三年级下册音乐教案 第五单元 我是小音乐家人音版（五线谱） (北京）（表格式）

我是小音乐家
教案设计
1. 课题 《我是小音乐家》
2. 课时 1课时 3. 授课人
4. 辅助工具 多媒体课件 钢琴 吉他、小提琴、法国号
5.教学目标 1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器，了解其音色及演奏姿势。2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。
3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
6.教学重难点 教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册（下）第四课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。重点：学唱歌曲并富有感情地表演。难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。
7.学情分析 本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上，进行歌词创编，再以即兴表演贯穿全课，以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。
8.教学过程 师生活动 学生的学习过程
一、课前律动：出示国家大剧院的图片，激发孩子们想去探探究竟的欲望；紧接着，播发《郊游》这首曲子，孩子们随着音乐做律动（象征着在去音乐厅的路上）。（设计意图：通过课前的热身导入，使学生能够快速的集中注意力，从而调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛。）二、聆听模仿，导入新课1、乐器听辨导入师：同学们我们已经来到了音乐厅的门口，但是要有入场券才行。那么我们怎样才能得到入场券呢？音乐厅的阿姨说，需要经过几个考验。同学们，你们有信心吗？挑战一：开门大吉挑战规则：用手按响门铃，门铃会播放一段音乐，音乐结束，挑战者只要正确回答出是什么乐器演奏的，即可获得一枚徽章。分别播放吉他（成都）、小提琴（梁山伯与祝英台）、圆号（D大调第一圆号协奏曲）的音乐片段，让学生精猜是什么乐器 然后出示图片，介绍这些乐器名称及演奏姿势，为歌曲学唱打好基础。挑战二：认一认 唱一唱2/4 1=F０５４︱３３　３ ４３︱２２ ２５４︱ 勃隆　砰砰 砰,勃隆 砰砰 砰,勃隆３３　３ ４３︱２２ 2砰砰 砰,勃隆 砰砰 砰指导学生用欢快、有弹性的声音演唱。（拍球，让学生感受声音的跳跃性。）2/4 1=F 5 3 1︱ 2 1︱5 3 1︱ 2 1︱跳 哟 唱 哟，跳 哟 唱 哟（扔掷球，让学生感受圆滑的声音特点）（设计意图：利用小皮球演示声音的“跳”与“连”，寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。同时为学习歌曲，解决歌曲的难点做好了铺垫。）2、揭示歌曲名称，聆听歌曲范唱，了解歌曲演唱内容。(1)连一连设问：这些小小音乐家们分别来自哪些国家 他们演奏的是什么乐器 吉他——伦敦提琴——柏林法国号——巴黎师提醒同学们衬词也不一样（设计意图：拓展学生的音乐视野）（2）变一变设问：还可以用身体哪些部位为衬词部分伴奏（设计意图：培养学生在学习中变通能力。）（3）唱一唱 和着钢琴一边唱衬词部分一边做演奏姿势。（设计意图：加深对衬词部分的印象。）（4）找一找 再听歌曲，请学生们仔细听听这首歌曲有几个乐句，哪些乐句是相似的 (歌曲共五句，其中一、二句相似，三、五句相似)
（设计意图：培养学生发现问题和解决问题的能力。）（5）演一演一边唱一遍做动作。三、创编歌词1、欣赏民乐《瑶族舞曲》，并为相关乐器找家。2、学生讨论创作。3、展示作品、学生演唱，老师做出评价。（设计意图：既肯定了学生今天的表现，也培养学生的合作能力、创新意识。更重要的是给了他们继续热爱音乐、学习音乐的信心和力量。）四、课堂小结师：同学们今天不仅参加了音乐会，还当了一回作曲家，为我们下次的音乐会创作了新的作品。你们的表现太出色了，每位同学都为自己赢得了“小音乐家”徽章。下面我们再次把我们自己创编的《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演，为我们这场热闹的音乐会画上圆满的句号。 1、学生跟着教师做律动2、学生听乐器片段，猜猜分别是什么乐器并模仿演奏姿势（学生模仿时会出现动作不规范或者不正确，教师及时纠正）。3、学生按教师要求准确的视唱旋律。4、学生聆听《我是小音乐家》，思考并回答预设问题。5、思考或讨论身体其它部位伴奏方式6、唱演结合7、学生复听歌曲，思考所预设的问题自豪演唱9、欣赏民乐、了解更多的乐器。10、学生编创歌词并展示。12、学生再次演唱自己编创的歌曲《我是小音乐家》，边唱边走出教室。