人教(2019)生物必修1课件：5.4.1捕获光能的色素和结构(共24张PPT)

(共24张PPT)
5.4光合作用与能量转化
一：捕获光能的色素和结构
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捕获光能的色素和结构
正常幼苗能进行光合作用制造有机养料。
白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料。
捕获光能的色素和结构
可见，叶片中的色素与光能的捕获有关.
绿叶中与光合作用有关的色素有哪些呢？
我们通过下面的实验来进行探究。
探究·实践
材料用具
新鲜、浓绿的叶片中含有较多的色素
干燥的定性滤纸，剪刀，铅笔，直尺，盖玻片，烧杯，层析液，镊子。
原理
探究·实践
方法步骤
将滤纸剪成长度（长于烧杯高度）与宽度（略窄于盖玻片宽度）适宜的滤纸条，再将滤纸条一端剪去两角，并在距这一端底部1cm处用铅笔画一条细的横线。
1.制备滤纸条
干燥的
铅笔线
剪两角
探究·实践
2.画色素细线
取新鲜的菠菜绿叶，用盖玻片把菠菜叶片表面刮破，把已备好的滤纸条沿铅笔细线用盖玻片在刮破位置用力均匀地按压2次，画好色素细线。
★要求：细、直、齐
探究·实践
3.分离色素
将层析液倒入烧杯中。将滤纸条远离色素细线的一端对折，放入烧杯中，挂在烧杯口，色素细线不能触及层析液。用培养皿盖住烧杯，等待结果。
层析液
培养皿
防止层析液挥发
探究·实践
4.观察与记录（结果）
观察滤纸条上出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色和宽窄。将观察结果记录下来。
探究·实践
1、为什么将滤纸条的一端剪去两个角？
2、为什么画色素细线需要重复？
3、为什么色素细线不能触及层析液？
思考问题
避免边缘效应，使层析液同步到达细线
为了积累更多的色素，使分离后的色素带更明显
防止色素溶解在层析液中
探究·实践
讨论：
1.滤纸条上有几条色素带？它们是按照什么次序分布的？
2.滤纸条上的色素带的分布情况说明了什么？
滤纸条上有4条不同的颜色的色素带，从上到下依次为胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素（黄色，）叶绿素a（蓝绿色）和叶绿素b(黄绿色)
滤纸条上的色素带说明了绿叶中的色素有4种，他们在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也不同
5.实验结果分析
探究·归纳总结
色素种类 色素颜色 色素含量 溶解度
所属类型
胡萝卜素 橙黄色 最少 最高
类胡萝卜素（1/4）
叶黄素 黄色 较少 较高 叶绿素a 蓝绿色 最多 较低
叶绿素（3/4）
叶绿素b 黄绿色 较多 最低 探究·实践
叶绿素
类胡萝卜素
（含量约3/4）
（含量约1/4）
叶绿素a（蓝绿色）
叶绿素b（黄绿色）
胡萝卜素（橙黄色）
叶黄素（黄色）
绿叶中的色素
功能：吸收、传递和转化光能
纸层析法
C55H72O5N4Mg
C55H70O6N4Mg
二、色素对光的吸收
色素溶液的吸收光谱
这四种色素对光的吸收有什么差别呢？
叶绿素a和合叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
色素对光的吸收
三、叶绿体的结构适用于进行光合作用
这四种色素吸收的光波长有差别，但都可以用于光合作用，这些色素存在细胞中的什么位置呢？
请同学们阅读课本100页第1段及第3段。
叶绿体的结构适用于进行光合作用
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叶绿体的结构适用于进行光合作用
外膜
内膜
基粒
基质
类囊体
类囊体薄膜上
色素分布：
类囊体薄膜
(含光合色素和光反应酶)
基粒与类囊体极大的扩展了叶绿体膜面积
叶绿体的功能
叶绿体除了吸收光能以外，还有什么功能吗？
水绵和需氧型细菌放在没有空气的黑暗小室内
叶绿体的功能
极细的光束
放置光下
叶绿体的功能
讨论：
1.恩格尔曼的第1个实验的结论是什么？
氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
叶绿体的功能
用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧型细菌聚集在红光和蓝紫光区域。
2.在第2个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么？
3.综上所述，你认为叶绿体有什么功能？
这是因为水绵叶绿体上的光合色素，主要吸收红光和蓝紫光，在此波长的光照射下，叶绿体会释放氧气适于需氧型细菌在此区域的分布
叶绿体是进行光合作用的场所，并且能够吸收特定波长的光