《春》课件

课件73张PPT。作者：朱自清体裁：散 文春作者介绍 朱自清,字佩弦，江苏扬州人，著名散文家、学者、诗人，他的散文语言洗炼，文笔秀丽，被称为“美文”。代表作有?背影?、?荷塘月色? 、?绿?、 ?春?等。朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu读准字音散在草从里边s?n朗润：
酝酿：
宛转：
卖弄：
黄晕：
烘托：
舒活：
落地：
欣欣然：
解释并学会运用原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。明朗润泽同“婉转”。形容声音圆润柔媚炫耀。昏黄不明亮。这里是“衬托”的意思这里指婴儿生下来。欢欢喜喜的样子。舒展，活动。一年之计在于春：呼朋引伴：一年的打算在春。呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美、招展，迎风摆动。听录音朗读课文注意字词读音
掌握朗读的节奏
学会有感情的朗读课文走进课文，品味春之美 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 填写下图，理清全文结构，并说说表达了作者怎样的感情？ ⑴ __春
思考： 总体勾勒 ⑵
（2~7）__春 春 __ 图
春 __ 图
春 分别描绘（3~7） 春 __ 图
春 __ 图
__春图
（8~10）__春
雨明确：表达了作者赞美春天、积极进取的感情。盼绘赞草花风迎朗读第一自然段并思考：
1、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？
（1）“盼望着”，“盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）“东风来了，春天的脚步近了”，把物当作人的动作行为来写，这叫拟人。宣告春天将到的喜悦之情。明确：
１、画出你喜欢的词语或句子，并说说你喜欢的理由。
２、每一幅图景，作者是按什么顺序来写的？ 从什么方位来写？运用了何种描写方法？共同探究第二部分
朗读第二自然段并思考：
1、哪一句是总写春回大地的？用了什么修辞手法？
2、具体描绘了哪些景物？是怎样描绘的？
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
是总写春回大地的，用了拟人修辞手法。明确：明确：
春山 “朗润”
春水 “涨”
春日 “红”“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 “一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。思考：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？总分关系这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。春草图春草图（请一位同学有感情的朗读）1、春草有什么样的特点？2、春草图抒发了作者什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？　　　　　（运用了什么样的修辞手法？）4、画出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）春草图偷偷、钻旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵草的质地绿绿颜色一大片……草的长势春草萌生
人们在草地上的活动与感受正侧结合文中哪些词语用得非常好？描绘了春草的什么特点？“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人带来的欢乐。 “风轻悄悄的，草软绵绵的”写出了什么?写出了人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。春花图齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美思考：
“春风又绿江南岸”
“二月春风似剪刀”
从这两句诗中，同学们知道我准备讲哪一幅图吗？
明确：春风图春风图（请一位同学有感情的朗读）1、春风有什么样的特点？2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？　　　　　　　　　　（运用了什么样的修辞手法？）4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）和煦、清新、和悦在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？像母亲的手抚摸着你泥土的气息……鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉春风图运用各种感觉描绘春风柔、暖 观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征? ⑴从触觉写出春风的柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 春风是看不见、摸不着的，作者借助什 么来描写了春风的哪些特点呢？表现了作者什么感情？请填写下表：思考：温暖
柔情 “吹面不寒”
“像母亲的手”
“抚摸” “泥土的气息”
“青草味儿”
“各种花的香”多
感
官
描
写对春
天无
比喜
爱
芳香
清新鸟鸣声、轻风流水声、牧童短声；繁花嫩叶和谐
悦耳拟人比喻
拟人 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___ 的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。触和煦味芳香视、听和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦雨润春春雨图像牛毛、像花针……细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长春雨图雨的特点自然景物洁静亮丽人间景象安静和平雨景作者抓住了春雨什么特点？按什么顺序来写的？抓住特点描绘春雨的“润”思考：
１、文中哪些词句说明人们以各自的方式都出来迎春了？
2、“一年之计在于春”这句话给我们什么启示？
迎春图 引用俗语激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 一起朗读课文第三部分： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、这一部分中，作者运用了什么修辞手法？ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。比喻、 拟人、 排比2、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？ “刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新 春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。 力3、能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？ 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 不能；这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。
迎春绘春思路结构图抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 这篇优美的散文抒发了作者怎样的感受？“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“甜”从味觉上写出了花的香味儿。品味语言“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。小结 如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合；写法借鉴课外延伸你还知道哪些古人笔下描写春天的诗句？不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《咏柳》 贺知章 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
《游园不值》叶绍翁 好雨知时节, 当春乃发生。《春夜喜雨》(杜甫) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
《泊船瓜洲》 (王安石) 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《春日》宋朱熹春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》描写春天的成语（部分）春暖花开 春风满面 春回大地
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
　　?春的对联春风送福 喜气临门 春回大地 日暖人间 门门喜气 户户春风 大地春光好 长天晓日红 岁岁皆如意 年年尽平安 江山千古秀 社稷万年春 腊尽千门暖 春归万物苏 一年春作首 百事国为先 江山万里如画 神州四时皆春
冬去山明水秀 春来鸟语花香 户户金花报喜 家家紫燕迎春 华夏年年腾骏业 新春岁岁展宏图 春入春天春不老 福临福地福无疆 华夏龙兴 阳春燕舞 春风送春处处春色美 喜鹊报喜家家喜事多 春夏秋冬要求：
a.通过任一种或两种感觉器官（视、听、触、嗅、味觉），抓住特征来描述景物。
b.运用比喻或拟人的修辞手法。
c.赋予景物某种感彩（喜、怒、哀、乐等）
仿句：
瞧，那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞，在夕阳照耀下一个劲地笑，在人们的称赞中一个劲地展示自己柔美的身姿，望着火红的枫
树，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：“霜叶红于二月花”。
野桃花开得最早，淡淡的粉色在风里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。醉人的桃花在春的微风里，我又看到了梦中桃花，她依旧那样含笑迷人。白色的桃花洁白如玉似锦，粉色的桃花如绽放的杜鹃，还有那粉红色的桃花勾起我粉红色的回忆。课外练笔 聆听《夏天的感觉》，学习“春雨图”的写法，练写一篇200字左右的《夏天的雨》。夏天的感觉