3桂花雨 第一课时教案

《桂花雨》第一课时教学设计
教学目标：
1.会认会写生字，理解由生字组成的词语的意思，体会课文描写的桂花的特点。
2.有感情地朗读课文，学会“标题串联法”概括主要内容，能说出桂花给作者带来的美好回忆。
3.品读桂花香。
教学重点：
1.学会“标题追溯法”概括主要内容，理解文章大意，初步体会思乡之情。
2.品读桂花香。
教学难点：
概括课文的主要内容。
教学过程：
一、导入
出示单元页：
一花一鸟总关情。《白鹭》一课郭沫若用优美的语言给我们描绘白鹭钓鱼、白鹭望哨、白鹭飞行的具体事例，字里行间流露着作者对白鹭深深的喜爱之情。
《落花生》的作者许地山通过描写种花生、尝花生、议花生赞花生具体事例来表达自己对花生不图虚名、默默奉献的赞美之情。
台湾著名作家琦君深情描绘《桂花雨》，请同学们打开第3课，体会作者对桂花那份独特的深情。
初步学习课文
（一）学习生字词
1.检查预习，读词语：
桂花 一箩 婆婆 糕饼 懂得
浸在 缠着 泡茶 捡起 茶叶
2.积累多音字：盛chéng (盛饭) shèng (盛开)
担dān（担心）dàn（重担）
挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）
3.难写字指导：浸
（二）概括主要内容
1.出示作家琦君简介，为学生体会思乡之情奠定情感基础。
2.快速默读课文，边读边思考：作者围绕“桂花”，写了什么事情？ 列出小标题。
3.把小标题串联起来概括课文主要内容。
三、品读
同品桂花香：
过渡：思乡之情自古有之，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。杜甫在月夜无限感慨地说：露从今夜白，月是故乡明；天空辽阔悠远，张九龄在《西江夜行》时说：悠悠天宇旷，切切故乡情；韦庄说：未老莫还乡，还乡须断肠；纳兰性德在行军路途中辗转难眠，在风雪途中抒写道：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
作者琦君在《桂花雨》原文中曾这样表达思乡之情，她说：桂花，真叫我魂牵梦萦。作者魂牵梦萦的是什么呢？
1.作者魂牵梦萦的是什么呢？是那桂花香。请你找出文中含“香”的句子，用横线画出来，大声朗读给自己听。
2.预设；
①可是，桂花的香气太迷人了。
②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
③“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
⑤“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
3.抓“浸”，体会两个“浸”，引导想象，桂花的香气会在哪里闻到？无时无刻，无处不在。指导朗读，体会。
4.“香飘十里”“浸”让你感受到了作者怎样的感情？
预设：作者对桂花的喜爱之情。
师小结：浸在桂花香里的不仅我们一家，还有全村。 是呀，桂花香真是作者儿时美好的回忆。
四、找法得法
作者抓住桂花“香”这个特点，表达了自己对桂花的喜爱，请你抓住你喜欢的一种植物的一个特点，写一段话，表达你对它的喜爱之情。
五、练习
预设：小草的生命力很强。无论是路边，还是石缝里，都有它的踪迹。
六、拓展
积累描写思乡的四字词或古诗词。
1.君自故乡来，应知故乡事。来日倚窗前，寒梅着花未。——唐.王维《杂诗三首》
2.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——唐.李白《静夜思》
3.少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。——唐.贺知章《回乡偶书》