9 枫树上的喜鹊 第一课时（教案）
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文档简介
《9.枫树上的喜鹊》
单元教学主题：童话
教学目标：
1 ．认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个生字，会写“好像、一直”等10个词语。
2 ．默读课文，用自己的话说说 “ 我 ” 喜欢的是什么。
3 ．朗读课文，能根据课文情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。培养学生的想象力，树立爱护鸟儿的意识。
教学目标：
1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、母、弟”3个字，会写“好像、一直、说话、童话、对岸、弟弟”7个词语。
2.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
教学重难点：
默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
加强朗读训练，读出“我”的喜爱之情。
教学过程：
一、导入
1.播放音频：同学们听，知道是谁在叫吗？（喜鹊）教师板书（还记得吗？一年级我们学过一篇课文，题目叫《树和喜鹊》）。
2.师:说起喜鹊，你们有什么和大家分享的吗？指名说说，给予评价。
3.出示喜鹊图片，教师讲解。
4.师： 喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到。喜鹊在中国是吉祥的象征。它穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。喜鹊最喜欢在大枫树上做窝。板书课题，指名读。
师：第九课枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的，这里的枫树是郭风爷爷家乡路口旁的那棵枫树，这里的喜鹊是住在那棵枫树上的喜鹊。齐读课题。
二、初读课文
出示学习提示一 ： 借助拼音自由读课文，读准字音。课后双横线里的字，都认识了吗？不认识的要多读几遍。
1. 自读课文
2. 跟同学说说你认识了哪些字？怎么认识的？
3. 出示生字，说说你认识哪些字。齐读生字
（1） 重点认识“渡”字及其词组
出示“渡”字，齐读。课文中含有许多含有“渡”字的词，把含有“渡”的词找出来画上横线，注意两个字 三个字 四个字的都要找全了。
交流，出示“渡口/渡船/渡口旁/渡口边/渡口对岸”。
师：我们跟着作者一起去看看他住过的地方。这里有一条宽宽的河，这里是“渡口”人们停船过河的地方（齐读“渡口”）。大枫树生长在渡口旁边（请你读“渡口旁”）“渡口旁”就是“渡口边”呢（齐读）。渡口边停着渡船（指名读）村里人过河就靠渡船呢（齐读）。渡口对岸有一座座小山（指名读/齐读）。
学生将“渡口/渡口旁/渡口对岸”这三个词还原到图中对应的位置。引导再读词。
（2） 读好长词组“一把很大又很高的绿色太阳伞”
同学们，把字放到词语里可以帮助我们学习生子。看，这棵枫树，它就生长在渡口边，瞧瞧它像什么？（一把绿油油的太阳伞。）指名读。
扩句朗读：什么颜色的太阳伞？一把绿色太阳伞。练读“一把很大又很高的绿色太阳伞”。（评价：词语连读得真好）
（3）认识“荫”“蔽”
这棵枫树枝叶茂密，它的枝叶遮挡了阳光，树下就有了绿荫，出示“绿荫”“遮蔽”。小老师领读。
认识“荫”“蔽”：你发现了什么？ 预设：都有草字头。
3． 认读词语
第一组：拼音字母 答案
第二组:撑着渡船 山冈 懂得(注意轻声)
三、体会“我喜欢”
读了课文你知道了什么？
听，作者在跟我们说话呢！小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方。咦，我喜欢的是什么呢？
出示学习提示二 ： 默读1-4自然段，用“——”画出有“我喜欢”的句子。注意不出声，不指读。
1.指名学生说出自己画线的句子。师ppt上画出。
2.教师范读第一句，说说我喜欢什么呢？（枫树）教师相机板贴（一棵枫树）。
3.指名读第一、二、三句。这是一颗怎样的树？多种形式朗读。
（1）情境渲染：炎热的夏天，我和村里人来到渡口等船，站在枫树的绿荫下，多凉快呀！我很喜欢它！风雨突然来的时候，我们躲到枫树下，它为我们遮风挡雨，我很喜欢它！齐读。
（2）教师引读“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它”，生齐读。
4.我喜欢渡口边的枫树，我还喜欢什么？指名说一说。（ 枫树上有一个窝，我喜欢极了。 ） 出示词条“我喜欢极了”。（指名读）是呀，我非常喜欢 ，喜欢到了极点，喜欢到了极致，谁能把我的喜欢读出来。（指名读，齐读）
（4） 除了枫树、喜鹊的窝，我还喜欢什么？ 同学们再看看二到四自然段。（ 喜鹊阿姨、喜鹊弟弟 ）你挺会读书的。
