【核心素养目标】17盼 第一课时 教案

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17盼
教学目标
1.学习掌握生字新词。
2.默读课文，理解课文内容。
3.了解作者是如何描写心理活动的。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
核心素养
文化自信：在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
语言应用：整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。
思维能力：学习通过人物动作描写、人物语言描写、人物神态描写和景物描写等来烘托人物心理状态的方法。
审美创造：体会盼中滋味，懂得热爱生活，用心感受生活的美。
教学重难点
重点：默读课文，知道课文写了哪些事例。
难点：体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
第一课时
课时目标
1.学习掌握“袖、篷、缩”等13个生字，理解新出现的词语。
2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。
核心素养
文化自信：感受“我”对新雨衣的喜爱。
语言应用：能够正确读写课文字词，并能准确、流畅地朗读课文，注意语速、语调和重音。
思维能力：找出本文中心句。
审美创造：体会盼中滋味，懂得热爱生活。
课时重难点
理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。
一、导入
1.你有怎样的期盼呢？
2.作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。板书课题
二、走近作者
铁凝 1957年生，当代作家，河北赵县人。代表作:《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》，以及散文、电影文学剧本等。
三、朗读课文 扫清障碍
1.快速读课文，读准字音，读通句子。
2.学认字，下列词语你能读对吗？
斗篷péng 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报
喧闹 遮盖 讲座 酱jiàng油 逗引 嘴唇 楼梯
3.学写字
1）一起来写一写本课的会写字吧！
袖(xiù) 篷(pénɡ) 缩(suō) 疯(fēnɡ) 瓦(wǎ) 柜(ɡuì) 宣(xuān) 甩(shuǎi) 嚷(rānɡ) 酱(jiànɡ) 唇(chún) 蹦(bènɡ) 梯(tī)
2）生字归类
左右结构：袖 缩 柜 嚷 蹦 梯
上下结构：篷 宣 酱
半包围结构：疯 唇
独体字：甩 瓦
易写错字
半包围结构，竖撇写长点儿。
三、再读课文，整体感知
1.快速默读课文，思考课文围绕“盼”写了哪些事。
盼的原因——得到新雨衣
盼的经过——盼穿新雨衣
盼的结果——穿上新雨衣
再次默读课文，找出课文哪几个自然段具体写了盼穿新雨衣的过程。
3.找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又具体写了哪些事例？试着用关键词记录。
晴天盼下雨——下雨了盼着出去——出不去盼雨停——睡前盼着明天下雨——决心不想
4.朗读第2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
1）样式：淡绿色、透明，还有袖筒
好处：穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
2）我的表现：
立刻就抖开雨衣往身上穿
在屋里走来走去
戴上雨帽，又抖抖袖子
把雨衣弄得窸窸窣窣响
通过动作描写表示出作者对雨衣的喜爱。
3）衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。（为下文写“我”对雨天的渴盼作好了铺垫）
我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。
篷
上下结构，竹字头要写得宽。
帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。
蓬
pénɡ
草字头
蓬勃：繁荣；旺盛。
疯
fēng
唇
chún
酱
jiànɡ
不要少写“横”
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