(共23张PPT)
我到处乱跑，谁也捉不到。
我跑过树林，树木都弯腰，
我跑过大海，大海的波浪高又高。
猜一猜
使 劲 助 示 栽 责
shǐ
jìn
zhù
shì
zāi
zé
使 助 示
栽 责
劲
哗、秧
huā
yāng
口
+
华
=
哗
禾
+
央
=
秧
形 声 字
风娃娃做了哪几件事
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
来到哪里？看见什么？怎么做？ 结果怎样？
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
sāi
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
sāi
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
哗啦哗啦
①象声词
②拓展：叽叽喳喳 叮叮咚咚 滴滴答答 咕咚咕咚 ……
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
来到哪里
看见什么
怎么做
结果怎样
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
嗨哟，嗨哟
拔萝卜哟，嗨哟嗨哟
加把劲哟，嗨哟嗨哟
船工 纤绳
船工
船工用来拉船的绳子就是纤绳
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
左窄右宽，“禾”的捺变点，右部撇、捺舒展。
结构：
部首：
左右结构
禾《风娃娃》说课稿及课后反思
各位老师下午好，今天我上的课文是风娃娃。接下来我将从说教材，说学情，说教学过程三方面简单介绍这节课
一、说教材：《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课，这是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有7 个自然段。第一自然段写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对它的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事“转动风车”，“吹动大船”，得到大家的喜爱，享受着做好事带来的快乐。第四自然段通过风娃娃的想法，能察觉它被喜悦冲晕了头，有点儿自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，因此要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。所以我根据教材的特点、课后练习题以及相配套的课堂作业本的内容。依据新课程标准中所提出的三个维度。我将第一课时的教学目标设计如下：
1.通读全文，用已掌握的多种识字方法识记 “助”“使” “劲” 等12个生字。
2.采用观察、做动作、实物演示等方法理解“使劲”“断断续续” 等词语，通过联系上下文和生活实际理解积累“哗啦哗啦”“嘻哟嗨哟” 两个象声词，初步体会象声词在语言表达上的作用。
3.正确流利地朗读课文，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。
二、说学情：
二年级的学生已认识许多生字，并能读懂浅显的童话寓言。基于阅读课的基础上，让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇。
三、说教学过程
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。对于课文内容我是从三大板块来教的:
第一板块:
我先以谜语的形式，吸引学生的学习兴趣，引导到风娃娃这一形象中来。接着，让全班同学自由朗读全文。朗读要求是读通句子，读准字音。对文章有一个初步的印象。因为本篇课文是二年级的学生第一次接触的不注音的课文。所以在大声朗读课文的时候，我又提了另一个要求:遇到不认识的字，圈出来。猜一猜它的读音，也可以和同桌相互交流互相解决疑惑。
接着，再采用集中识字的方法，落实本文会认的几个生字，难字。检查完生字词后，让学生按照自己喜欢的方式品读课文第2至7段:找出风娃娃一共为人们做了几件事，再让学生把这几件事情分类。学生大多会根据事情好坏将事情分成两类。
第二板块:
所以到了第二板块。我让学生研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，首先提问：第一次风娃娃来到哪里 看到了什么？它是怎样做的 结果怎样 让学生自由朗读相关段落，选择重点的句子读一读，想一想
接着引导学生在相应的回答中体会关键字词的意思。为了使学生深层次的理解字词含义。例如学习风娃娃怎么做？我先模仿一个错误的吹起动作，问学生是不是这么吹的。引导学生抓住使劲深深的两个词语。为了更好的理解使劲这一词语，我采用联系上下文，近义词的方式让学生先猜一猜词语的意思。再联系生活实际，将词语学以致用。最后通过各种形式的朗读，指名读。小组读，男女分开读，带上动作读更深入的去体会词语所蕴含的意味。学完这段，我在过渡到风娃娃吹气后结果怎样，引导学生体会哗啦哗啦这个象声词。我以什么东西发出的声音是哗啦哗啦为启发点从水流的声音过渡到下大雨的声音，以还有哪些声音？发散学生思维，让学生说出许类似哗啦哗啦这样意思的词语，叮咚叮咚，滴滴答答，轰隆隆等象声词。然后总结象声词的特点：要说的像一点，让学生试着读一读象声词，体会象声词在语言表达上的作用。最后，在学完第二段的基础上，让学生有节奏的读一读第二段的内容，指导学生朗读。
