11. 葡萄沟 第一课时（教案）

11.《葡萄沟》第一课时教案
教学目标：
1.认识“沟、产”等生字，读准多音字“好、干、分”，会写“坡、城”等生字。
2.联系上下文理解“五光十色、热情好客”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学重难点：
1.认识“沟、产”等生字，读准多音字“好、干、分”，会写“坡、城”等生字。
2.联系上下文理解“五光十色、热情好客”的意思。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.（出示葡萄的图片），老师看出来了你们很喜欢吃葡萄。有个地方的葡萄可好吃啦！你们知道在哪里吗？
（出示课题《葡萄沟》，齐读课题）
葡萄的tao是（轻声），谁来读好它（2个小朋友起来读）
这里还藏着个生字“沟”，沟是指什么呢？它指流水的道（出示沟的图片）
2.（出示葡萄沟、新疆吐鲁番地图图片）葡萄沟位于新疆吐鲁番，它在火焰山脚下的大峡谷中，从高处看，又细又长，就像一条大水沟，而且那里的水质清澈透亮。所以我们叫它（读课题 板贴）
过渡：你们想去葡萄沟玩吗？那就让我们坐着车子一起去葡萄沟旅游吧。
二、初读课文，检查朗读
1.请同学们把书打开翻到51页，自由大声地读课文，注意看清要求：（1.读准字音，读通句子，难读的长句和词语多读几遍。2.标出自然段的序号3.边读边想课文介绍了葡萄沟的什么？）
2.检查读的情况（课文共有几小节？）
三、疏通课文，随问识字
第一自然段
1.第一小节谁愿意读给同学听呢？其余同学拿起书，注意倾听（他读得怎么样？指名读，评读）
2.通过第一小节的朗读，你知道了什么？（葡萄沟的水果特别多）
3.那有哪些水果呢？请你找找课文中是怎么说的？（随着他们的朗读，出示水果的图片）
出示（杏子、葡萄及拼音），你发现了什么（轻声），一起来读一读
除了课文中的这些水果，葡萄沟还会有哪些水果呢？（香梨、蜜桃、沙果）
4. 你们喜欢这些水果吗？（请学生读，适当点评注意顿号的停顿）
听了你们的朗读，老师也忍不住想要读一读了。你们听听，老师的朗读和你们有什么不同呢？
“最喜爱的葡萄”（重读）”你知道老师为什么要这么读吗？因为人们最喜欢的葡萄成熟了，他们很开心。
那你来试试看呢！老师感觉到你的喜欢了。
请同学们把书拿起来，我们把第一小节连起来读一读呢！小朋友们读得可真棒啊！
5.产 是我们的生字，你是怎么记住它的？让我们把它移到田字格，在田字格中书写时要注意什么呢？（同学们观察的非常仔细，教师范写，让学生在田字格中写一个，提示坐姿）
6.这一小节中还有一个生字是“份”，在文中它的好朋友是“月份”。份是划分的单位，如果我们按月分就是（月份），按性别分可以把我们班分成（两份）
第二自然段、第一句话
1.人们最喜欢的葡萄种在哪里了呢？（山坡的梯田）课文哪一小节告诉我们的？（示文）
2.（出示坡的图片），带读。从山脚到山顶的中间部分就是我们的（山坡）
3.（出示梯田的图片），这就是（梯田），它像（梯子一样一级一级的）
第二自然段、第二句话
1.我们一眼望去，能看到什么呀？（出示枝叶图片），课文中说这是“茂密的枝叶”（带读“茂密的枝叶”）
老师黑板上也有枝叶，这枝叶算茂密吗？那我再加一片，这样算茂密的枝叶吗？再加一片呢，够了吗？我还要加（许多许多的枝叶），所以茂密是说枝叶很多，多得数也数不清。
2.向四面展开是一个什么样的动作？我们一起来边读做一下这个动作呢！
3.茂密的、向四面展开的枝叶像什么呀？（凉棚）（出示凉棚图片）这就是凉棚。你们看，老师用手也给自己搭了一个凉棚呢！搭（提手旁）
4.山上只有一个凉棚吗？你从哪里知道的？（一个个）一个个不仅说明凉棚很多，而且说明枝叶很（茂密）
（出示句子）这个句子比较长，读好长句子我们要注意停顿哦。请你听老师是如何读的？
请你们学着老师的样子读一读这句话，注意停顿。
第二自然段、第三句话
1.坐在葡萄架下的小朋友们，请你抬头向上看一看，透过茂密的枝叶，我们看到了（葡萄）（出示各种葡萄的图片）
