13 植树的牧羊人 课件(共63张PPT)

(共63张PPT)
13 植树的牧羊人
了解作者，积累“坍塌、不毛之地、刨根问底”等重点词语。
默读课文，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，提高阅读速度，并勾画关键语句。（重点）
精读中间叙述部分，了解牧羊人的人物形象，感受人物精神和人格魅力。（难点）
结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
学习目标
第1课时
莎莉文老师，因为心中有爱，能将残疾的海伦·凯勒培养成世界著名的作家、教育家，让她用自己的经历去激励那些身处逆境的人战胜生活中的困难。
新课导入
白求恩，因为心中有爱，可以超越国家的界限，不远万里，帮助中国人民为争取自由和解放而战斗，直至奉献生命。
爱的力量是如此强大，今天我们来学习法国著名作家让·乔诺的小说《植树的牧羊人》，看一看一个平凡的老人，因为心中有爱，又会给我们带来什么呢？
初读课文
快速默读课文，完成下面的任务。
1.结合相关资料，扫清字词障碍。
2.标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发
展的语句。
慷慨（ ） 薰衣草（ ） 废墟（ ）
干涸（ ） 坍塌（ ） 酬劳（ ）
山毛榉（ ） 白桦树（ ）
kānɡkǎi
xūn
xū
注意与“概”区分开。
字词积累
hé
tān
chóu
jǔ
huà

（ ）刨根问底（ ）刨冰
刨
páo
bào
（ ）琢磨
（ ）雕琢
琢
zuó
zhuó
意为“思索，考虑”读“zuó mo”；意为“雕刻和打磨（玉石）；加工使精美（指文章等）” 读“zhuó mó”。
慷慨：大方，不吝啬。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
干涸：干枯，没有水。
沉默寡言：形容人性格沉静，很少说话。
不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。这里用作动词，长庄稼。
侧重指原来有水的河道、池塘等无水见底，常形容河道、池塘等。
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。
标志故事情节发展的语句：
继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。
第三天，我和牧羊人道了别。
这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。
从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！
1945年6月，我最后一次见到植树的老人。
用简洁的语言概括本文所讲的故事。
通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒原变成绿洲而造福众人的故事。
请划分课文的层次，并概括段落大意。
第一部分 1—20：通过讲述者“我”的一段跨越数十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜的高原上种树的故事。
第二部分 21：总体评价和赞颂牧羊人的精神，收束全文，升华主题。
本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？
时间顺序。详细写了“我”三次遇见牧羊人的经历：初遇牧羊人，看到他在种树；第二次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人们的幸福家园。
文章先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精神，升华主题。
品读课文
1.表格梳理
文中的“我”在这几十年里三次见到植树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原带来了怎样的变化？
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇
牧羊人
一个人住在房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言、充满自信、意志果断；生活一丝不苟
毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣
牧羊人的情况
高原的情况
再见
牧羊人
身体更矫健了，减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言
乡景依旧如昔，但已萌发生机；树林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现
牧羊人的情况
高原的情况
最后
一次
相见
87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间
景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌
观察、分析表中内容，我们发现有些东西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变，到底什么变了？而什么始终没变？
2.表格分析
高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。
