1《秋天》教学设计（2课时）

第四单元《秋天》教学设计
一、教材分析
（一）单元整体解读
本单元以“自然”为主题编排了体裁各异的四篇课文，分别是写景散文《秋天》、富有童趣的儿歌《小小的船》和《四季》，以及古诗《江南》。四篇课文语言简洁明快、亲切自然，字里行间充满童趣，课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但我国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定熟悉，教学中除了结合学生生活经验外，可以适当提供相关图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，更好地理解课文内容，激发学生亲近自然、喜爱自然的情感。
语文要素：正确流利地朗读课文。读正确就是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等，四篇课文落实的侧重点不同：
《1.秋天》是学生学习的第一篇课文，学生刚刚学完拼音，借助拼音自读课文，本篇课文重点在于读准“一”的不同读音，读好轻声和儿化音。
《2.小小的船》做到不唱读，读好双音节词如“月儿”，读好带叠词的“的”字短语。
《3.江南》要读出古诗的韵律，注意停顿。
《4.四季》一课重点读好叠词，读出人物说话的不同语气。
（二）学习内容分析
1.通过课文学习和识字加油站共认识45个生字，认识木字旁、口字旁、人字头、三点水、草字头、言字旁、虫字旁、折文9个新偏旁，会写16个生字和横撇、横折钩、竖钩、竖弯、撇点5个新笔画。
2.积累和拓展带叠词的偏正短语（课文《小小的船》）和反义词（识字加油站）。仿照句式说说自己喜欢的季节。
3.认识自然段，背诵四篇课文和日积月累中关于珍惜春光、珍惜时间的名言。
4.口语交际:能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。通过真实的交际情境知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
5.字词句运用，认读词语，学生自主发现第一行是关于季节的词语，第二、三行是有关植物、动物的词语。能将词语按季节归类，结合泡泡句的提示，运用词语说话。
6.展示台，能通过多种方式展示并认识姓名中的名字，和口语交际进行整合，开展班级“姓名识字大王”评选活动，产生在生活中自主识字的兴趣。
7.和大人一起读《小松鼠找花生》可以和《秋天》联系在一起。
（三）构建单元学习任务群
二、任务二“我们一起找秋天”设计说明
“任务二:我们一起找秋天”是主任务“游玩四季展览会”下的第二个子任务。
学生以“小小收藏家”的身份“一起找秋天”，通过两课时学习加拓展性学习，为参加“游玩四季展览会”做好准备。作业设计为积分制，将字词的学习、课文朗读和背诵、有关秋天的童谣、画秋天或制作树叶画作为积分项，鼓励学生认真完成学习任务。
1. 识字写字方面。
（1）会认字。认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子、人、大”4个生字和横撇1个笔画。
识字方法：①认识新偏旁，熟字加一加识字。“树、叶、会、个”，“秋”字里的“禾”和“火”前面学过用加一加，并和学过的字组词。②象形字识字，“片”字识字后，仿照“一片片······”说短语，“气”和“飞”借助图片对比中识记。“了”和“大”学生在生活中已认识。
（2）会写字“了”和“子”、“人”和“大”对比中学习，“了”和“子”包含新笔画横撇。
2.朗读课文，背诵课文。
（1）正确流利朗读课文。课文《秋天》是学生学习的第一篇课文，学生借助拼音朗读课文，是对前一个单元所学拼音的复习，同时引导学生逐步养成借助拼音读文章的习惯，有助于学生读更多的内容。读准“一”的不同读音，读好“凉了、黄了”等轻声和儿化音“一会儿”。朗读时不丢字、不添字，连词读，不唱读。认识自然段注意停顿。
学习方式：借助图片、视频了解课文内容，通过老师引读、领读、学生自读等方式熟读课文，读出一定的感受，了解秋天的特点，激发情感。
（2）背诵课文。在熟读的基础上借助板书、填空背诵课文。
3.单元内整合。和大人一起读《小松鼠找花生》也是和秋天有关的内容，整合到这一课中，作为拓展性学习。
4.拓展性学习。引入课外有关秋天的歌曲《秋天什么时候来》和童谣帮助学生多方面感受秋天的美丽，丰富语言的积累，借助拼音朗读童谣，同时巩固已认识的生字。为完成“画秋天”或秋天树叶画做好铺垫。
基于以上学习内容确定教学目标、设计教学过程。
教学目标：
1.借助拼音正确朗读课文，读准“一”的不同读音、轻声和儿话音。认识自然段，背诵课文。
2.通过多种方法识记10个生字，认识“木字旁、口字旁、人字头”三个新偏旁。正确书写“了、子、人、天”4个生字。
3.结合插图和生活了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学课时：2课时
教学过程：
创设情境 导入新课
上节课我们一起交朋友，认识了更多的新朋友，今天我们一起去找秋天，收藏秋天的美景，为参加“游玩四季展览会”做好准备。
任务二：我们一起找秋天
今天我们就到课文里找秋天，到秋天的乐园去游玩，当一个小小收藏家收集秋天的美景和果实，送给爸爸妈妈。板书课题《秋天》，齐读课题，不拖调。

