人教版四年级下册《观察物体练习》教案（表格式）

课题 观察物体练习 时间 总课时 1课时
课型 拓展延伸课
教学目标 1.通过观察、实践操作、讨论等活动过程，让学生体会从一个方向看到的形状图可能有不同的摆法，并进一步体会从三个方向看到的的形状图的摆法的确定性。 2. 使学生能根据给出的一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体；能根据给出的从三个不同方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。 3. 通过观察、拼搭、交流等活动，培养学生观察、操作和交流的能力，培养学生的几何直观意识，发展学生的空间想象力，建立三维立体图形与二维平面图形之间的联系。
教学重难点 教学重、难点：能根据从三个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状。
教学知识点 使学生能根据给出的一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体；能根据给出的从三个不同方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。
教学准备 多媒体课件等
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标 　预　学　活 动
通过观察，明确不同方向看到的图形可能是一样的，也可能是不一样的。 预学单： 1.独立完成书本练习一的第1、5. 2.在方格纸上画出第4题几何体从上面、左面、正面看到的图形。 直奔主题，预学交流 1：今天我们继续来学习“观察物体”。昨天晚上进行了预学，请在小组里交流。 2.反馈：按小组汇报作业情况。
共学目标 共学活动
使学生能根据给出的一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体； 能根据给出的从三个不同方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。
共同研究：怎样根据形状图推理几何体？ 活动一：根据一个方向看到的形状图摆小正方体，体会摆法的多样性。 出示： 师：这是从正面看到的图形，至少是几块小方块拼组的？ 如果是4个小正方体，可以怎么摆？ 如果是5个、6个、7个或更多的小正方体，可以怎么摆？ （一）出示共学单：[思辨落实点1] 想一想：独立思考怎么摆？ 摆一摆：验证自己的猜想。 说一说：同桌交流，说说你是怎么想的？ （二）学生自主学习，小组交流[小组合作1] （三）集体交流，反馈点拨： 1.指名学生在实物投影中展示自己所摆的图形，在全班进行交流，下面学生评价摆的是否正确。 2.师总结：根据从一个方向观察到图形摆小正方体，摆法是多样的。我们发现虽然摆法很多，但是有规律可循。所以只看一个面并不能确定组合的几何体究竟是什么样子，还需要从更多不同的方向观察到的图形的。 活动二：根据三个方向看到的形状图摆小正方体，体会摆法的唯一性。[思辨落实点2] （一）出示共学单： 1.想一想：独立思考可以怎么摆？ 2.说一说：与同桌交流自己的想法？ 3.摆一摆：拿出小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面、左面、上面看是不是符合要求的图形。 （二）学生独立思想，同桌交流，动手操作，老师巡视、指导。 （三）集体交流，反馈评价： 学生在实物投影中展示自己所摆的图形，并说说自己是怎么想的。下面学 生进行评价。 2．师：根据这三个方向看到的平面图形，你能摆出不同的立体图形吗？ 小结：根据从三个方向看到的平面图形拼摆立体图形，结果只有一种。 活动三：巩固新知，灵活应用 （一）出示学习单：[作业落实1] （1）完成练习一第2题。[设计意图：巩固根据三视图摆组合图形的方法] （2）补充：将几个大小相同的正方体木块摆成一个几何体。从正面、左面看的到图形都是 从上面看到的图形是 则这个几何体共有几个正方体？ [设计意图：巩固根据三视图摆组合图形的方法] （二）学生独立练习 （三）集体交流，反馈点拨
延学目标 　　　 延 学 活 动
通过观察、拼搭、交流等活动，培养学生观察、操作和交流的能力，培养学生的几何直观意识，发展学生的空间想象力，建立三维立体图形与二维平面图形之间的联系。 上面的数字表示在这个位置上所用的小立方体的块数。请画一画：从正面、上面、左面看到的图形。并动手摆一摆进行验证。 [设计意图：培养学生多方位思考的能力和空间想象能力]
板 书 设 计 观察物体（三） 根据从一个方向观察到图形摆小正方体，摆法是多样的。 根据从三个方向看到的平面图形拼摆立体图形，结果只有一种。
教学反思