在重点学习第二段以后，根据第二段的学习方法迁移到第三段。在学习风娃娃看到了什么？先让学生找到相应的句子读一读，然后呈现了一段船工卖力拉船的视频，引导学生关注“嗨哟嗨哟”这一个象声词。利用想象画面和创设情景的方法让学生在理解嗨哟嗨哟就是劳动号子的基础上体会船工的辛苦。在通过图片的形式，引导学生理解船工和纤绳两个词语的含义。在已经理解这几个词语的基础上，学习风娃娃怎么做？结果怎么样？让学生发挥想象；说说船工会对风娃娃说什么，锻炼学生的语言表达能力。
第三板块：
归纳总结二三两段的学习内容，提问风娃娃做了两件事，是怎样想的 读一读这句话。由该句话引导学生去思考有力气就可以帮人们做好事了吗？发散学生的思维，留下疑问。让学生带着疑惑再来学习下一节的内容。
反思：
本节课我根据课堂实际表现，发现课堂上存在一些不当之处。例如，学生讲转读成三声，正确答案应该是四声。这时候没有发挥教育机智。本应抓住这一点，向全班解释转的不同发音所代表的含义。那时只是简单概括一下，就过渡到下一环节。在这一环节里，没有处理好。另外，生字词的预先检查环节里出示的生字以生字来检查，但应该以词语更为合适。呈现的生字只根据拼音进行分类，或许单薄。对于学生而言，只会是蜻蜓点水带过。并没有进去深层字义上的学习。
以上就是本课的说课内容，如果有不妥之处还望各位老师多多指证24风娃娃
教材分析
《风娃娃》是篇浅是易懂、 趣味盎然的童话故事。课文以小学生喜爱的故事形式出现，故事里的风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为只要有力气就行，就-路使劲吹气。结果在帮助人们做了好事的同时，也帮了倒忙，受到人们的责怪。课文结尾用妈妈的语言点拨，让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
课文篇幅较长，按照来到什么地方、看到什么、做了什么的顺序详细描写了风娃娃“转动风车”“吹动大船” 两件事情，教师可以采用联系生活、读读、演演等方式理解词句，引导学生体会风娃娃的可爱。后文略写风娃娃帮倒忙，用省略号引发学生联系生活展开想象。教学中可以采用借助课文插图等方式帮助学生阅读理解。
本文是-篇全文不注音的课文，包含12个会认的生字和8个会写的生字。教学时要鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法自主识字。
教学目标
1.通读全文，用已掌握的多种识字方法识记 “助”“使” “劲” 等12个生字。
2.采用观察、做动作、实物演示等方法理解“使劲”“断断续续” 等词语，通过联系上下文和生活实际理解积累“哗啦哗啦”“嘻哟嗨哟” 两个象声词，初步体会象声词在语言表达上的作用。
3.正确流利地朗读课文，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。
教学准备：生字卡片、玩具风车、教学课件
《风娃娃》教学过程
一、 谜语激趣、创境导入
1.猜谜：我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。小朋友，你们猜猜我是谁？
小朋友真聪明！风妈妈有个可爱的孩子，他就是——风娃娃！板书课题。
二、初读课文、检查字词
1、请同学们大声朗读课文，注意，这一篇课文并没有拼音，同学们遇到不会读的字可以问一问同桌，相互交流交流，难读的句子多读几遍，试着把课文读通。
2.检查生字词：
助、使、劲、示、栽、责
①指名读，教师指正，交流方法。评价：你真棒！全部读对了，这些没有注音字你都能认识。
②齐读
分类识字：这几个生字把他们分分类。可以怎么分类：
“助、使、示”是翘舌音
“栽、责”是平舌音，
“使劲”的“劲”是前鼻音。
谁能帮他们组词：
助：帮助， 使劲，表示，栽树，责怪。
哗、秧
你是怎么知道它的读音的？
③方法小结：借助形声字的构字规律来记，
如“哗”和华，“秧”和“央” 韵母是一样的。
默读课文，思考：风娃娃来到了哪里，又做哪些事情。在课文中划出关键的句子。好，第一件事情是——请你说。（板贴：吹动风车）。他用四个字概括了风娃娃做的第一件事情。那我们能不能也用四个字来说说它做的其他四件事呢？好，请你。第二件事是——（板贴：吹动大船）；第三件事呢？——（板贴：吹走风筝）；第四件——（板贴：吹跑衣服）；第五件事——（板贴：折断小树）。
思考：如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？
明确：“吹动风车”和“吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后面三件事是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。