第一课时
活动一:正确朗读课文，敲响秋的大门。
1.借助拼音自由朗读课文。小手指着读，读到哪，眼睛看到哪，小手指到哪，读不准的地方多拼读几遍。
2.听老师范读，尤其要注意你刚才读不好的地方，仔细听，看老师是怎么读的。
3.老师领读。（关注平翘舌音、前后鼻音、连词成句地读“天气凉了，树叶黄了，”这两句容易断开读成词语，读准“片”前鼻音和平翘舌音“一片片树叶从树上落下来”示范指导）
4.发现难读字音，读准字音，读通句子。
（1）读准“一”的不同读音
（2）读准轻声和儿化音
（3）送词回句，读通句子。
5.朗读小帮手——认识自然段。
（1）对比《秋天》与之前学习的儿歌，结合课后第2题，引出自然段及学习伙伴的提示（两格就是两个字的位置。）
（2）结合课件，老师带学生一起数自然段，并示范标上序号。
（3）照样子，在课本标上自然段序号。
学会数自然段，帮助我们朗读。自然段之间要停顿。
6.老师再次范读，学生自由读。
7.分自然段指名读。关注易错读音，不丢字，不添字，不唱读。
我们能正确地朗读课文，敲开了秋天的大门，一起走进秋的乐园。

活动二:走进秋的乐园，认识生字朋友。
1.圈画生字，找到新朋友。
（1）回顾圈画生字的方法，对照生字条，在课文中圈出要认识的字。
（2）课件出示，学生对照。
2.读准字音，认识新朋友。出示加拼音的生字。
自由拼读，小老师领读，开火车读。
3.多种方法，记住新朋友。
这些新朋友哪些是你已经认识的？预设：大、了、个
你有什么方法记记剩余的这些字吗？
（1）认识新偏旁，熟字加一加
今天我们要学习3个新偏旁：木字旁、口字旁、人字头。认识了这些偏旁，就可以用加一加的方法来识字。
树：
①观察“木”字做偏旁后的变化：最后一笔捺变为点。木字旁就是由“木”字变来的。
②猜一猜木字旁的字和什么有关？（树木）以后认识更多木字旁的字。
③“对”是我们前面认识的，我们可以用加一加的方法来记“树”（木＋对），木字旁，变捺为点，为旁边的“对”留出地方，就像我们小朋友相处时有礼貌，互相想着对方，懂得谦让。
叶：认识口字旁，观察口字做偏旁后变小。叶（口+十）
会：认识人字头。观察“人”字变成人字头后，变得稍扁一些，撇捺很舒展。会（人+云），还有哪个字也是人字头 (个，人字头加一笔竖就是个）
还有哪个字也可以用加一加的方法来记？
秋：
预设：前面学过“禾”和“火”，加起来就是秋，给“秋”组词找朋友：
预设：秋天
图片引导组词：秋风、秋叶、秋雨、秋千。和前面学过的字也可组词：秋月。
（2）象形字识字：片、气、飞
①“片”：象形识记“片”：像劈开的木片，用来形容平而薄的东西。对比“一片”和“一片片”；一片片树叶，生活中除了树叶，还有什么东西也是一片片，结合图片说“一片片（ ）”，