2.葡萄是什么样子的？谁能找到课文中描写葡萄的句子？（到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）
3.一大串一大串的，说明葡萄怎么样？（多，长得好）
4.除了葡萄多，你还发现了葡萄的什么特点？（颜色多）
有哪些颜色？（红的、白的、紫的、淡绿的）（出示图片）
5.课文中用一个词概括了葡萄的颜色很多，你找到了吗？（五光十色）（板贴 五光十色的葡萄）
6.五光十色在课文中是什么意思？（颜色多）你从课文哪处知道它是指颜色多的。（有红的、白的、紫的、淡绿的）所以我们平常理解词语的时候，要学会联系上下文。
7.这些葡萄不仅颜色多，还闪着诱人的光泽呢！你们喜欢有光泽的葡萄，还是没有没有光泽的葡萄？为什么？
8.所以五光十色不仅颜色要多，而且还要有光。
你在日常生活中，还见过五光十色的什么？谁来说一说。（宝石、烟花、水晶）
五光十色可真美啊！你看这些词中间的符号是（顿号），那我们读得时候要注意（停顿），请美美的女生起立，读一读这个句子，读出葡萄五光十色的美来。
第二自然段、第四句话
1.这么诱人的葡萄，你们想尝一尝吗？
2.看，谁捧着葡萄来了（出示图文 维吾尔族老乡）带读“维吾尔族老乡”
3.老师来请一个同学问问，你是什么民族啊？那你猜猜看生活在葡萄沟的乡亲们他们是哪一个民族的？（维吾尔族）带读
4.这些维吾尔族老乡怎么样啊？（热情好客）带读两遍
5.好在这里读hao四声，组词好客，你还可以组什么词（好奇、好学）
课文还有一个地方也出现了这个字，你找到了吗？（葡萄沟真是个好地方）
这里它读hao三声，组词好地方。所以，这个字是个（多音字）
6.你从哪里知道维吾尔族老乡热情好客的，请你在句子中找一找。
（准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）
准会说明（一定会），而且采的还是什么样的葡萄啊（最甜的）让你（吃个够）
7.这些维吾尔族老乡真是太热情了，谁来读读这句话，读出老乡的热情好客呢？
8.听了他们的朗读，老师都迫不及待想去葡萄沟吃葡萄了。让我们拿起书本，再把第二自然段读一读吧！
第三自然段
1.葡萄沟不仅有美味的葡萄吃，而且还有颜色鲜、味道甜的葡萄干呢！
请小朋友自己读一读第三自然段，数一数这一自然段共有几句话。（4）
出示词语“葡萄干”，当它读干（一声）的时候，你还知道哪些词语。
它还有个读音，读干（四声），可以组词（干活）
你发现，当它读干（四声）的时候，表示（动作），读干（一声）的时候，表示水分少
2.收下来的葡萄都去了？（城市、晾房）
3.（出示晾房图片），这就是晾房
文中是怎么介绍晾房的？（晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子）
钉，在这边读ding四声，表示动作。带读
4.在这神奇的晾房里，葡萄干是怎么制成的？（示文）
分是一个多音字，在这读fen四声，它还有另外一个读音读fen一声，组词（分开）
5.用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？（颜色鲜、味道甜）
6.这样色鲜味甜的葡萄干真诱人啊，我都看见有的小朋友在擦口水了。让我们一边想像，一边朗读第三自然段，再次感受下它的诱人吧。
第四自然段
你们喜欢葡萄沟吗？为什么？（我喜欢，因为，出示句式）（板贴）
（借助板贴，回顾总结）因为那里有……，所以作者说（葡萄沟真是个好地方。）（重读“真是”“好地方”）
四、指导生字
1.请你们找找，田字格中的字有什么特点啊？（左右结构，左窄右宽，形声字）
老师挑出其中两个字（坡、城）他们有什么共同点（提土旁，左右结构）
那要怎么写好他呢，小眼睛，看黑板（注意穿插）
2.挑选写的好的小朋友，评一评，接着写
五、板书
11、葡萄沟
水果多
五光十色的葡萄
热情好客的老乡
色鲜味甜的葡萄干