牧羊人几十年如一日，执着地种植树木，把种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高原上的奇迹。
变
不变
他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方却少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
牧羊人为什么要一直种植树木呢？
3.思考原因
牧羊人的妻子和儿子都去世了，他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，他发现这片荒原缺少树，没有生命气息，既然没有重要的事情做，于是就开始种树，朴素的愿望是希望这里有生命，不希望这里就此成为荒地，于是不断地种树，这是他对自然、对世界、对生命热爱的体现。他把对亲人的思念化为对自然、对世界的爱，正是这种信念的支撑，让他几十年来持续不断地种树，让荒漠变绿洲，让废弃的村庄变成幸福的家园。
先总起议论，总述牧羊人是一个慷慨无私、不图回报的难得的好人。
然后叙述“我”三次与牧羊人见面的情形，讲述牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒原种树、让荒芜的高原变成了人们幸福生活的家园的故事。
最后结尾“我”给予牧羊人以高度的赞美，赞颂牧羊人做到了只有上天才能做到的事，体现了人的力量之伟大。
作者以第一人称“我”的视角，冷静而简洁地叙述故事。
课后小结
布置作业
课后搜集我国历史上和现代社会中这样默默植树造林的人的资料，记录下他们的故事，讲给大家听。
第2课时
交流展示
清代诗人萧雄赞颂左宗棠西北植柳：
千尺乔松万里山，连云攒簇乱峰间。应同笛里边亭柳，齐唱春风度玉关。
绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
——“感动中国”给杨善洲老人的颁奖辞
分析人物形象
同样是默默植树，文中的牧羊人是怎样做的呢？从中你发现他是一个怎样的人？
1.默读课文，合作探究
（1）各小组默读课文，圈点具体描写牧羊人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做批注。
（2）小组交流，代表发言。
他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
他是一个做事认真、一丝不苟的人。
示例：
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
他是一个热爱生活、干净利落、做事一丝不苟的人。
三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。……会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
他是一个孤独、坚韧执着、默默奉献的人。
这个男人不太爱说话……
我问他，这块地是你的吗？……他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
他还是那么沉默寡言……
他是一个默默付出、不计回报、不张扬的人。
以上几句话，有的是直接对人物的动作、语言进行了描写，这种叫正面描写，也叫直接描写；有的是写物品的陈设，以此来体现人物的性格，这种叫侧面描写，也叫间接描写。
分析描写手法
文中采用了正面描写和侧面描写来写牧羊人，说说这两者的不同和好处。
正面描写（直接描写）：用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来，是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。
侧面描写（间接描写）：从侧面烘托人物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
牧羊人一心种树，几十年来不计回报，凭借一己之力，将一个荒原建成一座家园，体现了他的坚忍执着、不计回报、默默无闻、无私奉献的精神，他的坚毅、无私、伟大令我们敬佩，他创造的伟业让我们震撼。
3.评价人物精神
牧羊人的精神不仅震撼了我们，也震撼了文中的“我”，勾画文中评价牧羊人的议论性的语句，看看文中“我”给予了牧羊人怎样的评价。
文章第1段用了“慷慨无私、不图回报、难得的好人”等褒义词，充满了崇敬、赞美之情。
“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”这句话写出了牧羊人凭借他的勤劳和毅力使这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧羊人的崇敬、赞美之情。
结尾段运用议论与抒情相结合的写法，总结出牧羊人的精神品质——一个具有顽强毅力、执着信念和无私奉献精神的人，同时表达了作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。
探讨小说主旨
这是一篇小说，艾力泽·布菲这个牧羊人是作者虚构的，作者为什么要虚构这篇小说，虚构这样一位人物呢？小组讨论，结合文中交代的时代背景和下面的资料，谈谈你对本文主旨的理解。
资料助读
资料一：这篇文章是作者于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。文章打动了编辑，他们派人去寻找，发现那个地方根本不存在那样的老人。可是没有多久，文章就先后被编成绘本，拍成电影，风靡全球。