最后出示“一片树叶”和“一片草地”的图片，复现认读。
②“气”和“飞”：看图猜猜哪个是“气”哪个是“飞”（气，轻飘飘地往上升；“飞”的撇和点像鸟的翅膀）
（3）认读词语：秋天、天气、树叶、一片片、一会儿、飞了。
4.去掉拼音，再读课文。
5.游戏巩固：秋天的乐园里，生字宝宝见到以前的朋友，躲到了美丽的落叶后，读准他们就能收集落叶，制作树叶画。
活动三:正确书写生字，分享今日收获。
1.学习新笔画：横撇，起笔稍重，折时压一下笔，轻轻往左下方撇。
2.整体观察“了”和“子”
比较异同：“子”比“了”多一横，都有新笔画横撇。
3.学写“了”
（1）观察“了”的笔画笔顺和占格。
了：一笔横撇，二笔弯钩，沿着竖中线写，稍微弯一点，两笔写成“了”。
（2）老师范写，注音、书写“了”。
（3）学生练写，老师巡视指导。
（4）展评反馈
4.学写“子”，“子”比“了”多一横，观察横画的位置：横要写到横中线上，略长，左低右高。
5.分享今日收获
第二课时
活动四：复习巩固，学写生字
1.秋叶飘飘，复习词语，朗读句子。
读句子：
秋风一吹，一片片树叶飞走了，一会儿飞了天上，一会儿了地上。
2.朗读课文。
3.书写生字：人和大
（1）整体观察
（2）分别学写“人”和“大”，观察占格、笔画笔顺、关键笔画起笔位置。人：撇脚与捺尖齐平。大：撇写成竖撇。师范写、书空、生练写，展评反馈。
活动五：寻找秋的足迹，收藏秋的果实
读通了课文，认识了生字朋友，他们就能带我们去寻找秋天的足迹了。
1.分段朗读课文，找找秋天藏在哪里。
（1）指名读第1段，引导学生结合课文插图找秋天。
预设：在一片片叶子里，在落叶里。板书：树叶
（2）读第2段，继续观察插图找秋天。
预设：一群大雁里、在蓝蓝的天空上···板书：天空、大雁
①视频了解“一群大雁往南飞”，大雁为什么往南飞？（因为天气凉了，北方没有充足的食物，需要飞往温暖的南方。）
②结合生活感受说“天气凉了”。结合第1段引导学生发现：秋天也在变凉的天气里。板书：天气
小结：原来课文就是从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的，我们通过读课文，看插图把课文读懂了，找到了秋天的足迹。
2.反复读文，尝试背诵。
小朋友们喜欢这样的秋天吗？读一读吧。
（1）秋天来了发生哪些变化呢，引读课文第一段。
完善板书：天气+凉了；树叶+黄了 一片片
（2）秋天的天空是什么样的呢？老师领读
读出又蓝又高，非常高非常蓝的感觉，用一个词来说就是“天高云淡”，学着老师的样子来读。完善板书（天空+蓝、高）
（3）又蓝又高的天空上
完善板书（大雁+往南飞 一会儿······一会儿······）
再次巩固“一”的不同读音，读好“一会儿······一会儿······”
（4）所以作者发出了感叹，齐读最后一段。
（5）读全文：我们一起找到了秋天，带着喜悦的心情再读课文。
（6）借助板书背诵，填空背诵。
3.拓展延伸，收藏果实。秋天还在哪里呢？
预设：秋天在黄色的草地里，在麦田里，在苹果里、香蕉里······在果园里。
是呀，秋天还藏在果实里。收获真不小，继续找秋天，收藏秋的果实：

拓展性学习：
活动一：小小收藏家，继续找秋天。
1.读《小松鼠找花生》帮小松鼠找找花生吧，看看花生藏在哪里了呢？（结合插图想一想）
预设：花生藏在地底下。
2.听歌曲《秋天什么时候来》，收藏童谣。
活动二：小小收藏家，把秋带回家。