新课标核心素养目标北师大版二上7.3《分糖果》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上7.3《分糖果》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-03 08:56:08 | ||
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文档简介
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《分糖果》教学设计
课题 分糖果 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《分糖果》是新北师大版二年级上册数学第七单元第3节，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性：还要“把你分的过程在表中记录下来”。
学习目标 1.学习目标描述：通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验有余数的平均分。2.学习内容分析：本节课是在学生掌握了平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础。3.学科核心素养分析：通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力，初步体验数学与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
重点 学会较大数量的平均分，体验分法多样性。
难点 会用表格记录分数量较多物体的过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.填一填。 （1）一共有（ ）个松果，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。（2）一共有（ ）个松果，每（ ）个装一盘，可以装（ ）盘。 2.把8个桃子平均分成4份，每盘可以分到（ ）个桃子。（用线画一画） 二、导入新课师：明天就是淘气的生日了，他的好朋友们买来了一些糖果准备送给淘气，可是糖果太多，他们不知怎么分了。聪明的小朋友们，你们愿意帮他们分一分吗？板书课题：分糖果 学生独自完成，然后集体交流订正。 学生：愿意。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课 一、说一说，可以怎样分课件出示：师：从图中你了解到了什么？师：这么多糖果可以怎样分？大家想到办法了吗？反馈：可以1块1块地分，也可以2块2块地分。师：还有吗？师：还可以怎样分？师：真不错，想到了这么多的办法！来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？二、学习用表格记录的方法课件出示：师：聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，他们是怎么记录的？你能看懂吗？ 引导学生观察得出：笑笑前两次每次1块1块地分，后5次每次2块2块地分，还剩2块。师：淘气呢 反馈：淘气前两次每次5块5块地分，最后一次2块2块地分，还剩2块。师：你是怎样分的？利用附页4填一填。课件出示：操作提示：用50根小棒代替糖果，把它们分成 4 份， 一边分，一边将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。记得第一次分要尽可能分多一点， 这样就会分得更快。师选出两种简单的分法展示，并让学生说一说。师：分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？根据学生的回答，师小结：当分的数量比较多的时候，第一次尽可能多分一些，使剩下的尽量少一些。师：大家认为用表格的方法记录好吗？师：好在哪里？能具体说说吗？反馈：这样能把分的过程全记下来。这样记录不容易出错，很清楚。这样记录，结果也能很清楚地显示出来。师：今天分糖果与前两节课学均分有什么不同？大家发现了吗？师：剩下的糖果还能继续分吗？师：在分糖果活动中，可以有多种方法，结果却是一致的。其实分一分的过程，可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务，如20块糖果平均分给5个小朋友， 我们可以根据乘法口诀“四五二十” 来分，结果每人4块糖果；平均分有时会正好分完， 也可能会有剩余，并且剩余的个数小于份数。 学生独自观察然后自由说说。学生结合已有的知识经验，自由说说。学生：这么多，可以5块5块地分。学生自由说说不同的分法。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生拿出小棒一边分，一边记录，然后展示反馈。学生自由说说。学生：好。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说：平均分完后还有剩余。学生：把剩下的2个糖果平均分给4个人，不够，不能继续分了。 结合学生已有的知识经验，先相互说说分法，让学生感受知识之间的相互联系，提高学生学习的积极性。利用教材提供的素材，引导学生观察、交流，初步让学生感受表格记录法的优点与方法，进而通过分一分、填一填，掌握表格记录法的方法。学生充分经历了知识的发展过程，有助于掌握新知。通过比较，掌握分一分的方法，明确：当分的数量比较多的时候，第一次尽可能多分一些，使剩下的尽量少一些。通过进一步的交流，明确表格记录法的好处，积累解决数学问题的策略，有助于培养学生的各项思维能力。
课堂练习 1.填一填。一共有（ ）只小鸟，平均分成（ ）份，每份有（ ）只，还剩（ ）只。2.圈一圈，填一填。一共有35只小鸡，每（ ）只分为一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）只。3.41朵花平均插在5个花瓶中，可以怎样分？每个花瓶插（ ）朵，还剩（ ）朵。4.拓展应用：把30个苹果分一分，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 分糖果 ——平均分较大的数 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《分糖果》教学设计