资料二：《植树的牧羊人》虚构了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的热爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
资料三：它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
找出交代文中时代背景的语句，勾画出来。
小组讨论，结合文章和资料内容，分析小说的主旨。
对主旨的理解：①人物虽然是虚构的，但是人物的精神鼓舞了世人，牧羊人这个平凡的人，心存美好愿望，以一己之力，改造荒原，将其变成绿洲，体现了人类的毅力、创造力、勇气和担当，激励更多的人去做对社会有益的事情。
②故事横跨第一次世界大战和第二次世界大战时期，战争给人们带来了毁灭，它不仅摧毁了人们生活的环境，也摧毁了人们的精神家园，人们变得自私自利、相互折磨；而植树的牧羊人，他不断地植树，创造了优美安宁、充满生机的环境，重塑了人心，使人心向善，相互关心爱护。时代呼唤和平、幸福、创造，时代厌弃战乱。
③从人与自然的角度看，牧羊人种植树木，体现了人与自然和谐共存的意识，也激励世界各国的人们关注森林再生问题，促进世界环保事业的发展，为森林再生做出了巨大贡献。
畅谈感受启示
牧羊人的精神启迪了世人，也启迪着我们，如何在现实生活中学习他的精神？如何对待自己的人生，创造自己的人生奇迹呢？请结合自己的生活体验，谈谈你从中得到的启示。
牧羊人几十年只重复做一件事——植树，但是他改变了人们的生存环境，更改变了世界，他代表了那些为改变人类命运而不断奋斗的人，我们就应该做这样的人，做对社会有益的事。不管事情多么地简单，把它做到极致，持续不断地努力去做，就一定可以为人类做出贡献，创造奇迹！
牧羊人虽然是一个普通人，但他心怀大爱，几十年默默无闻、不计回报地植树，给众人创造了幸福。启发我即使是最普通的人，也有能力创造，只要我们心怀大爱，就能创造幸福，给予他人幸福。不必去求回报，因为创造就体现出人生的价值。
课后小结
文章以第一人称的手法，记叙一个牧羊人以一己之力将一个荒原变成绿洲的故事。牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，慷慨无私地奉献自己，他的奉献精神和坚持不懈、乐观向上的生活态度在当今社会依然有着重大的现实意义。
布置作业
课文写的是一个虚构的故事，但在我们的社会中，却有很多真实存在的默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
板书设计
植树的牧羊人
叙述牧羊人的故事
概括说明人物形象——点题
三见牧羊人
一见：选橡子、种橡树
二见：满是树木，溪水出现
三见：生机勃勃，成为沃土
评价——牧羊人功业如同“上天”，人的力量多么伟大
慷慨无私
不图回报
勤劳执着
积极乐观
本文通过“我”的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲在荒芜的高原上孤独种树的故事，赞美了他勤劳执着、慷慨无私、不图回报的精神品质和积极乐观的生活态度，同时告诉人们：人类除了毁灭，还可以创造。
主旨归纳
用双手种出一片绿洲，用岁月弥补一城废墟。牧羊人沉默而坚定，凭借一己之力，用双手创造了奇迹，用自己的“不变”换来荒凉高原的“变”，给这片土地带来了绿色与生机，造福人们却不求回报。在我们身边也有很多“牧羊人”：守卫边疆的战士，救死扶伤的医护人员，诲人不倦的老师，无畏逆行的消防战士……这些“牧羊人”，正以他们各自的方式，播种着希望，传递着温暖。
素养心语
左公柳
无论是在张掖、酒泉还是玉门镇上，你都可以见到几人合抱的大柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄，人们称之为“左公柳”。
清朝末年，我国的西北边疆危机日益严重，国家告急。左宗棠主动请缨，率部收复新疆失地。他不仅谋划如何收复新疆失地，还思索如何建设新疆。在征战中，他深感茫茫戈壁没有绿荫的困苦，便率领湖湘子弟兵植树造林。他们随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
综合运用描写、评价表现人物
《植树的牧羊人》既对牧羊人进行了细致描写，如他挑橡子、种橡子的动作，干净整洁的外表等；也对他进行了直接评价，首尾两段最为突出。请你模仿这种写法，为身边的“种树人”写一段文字。
一课一得
①选择一个典型事迹叙述，在叙述中对人物进行细致描写，如外貌、动作、神态等；②写出评价和感受，注意紧扣事迹，精练准确。
写作示范
刘阿姨，四十多岁，身材矮小，戴着口罩，每天会背一个蓝色的大水箱为我们这栋楼的公共区域消毒。她微弓着身子，一手压水箱，一手拿喷管，水箱中的消毒水在她的统率下便如战士一般奔向每个阵地。虽然看不见她的面部表情，但从她弯曲的眉梢中能感受到坚定，从她平和的眼睛中能看到蕴藏的无限的力量。我每次走进电梯，闻到扑面而来的消毒水味，看见写着最新日期的消毒记录表，就知道她一直都在，一直坚守着她那平凡的岗位，为身边的每一个平凡的人送去安心与光亮。
运用细节描写，生动地写出了刘阿姨为公共区域消毒的过程，并以议论的方式进行评价，表现出她的尽责、坚守。
写作指导
课文写的是一个虚构的故事，但在我们的社会中，却有很多真实存在的默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
课后作业