是的，我喜欢站在枫树树下，抬头看喜鹊的窝 。 我常常觉得喜鹊会跟我说话。咦，只有人才会说话，喜鹊会说话吗？
（5） 教师引导学生谈话 ：
清晨，我背着书包路过渡口，你猜它会跟我说什么？
预设：我觉得它会跟我说早上好。 师：它这么关注我，我喜欢它。
天黑了，我砍完柴，又路过渡口，你猜它又会跟我说什么呢？
预设：我觉得它会跟我说要注意安全。 师：想得真好，它在担心我呢！我喜欢它。
（6）师范读第二自然段第二句，学生自由读。指名读。
评价：你读得太好了，我听得出来你对喜鹊阿姨的喜欢。读得真好，我和喜鹊就好像一家人呢！一起读。
5.上个星期的早上，我正要撑着渡船到对岸的树林去打柴，这时候我发现窝里有几只小喜鹊了，我会是什么心情呢？指名回答。
是呀，对这几只小喜鹊我真是喜欢极了。出示“我真是喜欢极了。”（指名读，齐读。）
出示第四自然段。所以我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟，指名读。我当哥哥了，我多开心，一起读。
6.喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，就像是一家人，好像是童话书里一样。出示“我常常觉得喜鹊会跟我……喜鹊阿姨。”“我真是像童话书……喜鹊弟弟。”男生女生分别读。
7.我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有喜鹊的窝，我喜欢站在枫树下，我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话。我还发现鸟窝里有几只喜鹊弟弟，我真是喜欢极了。再来读读1-4 自然段，读出我们的喜欢。一名学生读四个有我喜欢的句子，其他人读剩下的部分。
8.从那天起，我一有空就来到枫树下，站在枫树下抬头看我的喜鹊弟弟，就像问候我的家人一样，我会看到什么呢？让我下节课再一起去看看吧！
四、书写指导
1. 书写指导“伞”字
这棵枫树就像一把太阳伞，这个“伞”字又像什么呢？
师：这是一个象形字，撇捺舒展像伞面，点撇对称像伞架，横平竖直像伞柄。
师范写：横从竖中线起笔，撇捺舒展，左右对称；点撇左右对称，向中间聚拢，横平竖直。
生练习书写：写字注意三个一，一拳一尺一寸。
5.书写指导“母”字
出示，像谁呢？就像妈妈在给孩子喂奶的样子呢！书空，出示母亲喂奶图。
师范写：竖折向左再拐弯，横折钩向左与它紧相连。注意横画摆中间。
板书设计：
9 枫树上的喜鹊
喜鹊阿姨 喜鹊弟弟
一个喜鹊窝
我喜欢 一棵枫树
单元教学主题：童话
教学目标：
1 ．认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个生字，会写“好像、一直”等10个词语。
2 ．默读课文，用自己的话说说 “ 我 ” 喜欢的是什么。
3 ．朗读课文，能根据课文情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。培养学生的想象力，树立爱护鸟儿的意识。
教学目标：
1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、母、弟”3个字，会写“好像、一直、说话、童话、对岸、弟弟”7个词语。
2.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
教学重难点：
默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
加强朗读训练，读出“我”的喜爱之情。
教学过程：
一、导入
1.播放音频：同学们听，知道是谁在叫吗？（喜鹊）教师板书（还记得吗？一年级我们学过一篇课文，题目叫《树和喜鹊》）。
2.师:说起喜鹊，你们有什么和大家分享的吗？指名说说，给予评价。
3.出示喜鹊图片，教师讲解。
4.师： 喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到。喜鹊在中国是吉祥的象征。它穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。喜鹊最喜欢在大枫树上做窝。板书课题，指名读。
师：第九课枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的，这里的枫树是郭风爷爷家乡路口旁的那棵枫树，这里的喜鹊是住在那棵枫树上的喜鹊。齐读课题。
二、初读课文
出示学习提示一 ： 借助拼音自由读课文，读准字音。课后双横线里的字，都认识了吗？不认识的要多读几遍。
1. 自读课文
2. 跟同学说说你认识了哪些字？怎么认识的？
3. 出示生字，说说你认识哪些字。齐读生字
（1） 重点认识“渡”字及其词组
出示“渡”字，齐读。课文中含有许多含有“渡”字的词，把含有“渡”的词找出来画上横线，注意两个字 三个字 四个字的都要找全了。
交流，出示“渡口/渡船/渡口旁/渡口边/渡口对岸”。