课题 分糖果 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《分糖果》是新北师大版二年级上册数学第七单元第3节，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性：还要“把你分的过程在表中记录下来”。
学习目标 1.学习目标描述：通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验有余数的平均分。2.学习内容分析：本节课是在学生掌握了平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础。3.学科核心素养分析：通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力，初步体验数学与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
重点 学会较大数量的平均分，体验分法多样性。
难点 会用表格记录分数量较多物体的过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.填一填。 （1）一共有（ ）个松果，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。（2）一共有（ ）个松果，每（ ）个装一盘，可以装（ ）盘。 2.把8个桃子平均分成4份，每盘可以分到（ ）个桃子。（用线画一画） 二、导入新课师：明天就是淘气的生日了，他的好朋友们买来了一些糖果准备送给淘气，可是糖果太多，他们不知怎么分了。聪明的小朋友们，你们愿意帮他们分一分吗？板书课题：分糖果 学生独自完成，然后集体交流订正。 学生：愿意。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课 一、说一说，可以怎样分课件出示：师：从图中你了解到了什么？师：这么多糖果可以怎样分？大家想到办法了吗？反馈：可以1块1块地分，也可以2块2块地分。师：还有吗？师：还可以怎样分？师：真不错，想到了这么多的办法！来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？二、学习用表格记录的方法课件出示：师：聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，他们是怎么记录的？你能看懂吗？ 引导学生观察得出：笑笑前两次每次1块1块地分，后5次每次2块2块地分，还剩2块。师：淘气呢 反馈：淘气前两次每次5块5块地分，最后一次2块2块地分，还剩2块。师：你是怎样分的？利用附页4填一填。课件出示：操作提示：用50根小棒代替糖果，把它们分成 4 份， 一边分，一边将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。记得第一次分要尽可能分多一点， 这样就会分得更快。师选出两种简单的分法展示，并让学生说一说。师：分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？根据学生的回答，师小结：当分的数量比较多的时候，第一次尽可能多分一些，使剩下的尽量少一些。师：大家认为用表格的方法记录好吗？师：好在哪里？能具体说说吗？反馈：这样能把分的过程全记下来。这样记录不容易出错，很清楚。这样记录，结果也能很清楚地显示出来。师：今天分糖果与前两节课学均分有什么不同？大家发现了吗？师：剩下的糖果还能继续分吗？师：在分糖果活动中，可以有多种方法，结果却是一致的。其实分一分的过程，可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务，如20块糖果平均分给5个小朋友， 我们可以根据乘法口诀“四五二十” 来分，结果每人4块糖果；平均分有时会正好分完， 也可能会有剩余，并且剩余的个数小于份数。 学生独自观察然后自由说说。学生结合已有的知识经验，自由说说。学生：这么多，可以5块5块地分。学生自由说说不同的分法。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生拿出小棒一边分，一边记录，然后展示反馈。学生自由说说。学生：好。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说：平均分完后还有剩余。学生：把剩下的2个糖果平均分给4个人，不够，不能继续分了。 结合学生已有的知识经验，先相互说说分法，让学生感受知识之间的相互联系，提高学生学习的积极性。利用教材提供的素材，引导学生观察、交流，初步让学生感受表格记录法的优点与方法，进而通过分一分、填一填，掌握表格记录法的方法。学生充分经历了知识的发展过程，有助于掌握新知。通过比较，掌握分一分的方法，明确：当分的数量比较多的时候，第一次尽可能多分一些，使剩下的尽量少一些。通过进一步的交流，明确表格记录法的好处，积累解决数学问题的策略，有助于培养学生的各项思维能力。
课堂练习 1.填一填。一共有（ ）只小鸟，平均分成（ ）份，每份有（ ）只，还剩（ ）只。2.圈一圈，填一填。一共有35只小鸡，每（ ）只分为一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）只。3.41朵花平均插在5个花瓶中，可以怎样分？每个花瓶插（ ）朵，还剩（ ）朵。4.拓展应用：把30个苹果分一分，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 分糖果 ——平均分较大的数 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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