三、精读课文，朗读感悟
（一）学习第二小节
过渡：我们先来看下风娃娃做的好事，它究竟是怎么帮忙的呢？我们一起来看到到第二自然段
出示风娃娃吹大风车的课件。其他小朋友一边默读一边思考，我待会请几位小朋友说一说风娃娃来到了哪里？看见了什么，她又是怎么做？结果怎么样？
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃来到了（田野），看到了什么？指名读：看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着
如果把慢慢和短短续续去掉，指名读。
两者有什么区别？预设：不去掉之前更具体
断断续续是什么意思？有时候有有时候没有。一会有一会没有。
过渡句：水流得那么慢，风娃娃做了什么
师：风娃娃是怎么帮忙的 (风娃娃深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。)
【ppt红色演示重点词语：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 】
（1）风娃娃做了什么动作来帮忙？（吸 、吹）
（2）你觉得风娃娃做这个动作是容易的吗？ （深深地、 使劲）
多层次理解“使劲”的意思：
指生读。指名读，把风娃娃的不容易读出来。谁想挑战一下？
你看，他把深深地，使劲读重音，学着他的样子一起来读读！
你们猜猜使劲是什么意思？预设：用力 你用了近义词的方法来帮助自己理解词语呀
生活中你会使劲干什么？使劲背书包。使劲跑步
这些都是看得见摸得着的事物，除了是这些看得见摸不着的使劲，生活中我们还可以使劲做什么？引导：现在我提出了一个问题，你们在怎样的想答案。使劲思考，使劲想题目。
课文中谁在使劲干什么？风娃娃
看图片，感知风车的大。风车那么大，难怪风娃娃要这么用力的吹才能吹动风车
谁能把风娃娃的不容易读出来，你把深深的，用力的读重了。
指名读，引导：你还可以更用力，读得重一点，大声一点。小组读，男生读，女生读
6.通过风娃娃的努力，结果发生什么变化了？
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
.师：找找看，哪两个词语说了变化？（预设：转得飞快、奔跑、哗啦哗啦）
哗啦哗啦是什么意思？预设：水流的声音
课文里什么东西发出哗啦哗啦的声音？（水流）
还有什么东西也可以发出哗啦哗啦的声音？纸片，大雨。
引出拟声词，小雨是什么声音？淅淅沙沙。
你还知道有那些拟声词？预设：叽叽喳喳
拟声词就是用来模仿声音的词语，因此我们在读这些词语的时候要读的和这些事物发出的声音像，谁来读一读。（两名）
积累
7、过渡句：在风娃娃的努力下吹气中，风车有了非常明显的变化，我们找一找有哪些变化。
（1）.那变化前是怎样的呢？同样地找找关键词。
（预设：（风车）慢慢转动、（水流）断断续续）
（2）.对比变化前后
前：风车之前是怎样转动的？（慢慢转动）原来抽上来的水是？（断断续续）
后：风娃娃使劲吹了之后？风车（转得飞快）抽上来的水（奔跑着）
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦向田里流去。
（3）师：哪位小朋友来挑战一下，用你的朗读来读出风娃娃帮助前后的变化。
你为什么把“慢慢”读得很慢呢
第二句话里藏着一个什么特殊的标点符号（感叹号）谁能把它读的更好 刚才你读这句话的时候心情是怎样的 请你再把句子读读，让我们也感受到高兴吧!
指名读（2）：师：请一位同学有节奏的读一读第二段，评价：读的有快有慢，有声有色。
总结：
学完第二节，我们发现了，文章是按照风娃娃来到_______，看到_______
，接着风娃娃_______，结果_______
学习第三小节
按照第二段的学习方法，我们再来学习第三段，请同学们默读第三段，划出关键句子。
风娃娃离开了田野，来到了河边，它看到了什么呢？
观看视频，他们嘴里在喊着什么？ 嗨哟嗨哟
嗨哟嗨哟是人们在干活时候喊的口号，为了给自己加油，干活更卖力一点。这样的话，我们叫做劳动号子。
看完这个视频后，我们能看出船工非常的（辛苦）
如果我们就是船工，试着和他们一样来喊一喊呢？
朗读指导：指名读
①重音落在嗨字上，再次指名读。
②设置情景：拔萝卜 拔萝卜呀，嗨呦嗨呦。加把劲哟，嗨呦嗨呦
③加上动作，再读嗨呦嗨呦
4、现在你们肯定懂了什么是嗨哟嗨哟，那这几个词语你知道它什么意思吗？不知道的可以猜一猜？（船工、纤绳）
过渡句：看到船工这么辛苦的拉着大船，风娃娃怎么做？结果怎么样
风娃娃还做了哪些好事，根据上面的图片说一说。（两幅）
四、总结归纳
小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃心里怎么想的
出示：帮助别人做好事，真容易，只要有力气就行。
风娃娃觉得只要有力气就能帮助别人做好事，真的是这样吗？带着这样的疑惑，我们下节课继续学习
五、学习生字
秧
1看 左右结构
2描 发现什么？左窄右宽
3说 哪个笔画要注意，禾作为偏旁最后一笔变成点。
4写 点评
★大小合适，一颗星★点写对一颗星★左窄右宽，一颗星
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