13桥第2课时课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
13 桥
部编版 六年级上册
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写对表现人物形象的衬托作用。(重点)
体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 (难点)
学习目标
洪水是灾难，洪水是恶魔，洪水是死神。面对死神降临的时候，老百姓是怎样的？又会发生怎样的故事呢？
咆哮 流淌 呻吟
揪出 沙哑 废弃
用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。
复习导入
这是一场（ ）的洪水。请你从文中画出描写大雨和洪水的语句。
有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：
突遇山洪
品读探究
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
这个句子有什么特点？
一个词就是一个句子。
“像泼。像倒”让你想起了哪些词语？
倾盆大雨 滂沱大雨 ……
夸张，突出雨大
品读探究
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
比喻
这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。
　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
拟人
洪水“跳舞”运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。
品读探究
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
拟人
洪水给村民带来的威胁。
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
拟人
“窜”写出了水上涨得迅速，“放肆地舔着人们的腰” 运用拟人的修辞方法，生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。水位不断上升，形势也越来越严峻，洪水随时都有可能吞噬人们的生命。
品读探究
水，爬上了老汉的胸膛。
拟人
“爬”以拟人化的手法写出了洪水的速度很快。
品读探究
山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视频资料。
品读探究
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了木桥不堪负重，快要倒塌，为下文桥塌打下埋伏。
越来越危险
品读探究
画出描写雨、洪水和桥的句子，再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
（课后第三题）
推
动
故
事
情
节
发
展
的
线
索
1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4.只有北面有座窄窄的桥。
5.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
6.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
7.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
8.水,爬上了老汉的胸膛。
9.突然，那木桥轰的一声塌了。
10.一片白茫茫的世界。
？
发现山洪来袭，人们有哪些表现？
恐惧
惊慌
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。
……
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
品读探究
如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
在危急关头，在这千钧一发的时刻，谁出现了？
品读探究
默读第二部分（第5-13自然段）：
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。他是怎么做的？找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，感受老汉是个怎样的人。
疏导撤离
（课后第二题）
这是一位_______的老支书。
品读探究
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是留下来指挥人们撤离，真是一个为村民着想的好书记，怪不得全村人都拥戴他。
品读探究
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这是一位___________ 的老汉。
把“老汉”和“人们”对比
冷静镇定
老汉的神态、动作
比喻、对比
品读探究
“桥窄”是对所有村民说的，干净利落。
“党员排在后边！”那排在前面的是谁？
群众。说明老支书始终把群众的安危放在第一位。 看出老支书先人后己、舍己为人、人民利益高于一切。
朗读指导：在朗读时，要响亮、干脆、有力、节奏快。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
三个感叹号，表明情况危急，必须有序。老汉的镇定与果断
品读探究
在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？
桥塌殉职
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
▲这是一个（ ）的老汉。
“冲、揪、吼、凶”写出了什么？
（动作果断，不容置疑。）
老汉在洪水中的表现
坚持原则
比喻
齐读第14-23自然段，边读边划出描写老汉和小伙子动作的词语。
不徇私情
品读探究
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
动作描写、语言描写、对比
课文15自然段老支书的话与此处的话矛盾吗？为什么？
不矛盾。此处老汉的话与第15 自然段老汉的话形成了鲜明的对比，对待这个小伙子，老汉前后的态度不一致，表达的情感也不一样。 老汉开始那样做，是因为儿子违反党纪，他感到气愤、痛心，表现出的是一个老党支部书记崇高的党性。而此刻，群众已安全过桥，木桥马上就要垮塌，在这千钧一发的时刻，他想把生的机会留给儿子，表现出的是一个父亲的伟大父爱。
（1）爱父亲
（2）爱孩子
舍己为人
品读探究
结果如何？
最后，只剩下了他和小伙子。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
群众得救
小伙子和老汉牺牲
老汉想要说的话很多，但是一切都来不及了。作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能够活下来。洪水吞没了老汉的身躯，但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高的精神。
想一想：老汉是要喊什么？
品读探究
研读第四部分（第24-27自然段）：
读故事的结尾，你发现了什么？
祭奠英灵
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
单句成段，揭开悬念。揭示出小伙子和老汉的关系——父子。
品读探究
讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？
设置悬念，前后照应。
构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。
（课后第四题）
目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高大形象
品读探究
同学们我们现在用悲痛的心情来读第25-27自然段，认真地体会一下老奶奶的心情。
品读探究
你心里的老支书是个怎样的人？
沉着镇定、舍己为人、无私无畏、不徇私情、英勇献身。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（ 　　　　）；
在自己与小伙子之间，他把生的希望（　　 ）；
唯一没有想到的是（　　　），
老支书犹如（ ）。
让群众走
小伙子
自己
巍然挺立的桥
（课后第二题）
品读探究
说一说课文为什么以“桥”做题目
这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
品读探究
这篇（ ）写了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民送上跨越死亡的生命桥。他（ ），把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（ ）。
不徇私情，舍己为人
桥梁
小说
主题概括
桥
舍己为人
不徇私情
祭奠英灵———老太太祭奠丈夫和儿子
突遇山洪
洪水 势不可当
人们 惊慌失措
疏导撤离
洪水 狞笑
老汉 像一座山、临危不乱
人们 排队上桥、党员在后
桥塌人亡
洪水 窜、舔、爬、吞
桥 发抖、呻吟、垮塌
小伙子和老汉被洪水吞没
生命桥
文章结构
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼—老汉！
啊，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐的洪水
一 座 山
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
拓展延伸
一、照样子，写句子。
1. 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(仿写比喻句)
__________________________________________________________
2. 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。(仿写拟人句)
__________________________________________________________
他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
课堂练习
二、选择填空。
大雨接连下了两天，山洪暴发，洪水（ ）着、（ ）着（ ）而下，以（ ）之势向村子里袭来，村子里的房屋都发出了“（ ）”。
A.呻吟
B.狞笑
C.狂奔
D.势不可挡
E.咆哮
E
B
C
D
A
课堂练习
三、文章赞扬了老共产党员（ ）的精神。
A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信。
B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。
课堂练习
B
A.临危不惧
B.一心为民
C.不徇私情
D.说话算话
E.舍己为人
四、（多选）这篇小说塑造的主要人物形象是：（ ）。
A
B
E
C
课堂练习
1、 如果你就是这位失去了丈夫和儿子的老太太，你会对逝去的亲人说些什么呢？
“老伴啊，乡亲们都说 , ____________________ __________ ，你听到了吗？”
“儿子啊，虽然你走了，但是 __________”
2、老汉和他的儿子牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。
业
作
后
课