四年级上册语文27 故事二则 表格式教案（2课时）

27 故事两则（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识本课“拜、侯、肤”等6个生字，理解“理睬、一声不响”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3.懂得要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
重点难点 重点：认识6个生字。难点：体会故事中的道理，把握文章思路，复述课文。
教学准备 PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 说到每个行业能力最强的人时，大家常常用“神”来形容，医术极为高超的医生就被称为“神医”。我国历史上有过不少神医，如华佗、张仲景、李时珍等，当然还有大名鼎鼎的扁鹊。今天这节课，我们就去看看扁鹊是如何给人治病的。(板书课题：扁鹊治病)
精读课文读中感悟（35分钟）精读课文读中感悟（35分钟） 1.交流讨论，解答疑惑。(1)扁鹊是有名的神医，蔡桓侯为什么会不相信他？(蔡桓侯没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。)(2)明知蔡桓侯不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？(扁鹊是出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓侯治病。)(3)扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？(当扁鹊觉得自己无法治疗蔡桓侯时，选择跑到秦国，是出于自己安全的考虑。)2.诵读引导，揣摩心理。神医扁鹊医术高超，第一次见蔡桓侯就发现了蔡桓侯的病情，他于是说到——(据我看来……恐怕会向体内发展)这时，他心里会怎么想？蔡桓侯听了，说——(我的身体很好，什么病也没有；这些做医生的……才容易显示自己的高明)他心里又是什么想法？扁鹊第二次来看蔡桓侯前，他会怎么想？见面之后，他说——(您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深)蔡桓侯听了——(很不高兴，没有理睬他)此时蔡桓侯又会怎么想？扁鹊第三次来拜见蔡桓侯，他会想些什么？见面后，他又说——(您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重)蔡桓侯听了——(非常不高兴)蔡桓侯心里会怎么想？扁鹊第四次见蔡桓侯，他又会想什么？见面后，他——(老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了)他心理有什么变化？蔡桓侯见了，派人去问扁鹊，此时蔡桓侯会怎么想？
课堂板书
第二课时
教学目标 1.认识本课“纪、标”等2个生字，理解“聚精会神、百发百中”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系相关词句，体会人物的品质，感悟“学习要练好基本功”的道理。3.能简要复述课文内容。
重点难点 重点：认识2个生字。难点：整体把握课文内容，理解故事蕴含的道理。能结合重点词句，体会人物品质。能复述课文。
教学准备 相关图片、相关视频、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 同学们，上节课的故事不仅教会了我们一个道理，还让我们认识了一位古代名医——扁鹊。这节课，我们将继续学习，再认识一位古代的射箭能手——纪昌。(板书课题：纪昌学射)
精读课文读中感悟（35分钟）精读课文读中感悟（35分钟） 1.读第1自然段，思考：从这段话里你了解到什么？(知道了故事的人物有纪昌和飞卫，飞卫射箭技术高，纪昌想拜师。)2.读第2自然段，思考：飞卫是如何要求的？纪昌是如何做的？最后的结果怎样？①学生画出飞卫的话，教师展示原文课件，提问：飞卫的要求中，哪些词句是重点？(牢牢地盯；不能眨一眨)②指名学生朗读写纪昌的具体行动的句子，教师展示原文课件，出示踏板的图片，播放织布的视频，提问：从“就”字中你体会到什么？“盯住”一词换成“看”字可不可以？(“就”字说明纪昌回家之后马上开始行动，说做就做。“盯住”更强调全神贯注地看，体现了纪昌练得认真。)③指名学生读最后一句话，提问：“两年”这样的练习会是什么感受？你能感悟到纪昌的什么品质？两年中纪昌可能会遭遇什么情况？“相当到家”是什么意思？(这样的练习非常枯燥、辛苦，纪昌能坚持两年，说明他具有认真刻苦、坚持不懈的品质。两年中，纪昌可能会碰到别人的劝阻，可能会受到他人的嘲笑，可能自己也会身心俱疲。“相当到家”就是熟练、炉火纯青的意思。)3.读第3自然段，思考：飞卫是如何要求的？纪昌是如何做的？最后的结果怎样？(教师可对照第2自然段的学习方式，引导学生自学本段。)4.读第4自然段，思考：从这段话中你了解到什么？飞卫的话应如何理解？(教师引导学生自由交流)5.读第5自然段，思考：“百发百中”说明了什么？(“百发百中”说明纪昌射箭的准确度极高，技术高超。)
课堂板书