九年级上册 第三单元 课外古诗词诵读（一）教案

课外古诗词诵读
教学目标
知识与能力
1．正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2．借助注释，了解诗歌大意，理解诗歌主旨。
3．运用所学的诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
过程与方法
1．通过反复诵读，体会诗歌的意境美、音韵美。
2．教师通过设疑、点拨、讨论等方式，引导学生理解诗意，体会诗人的情感。
情感、态度与价值观
培养对古诗词等优秀传统文化的兴趣与热情，提升文化品位和审美情趣。
重点难点
教学重点
1．借助注释，了解诗歌大意，理解诗歌主旨。
2．通过反复诵读，体会诗歌的意境美、音韵美。
教学难点
运用所学的诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
课时安排
1课时
教学过程
一、作者介绍
许浑(约791—约858)，字用晦，丹阳(今属江苏)人，唐代诗人。其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为佳，艺术则以偶对整密、诗律纯熟为特色。诗作收入《丁卯集》。
李商隐(约813—约858)，字义山，号玉溪(谿)生，又号樊南生，祖籍怀州河内(今河南焦作沁阳)，出生于郑州荥阳(今河南郑州荥阳)，晚唐诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。作品收录在《李义山诗集》里。
秦观(1049—1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人，北宋词人。他长于议论，文丽思深，兼有诗词、文赋和书法等多方面的才能，以婉约之词驰名于世。著有《淮海集》40卷、《淮海词》3卷等。
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人，南宋词人。他是豪放派的代表词人，与苏轼合称“苏辛”。其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国激情。有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。代表作有《破阵子？为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。
二、朗读指导
1．溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。
2．相见时难/别亦难，东风无力/百花残。
3．少年/不识/愁滋味，爱上/层楼。
三、诗歌大意
1．《咸阳城东楼》
登上高楼万里乡愁油然而生，眼中水草杨柳就像江南汀洲。溪云突起红日落在寺阁之外，山雨未到狂风已吹满咸阳楼。黄昏杂草丛生的园中鸟照飞，深秋枯叶满枝的树上蝉啾啾。来往的过客不要问从前的事，只有渭水一如既往地向东流。
2．《无题》
见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。早晨装扮照镜，只担心青春年华消逝，晚上长吟不寐，顾影自怜，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可即，希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。
3．《行香子(树绕村庄)》
绿树绕着村庄，春水溢满池塘。沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却尽收大好的春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的酒幌在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
4．《丑奴儿·书博山道中壁》
人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说“好一个凉爽的秋天”！
四、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．根据《咸阳城东楼》的内容，联系背景，概括作者“愁”的原因。
答案示例：游宦在外，思念家乡；国势动荡，危机四伏；江山依旧，世事沧桑。
2．《行香子(树绕村庄)》是按照什么顺序进行景物描写的？描绘了怎样的景色？
答案示例：这首词按照词人的游览顺序进行景物描写。描绘了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景象。
3．《丑奴儿·书博山道中壁》运用了什么手法？全词突出渲染了一个什么字？
答案示例：这首词运用了对比的手法。全诗突出渲染了一个“愁”字。
(二)品读课文，句段赏析
1．《咸阳城东楼》中“山雨欲来风满楼”是全诗的警句，试从内容角度赏析。
答案示例：“山雨欲来风满楼”是千古名句，寥寥七个字却十分形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境。诗人准确地抓住了暴雨到来前狂风满楼的自然界变化特点。但是诗人并不仅仅只是写自然界的变化，而是包含着另外一层意思。唐王朝的统治已经面临着崩溃在即的危机，也出现了“山雨欲来风满楼”的局面。由于自然界的变化与社会的大变动具有某些共性特点，所以这种比喻的含义就比较容易理解，常转用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。
2．简要赏析《咸阳城东楼》颈联的表达效果。
答案示例：颈联写晚眺近景，虚实结合；强调过去的禁苑深宫，现今只剩杂草遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故。沧桑的世事，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生。
3．李商隐在《无题》一诗中为什么说“相见时难别亦难”？两个“难”字连用有何深刻含义？
答案示例：乐聚恨别，人之常情。一对忠贞不贰的情侣，久久分隔天涯，一朝得以相见，这是多么动人的场面啊！真可谓“相见时难”。然而好景不长，马上又要天各一方。这分别之际不是比相见更令人愁肠寸断吗？所以说“别亦难”。两个“难”字表面似同，义实有别，其艺术效果着重加强了分别之难的沉重力量。
4．赏析李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句。
答案示例：春蚕到死的时候才停止吐丝，蜡烛燃尽时才停止流泪，这里的“丝”与“思”谐音，蚕丝和蜡泪象征爱情；而死和泪，则暗示着爱情带有浓郁的悲剧色彩，以象征手法描写至死不渝的爱情，语言巧妙多姿，最为精彩感人，因而古今传诵。现在多指教师为学生呕心沥血，无私奉献。
5．《行香子(树绕村庄)》的白描手法历来为人称道，请简要分析。
答案示例：这首词语言简洁，极少修饰。如“红、白、黄”“啼、舞、忙”，有静有动，有色有声，描绘出一幅百花盛开、莺歌燕舞的美好图画。
6．《丑奴儿·书博山道中壁》一词中，词人在“识尽愁滋味”后为什么反倒“欲说还休”？
答案示例：一方面“愁”到极点无以言表；另一方面，“愁”的是朝廷苟安、投降、国事艰危，自己报国无门，直言此“愁”犯忌。
7．《丑奴儿·书博山道中壁》一词中，词人为什么在“欲说还休”之后忽然“却道天凉好个秋”？
答案示例：秋色入心即为“愁”，愁而不能直说和尽说，只好道“天凉好个秋”了。表面看似轻松洒脱，实则深沉凝重，令人感慨。
(三)赏读课文，鉴赏评价
1．《咸阳城东楼》
赏析：此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现了丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，为唐人登临诗篇之佳作。
2．《无题》
赏析：这首诗以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍执着的精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。全诗从头至尾都熔铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。它们从不同的方面反复表现着融贯全诗的复杂感情，同时又以彼此之间的密切衔接而纵向地反映以这种复杂感情为内容的心理过程。这样的抒情，连绵往复，细微精深，成功地再现了抒情主人公心底的绵邈深情。
3．《行香子(树绕村庄)》
赏析：这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。上片表现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤纷的春花。下片则描写溪畔青旗招摇的农家小院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。上下两片的风景合起来，便组成了一幅春意盎然的宋代田园风光画卷。它的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调，变得色彩鲜明、情调愉悦，写出了春天生机勃勃的景象，给人以轻松明快的美的享受。
4．《丑奴儿·书博山道中壁》
赏析：此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了词人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。全词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯穿全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。
五、课堂小结
这四首古诗词或绘景寄情，或蕴含哲理，或抒怀言志，都带给我们深刻的启迪。同学们可以多读、多积累古诗词，体会中华文化的源远流长，博大精深。