
《草船借箭》
《穷人》
渲染紧张气氛
塑造人物形象
推动情节发展
塑造人物形象
大雾
洪水
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
初读环境 了解顺序
小屋里：
大海上：
小屋里：
大海上：
再读环境 勾画词语
用“——”划出环境描写的词语，并想一想
每一处环境没写体现了人物怎样的内心世界？
小屋里：
大海上：
小屋里：
大海上：
火炉 破帆
温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
再读环境 勾画词语
寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷
波涛轰鸣 狂风怒吼
小屋里：
大海上：
小屋里：
大海上：
火炉 破帆
寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷
温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
波涛轰鸣 狂风怒吼
心惊肉跳
再读环境 探究心理
心惊肉跳
小屋里
大海上
小屋里
大海上
火炉 破帆
寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷
温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
波涛轰鸣 狂风怒吼
环境 内心
放松、平静
焦虑、忐忑不安
温暖、安心
议一议：关注环境描写和桑娜的内心，竖着看，
横着看，你会有哪些新的发现？
？
？
？
小组合作学习
再读环境 探究心理
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
齐读环境 感受形象
《桥》
《草船借箭》
渲染紧张气氛
塑造人物形象
推动情节发展
塑造人物形象
大雾
洪水
《穷人》
小屋里
大海上
映照人物内心
塑造人物形象
再读环境 探究心理
课文中还有哪些环境描写的句子？找出来，揣摩一下人物的内心。
再读环境 探究心理
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
……
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
环境描写包括对社会环境的描写和对自然环境的描写.
写作背景
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
小资料
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。
自由朗读课文，思考：
1.课文中的“穷人”指的是谁
2.他们的“穷”体现在哪些方面
互动课堂
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
１.从“屋内装饰”看出“穷”
2. 从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！……谢谢上帝，总算活着回来啦。
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌
海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸
波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
　　有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。
问题探究
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
1.家中的整洁、温馨
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
与“外面”的寒风呼啸形成对比。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
2.桑娜关心生病的女邻居
出于礼貌
敲了敲门
一次又一次地敲门
心情急切
猛地推开门
意识到情况不妙，预感有所不测
桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注
　　找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？
（课后第二题）
（1）她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
人物心理
桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。
“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
自己甘愿挨揍。
桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？
他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了。
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？
忐忑不安
善良，乐于助人，有爱心
桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？
桑娜脸色苍白，神情激动。
桑娜一惊……
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
忐忑不安
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
（3）“不，没有人！天哪，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。
二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。
想一想，填一填：
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。
（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。
（3）桑娜想:与其 不如 ，宁可 也要 。
她心里不安
怕丈夫责罚
心里不安
私自抱回来
挨打
抱回来
忐忑不安 心如刀割 心惊胆颤
心急如焚 心乱如麻 暴跳如雷
词语积累（表示心理活动的词语）
（1）两个人沉默了一阵。
（2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
人物对话
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（课后小练笔）
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
小练笔
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该怎么和他说呢？生活的压力已经够大了。他会同意吗？
忧虑
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
渔夫知道西蒙的死讯后的反应
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？……
得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！
思考
决定
他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人。
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜 ”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么异同
不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想; 桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
1.这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。
A.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
省略号用法:
1.表示省略递增的次数 2.语言中断，语言断断续续
3.表示语意跳跃 4.表示说话结结巴巴，欲言又止
1.表示省略递增的次数
B.她忐忑不安地想:“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
2.语言中断，语言断断续续
写作技巧
1.全文找不到一个“穷”字，却处处表现了穷人的“穷”。
2.巧妙运用了环境描写、心理描写、语言描写和细节描写，使文章更加有血有肉。
3.巧用标点符号：文中多处用到了省略号，找出来，体会这些省略号的不同用法。
　　　 抱怨　 埋怨
1.你没做好只能怪自己不争气，不该（ 　）别人。
2.我（　 ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
一、选择正确的词语填空。
课堂演练
抱怨
埋怨
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。
C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
二、下列句子中省略号的作用是什么？
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（　　）
2.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（　　）
3.我嘛……缝缝补补……（　　）
4.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢 （　　）
A
B
C
D
三、对课文内容理解正确的是（ ）。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
A
A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。
B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。