15《搭船的鸟》课文备课方案

15　搭船的鸟
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《搭船的鸟》是一篇记叙文，以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
2．结构特点
课文开头写了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
3．写作特色
文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦”的响声。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
4．插图说明
课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。
5．习题运用
课后题注意引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意课文第4自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。
教学策略
1．认写字词
本课会认字可以组成词语进行认读，还可以利用形声字特点来识记。
本课要写的字可以按照结构归类指导，词语可以结合生活实际、借助图片去理解，如，“船夫、船头、翠鸟、羽毛”等，还可以结合具体语境去理解，如，“翠绿、静悄悄、捕鱼”等。
2．阅读理解
本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级学生来说理解课文内容并不难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的的。因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。
3．积累运用
本课观察细致，语言优美，描写生动。外形描写，色彩艳丽；动作描写，用词准确；作者的遐想，富有童趣。在教学中，要注重引导学生对这些内容进行积累。
4．类文迁移
在学习翠鸟捕鱼的情景时可以引入类文《翠鸟》中翠鸟捕鱼的片段，进行比较阅读。类文与课文的相同点：都抓住了动作进行描写。不同点：课文只是平实地写出了作者的观察所得，而类文运用了比喻的写法，虽然都写出了翠鸟的敏捷，但类文更生动。借此可以引导到学生明确细心观察的好处和重要作用。
备教学资源
1．作者简介
郭风，原名郭嘉桂，中国作家协会理事、全委会名誉委员。他的散文诗多表现闽南乡间风光和具有乡土特色的生活情景，抒发对乡土和祖国的挚情。主要作品有：童话诗集《木偶戏》；散文诗集《蒲公英和虹》；散文集《你是普通的花》等。
2．翠鸟简介
翠鸟属中型水鸟。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。食物以鱼类为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。