3桂花雨第二课时教案

《桂花雨》第二课时教学设计
教学目标：
1. 通过重点语句，想象“桂花雨”的美好情景，感受作者对童年快乐往事的怀念，体会作者借助桂花表达的思乡之情。
2. 迁移阅读方法，拓展阅读琦君其他作品，体会作者如何抓住具体事物表达思想感情。
教学重点：
1.通过重点语句，想象“桂花雨”的美好情景，感受作者对童年快乐往事的怀念，体会作者表达的思乡之情。
2.拓展阅读琦君其他作品，体会作者如何抓住具体事物表达思想感情。教学难点：
概括课文的主要内容。
教学难点：
1.读课文能感受作者对童年快乐往事的怀念，能体会作者表达的思乡之情。
2.迁移阅读方法，拓展阅读琦君其他作品，体会思乡之情。
教学过程：
一、导入
同学们，前面我们已经初步学习了《桂花雨》这篇课文，今天我们就来深入感受作者笔下的桂花雨带给我们的细腻情思。
二、复习
快速默读课文，根据本文主要的内容填空：
《桂花雨》这篇课文描写了“我”儿时________的美好回忆，表达“我”________________的情感。
三、品读
（一）共忆摇花乐
“啊，真像下雨，好香的雨啊！”这是作者摇桂花时说的一句话。我们一起读读这组句子：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满身满身都是桂花。我喊着：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
1.找出动作词，体会快乐。
2.指导用欢快的语调读出高兴的心情。多种形式的朗读。
3. 师小结：作者通过回忆摇桂花表达作者对儿时往事的无比怀念之情。
难怪作者说：桂花，真叫我魂牵梦萦。
（二）品花香，悟乡情
1.桂花香不仅让作者喜爱，连作者的母亲也说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”请大家联系课后题的“阅读链接”说说这句话的意思。
2.预设：因为母亲比的不是花香，而是感情的深浅，在母亲看来，桂花代表故乡，母亲用此话表达了自己的思乡之情，作者借母亲之口，表达自己深情的思乡之情。
3.师小结：是呀，月是故乡明，水是故乡甜，酒是故乡醇，人是故乡亲。桂花当然是故乡的香。
四、寻法得法
作者借用桂花去抒发自己的思乡之情，我们把这样的方法叫作“借物抒情”，我们使用这样的方法，完成下面的练习。
五、练习
1.如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲会说：“_____ ”
如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母亲会说：“____”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我对母亲说：“这里的
生活真好呀！”母亲会说：“___________________”
2.补充诗句，再配乐诵读
乡愁是一树的桂花雨
乡愁是一碗凉皮肉夹馍
乡愁是中秋时奶奶做的月饼
乡愁是故乡小伙伴们一块玩纸飞机
乡愁是___________________
六、拓展
梅花魂
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少
经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常
常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独
在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦
，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮（sāi）边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇
头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅
墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小
心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥
我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（diàn）污得的吗？”训罢，便用
保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我
心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？
有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”
“干吗要回去呢？”
“那儿才是我们的祖国呀！”
哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万
里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”
“外公年纪太大了……”
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去
吧！”
想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我
一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是
您最宝贵的画吗？”
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，
大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈
秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许
多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天
立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里
，总要有梅花的秉性才好！”
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉
飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐
的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖
父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到
，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷（juàn）恋祖国的心。
1.作者看到外公给的梅花图和手绢想起了哪些事情？
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2.课题“梅花魂”应怎样理解？
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参考答案：1. 作者想起了外公教“我”读唐诗宋词；珍爱墨梅图；无法回国，痛哭流涕；送“我”梅花图和梅花手绢等事情。
2.“梅花魂”中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。本文通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了外祖父对祖国深深的眷恋之情。
2.推荐阅读《温暖的相遇》《粽子里的乡愁》。