师：我们跟着作者一起去看看他住过的地方。这里有一条宽宽的河，这里是“渡口”人们停船过河的地方（齐读“渡口”）。大枫树生长在渡口旁边（请你读“渡口旁”）“渡口旁”就是“渡口边”呢（齐读）。渡口边停着渡船（指名读）村里人过河就靠渡船呢（齐读）。渡口对岸有一座座小山（指名读/齐读）。
学生将“渡口/渡口旁/渡口对岸”这三个词还原到图中对应的位置。引导再读词。
（2） 读好长词组“一把很大又很高的绿色太阳伞”
同学们，把字放到词语里可以帮助我们学习生子。看，这棵枫树，它就生长在渡口边，瞧瞧它像什么？（一把绿油油的太阳伞。）指名读。
扩句朗读：什么颜色的太阳伞？一把绿色太阳伞。练读“一把很大又很高的绿色太阳伞”。（评价：词语连读得真好）
（3）认识“荫”“蔽”
这棵枫树枝叶茂密，它的枝叶遮挡了阳光，树下就有了绿荫，出示“绿荫”“遮蔽”。小老师领读。
认识“荫”“蔽”：你发现了什么？ 预设：都有草字头。
3． 认读词语
第一组：拼音字母 答案
第二组:撑着渡船 山冈 懂得(注意轻声)
三、体会“我喜欢”
读了课文你知道了什么？
听，作者在跟我们说话呢！小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方。咦，我喜欢的是什么呢？
出示学习提示二 ： 默读1-4自然段，用“——”画出有“我喜欢”的句子。注意不出声，不指读。
1.指名学生说出自己画线的句子。师ppt上画出。
2.教师范读第一句，说说我喜欢什么呢？（枫树）教师相机板贴（一棵枫树）。
3.指名读第一、二、三句。这是一颗怎样的树？多种形式朗读。
（1）情境渲染：炎热的夏天，我和村里人来到渡口等船，站在枫树的绿荫下，多凉快呀！我很喜欢它！风雨突然来的时候，我们躲到枫树下，它为我们遮风挡雨，我很喜欢它！齐读。
（2）教师引读“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它”，生齐读。
4.我喜欢渡口边的枫树，我还喜欢什么？指名说一说。（ 枫树上有一个窝，我喜欢极了。 ） 出示词条“我喜欢极了”。（指名读）是呀，我非常喜欢 ，喜欢到了极点，喜欢到了极致，谁能把我的喜欢读出来。（指名读，齐读）
（4） 除了枫树、喜鹊的窝，我还喜欢什么？ 同学们再看看二到四自然段。（ 喜鹊阿姨、喜鹊弟弟 ）你挺会读书的。
是的，我喜欢站在枫树树下，抬头看喜鹊的窝 。 我常常觉得喜鹊会跟我说话。咦，只有人才会说话，喜鹊会说话吗？
（5） 教师引导学生谈话 ：
清晨，我背着书包路过渡口，你猜它会跟我说什么？
预设：我觉得它会跟我说早上好。 师：它这么关注我，我喜欢它。
天黑了，我砍完柴，又路过渡口，你猜它又会跟我说什么呢？
预设：我觉得它会跟我说要注意安全。 师：想得真好，它在担心我呢！我喜欢它。
（6）师范读第二自然段第二句，学生自由读。指名读。
评价：你读得太好了，我听得出来你对喜鹊阿姨的喜欢。读得真好，我和喜鹊就好像一家人呢！一起读。
5.上个星期的早上，我正要撑着渡船到对岸的树林去打柴，这时候我发现窝里有几只小喜鹊了，我会是什么心情呢？指名回答。
是呀，对这几只小喜鹊我真是喜欢极了。出示“我真是喜欢极了。”（指名读，齐读。）
出示第四自然段。所以我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟，指名读。我当哥哥了，我多开心，一起读。
6.喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，就像是一家人，好像是童话书里一样。出示“我常常觉得喜鹊会跟我……喜鹊阿姨。”“我真是像童话书……喜鹊弟弟。”男生女生分别读。
7.我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有喜鹊的窝，我喜欢站在枫树下，我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话。我还发现鸟窝里有几只喜鹊弟弟，我真是喜欢极了。再来读读1-4 自然段，读出我们的喜欢。一名学生读四个有我喜欢的句子，其他人读剩下的部分。
8.从那天起，我一有空就来到枫树下，站在枫树下抬头看我的喜鹊弟弟，就像问候我的家人一样，我会看到什么呢？让我下节课再一起去看看吧！
四、书写指导
1. 书写指导“伞”字
这棵枫树就像一把太阳伞，这个“伞”字又像什么呢？
师：这是一个象形字，撇捺舒展像伞面，点撇对称像伞架，横平竖直像伞柄。
师范写：横从竖中线起笔，撇捺舒展，左右对称；点撇左右对称，向中间聚拢，横平竖直。
生练习书写：写字注意三个一，一拳一尺一寸。
5.书写指导“母”字
出示，像谁呢？就像妈妈在给孩子喂奶的样子呢！书空，出示母亲喂奶图。
师范写：竖折向左再拐弯，横折钩向左与它紧相连。注意横画摆中间。
板书设计：
9 枫树上的喜鹊
喜鹊阿姨 喜鹊弟弟
一个喜鹊窝
我喜欢 一棵枫树
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