部编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡教案

二十年后的家乡
【教学目标】
1.能列出习作提纲并根据提纲进行大胆、合理的想象，完成习作。
2.能按照习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
【教学重点难点】
1.重点：能按照习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
2.难点：能列出习作提纲并根据提纲进行大胆、合理的想象，完成习作。
【教学准备】
教师：准备多媒体课件。
学生：搜集相关资料。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”贺知章年老回乡，家乡早已发生了翻天覆地的变化，如果我们能来到二十年后的家乡，想想家乡会发生怎样的变化
2.教师课件出示二十年前家乡的照片，让学生说说现在都有哪些变化，引发学生对家乡变化之大的感慨。
3.课前让学生搜集有关科技日新月异变化的资料，课上交流。
4.交流资料后，学生谈自己的感受。
可能会出现的感受：科技发展带来的惊喜、自豪、欣慰、对家乡美好的祝愿等。
二、回顾课文，领悟方法
1.师生共同回顾课文，再次体会课文中表达情感的方法。
第四单元课文是通过具体的景物或具体的事例来表达作者内心的情感。引导学生体会课文中是如何把景物或事例写具体的。(参照“文本相连”)
2.确定文章的感情基调后，引领学生感悟习作。可以通过具体的景物描写或具体的事例来体现二十年之后家乡的巨变，表达出自己的喜爱、自豪、赞美之情。
三、借助提纲，打开思路
题目：二十年后的家乡
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
习作提纲 1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。
中间 2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
——选自五年级上册语文教材
1.小组合作的形式就提纲中列出的二十年后家乡的环境、工作、生活的变化展开具体想象，组内交流，将每个组员的想法进行整合，推选出小组代表在全班做出汇报交流。
2.还能从哪些方面来体现二十年后家乡的巨变，小组合作交流，整合信息后在全班做出汇报，可能出现的是：新型建筑材料、地下建筑、海底建筑、空气质量、太阳能汽车、环境卫生、大批智能机器人、校园设施、智能通信等。教师要引导学生分类梳理想象的内容：
生存环境的变化，卫生环境的变化，校园设施、学习状况的变化，家乡人物的变化，交通工具的变化，通讯工具的变化，购物方式的变化，住房的变化等。
四、学习范例，编写提纲
1.确定习作中心以及每个段落的中心，选择、安排好材料。
2.把整理好的材料按照文章结构进行排列，列出提纲。
3.小组内交换提纲，根据同学建议修改提纲，教师及时指导。
五、重点指导，完成初稿
1.如何把想象的景物、事例叙述具体，还要在技巧上多下功夫。下面，我们就研究研究具体的方法吧。
这部分主要是片段练习 (见“重点指导”)，习得一定的方法。
2.学生尝试写小片段。
通过读、评学生所写的小片段，发现问题，比如有的同学描写景物变化时没有按照一定的顺序来写，或者缺乏想象，写二十年后事例的变化时思路不够清晰，老师及时指出，进行改正。
3.学生独立完成初稿。
六、交流评价，修改誊写
1.多媒体出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：(1)是否进行了合理的想象；(2)是否做到了分段叙述；(3)所举事例是否具体；(4)有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：(1)改正错别字、错用标点；(2) 改正读不通顺的语句；(3)看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。
3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【板书设计】
确定习作中心
二十年后的家乡 确定每段中心
学习列提纲