【核心素养目标】16.夏天里的成长 第二课时 教案

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夏天里的成长
教学目标
1.学习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
核心素养
文化自信：学习作者从不同方面表达中心意思的方法，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。
语言应用：有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最后一句话的含义。
思维能力：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
审美创造：体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
教学重难点
重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时
课时目标
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白课文最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
核心素养
文化自信：学习本文运用浅显而生动的语言表达情感的方法。
语言应用：品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考、理解，体会思想感情。
思维能力：学习围绕中心意思来写的写作方法。
审美创造：懂得一定要珍惜时间的道理， 积极争取知识、能力、 经验的增长， 不能错过时机， 否则就会一事无成。
课时重难点
体会作者的表达特点，明白课文最后一句话的含义。
一、导入
上节课我们了解了课文内容，知道了作者是通过生物、事物和人三个方面表现“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思的。这节课，我们继续学习第2自然段，体会作者是怎样将这一段的中心意思表达清楚的。
二、互动课堂
1.自由读第2自然段，思考：
这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（点击播放植物生长视频）
2.赏析句子
生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
1)从“飞快”“跳跃”“活生生”这些词语中能感受到什么？
万物生命力旺盛，呈现出一片生机勃勃的景象。
2)这几个词语在读的时候，应该用什么样的语气和节奏？
轻快
3.这一自然段写到了哪些动植物？是怎样体现这一段的中心意思的？
1)你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；
2)你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
3)昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
4.你如何理解“昨天、今天、明天”
“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。 这样写是为了突出夏天是生长的季节，开花结果这一过程很快。
5.仿写句子
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
昨天……今天……明天……
昨天我在憧憬未来，今天我在努力，明天我就实现了我的梦想。
6.瓜蔓,一天可以长出几寸。
竹子、高粱一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
这些表示时间的词语说明植物生长得很快，你还能找出哪些这样的词语呢？
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；
一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
7.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？
（瓜藤、竹子、高粱）的事例强调了“飞快的长”。（苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭）强调了动植物生长前后的变化结果，突出了“跳跃的长”。作者描述每种动植物的生长结果时，分别从形态、长短、大小等不同方面来写，表现了“活生生的看得见的长”。
第2自然段在选材上紧扣住中心句，突出动植物生长前后的不同和变化，把中心句的意思表达得很清楚。
通过学习本课，我们进一步体会到要围绕中心把意思写清楚，可以从不同方面进行构思，将中心意思表达全面，再选择恰当的事例，将中心意思表达清楚。
三、结构梳理
夏天里的成长
迅速生长的季节
飞快的长，跳跃的长
山地河长，铁轨马路长
人的生长
抓住时机，尽量地用力地长
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