【新课标】第五单元第3课《我国少数民族的美术文化》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 【新课标】第五单元第3课《我国少数民族的美术文化》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-10-26 15:55:35 | ||
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文档简介
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《我国少数民族的美术文化》教学设计
课题 我国少数民族的美术文化 单元 第五单元第3课 学科 美术 年级 九年级
教材分析 本节课选自人教版教材美术九年级上册第五单元第3课，从学生的学习活动方式划分，本课属于欣赏· 评述学习领域课。从内容上看，少数民族的美术文化学生在生活中有所了解，大部分学生都见过少数民族的美术作品，所以能很快引起学生的学习兴趣从而产生主动探究的欲望。本课内容是中国的民间美术的一部分，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。
学习目标 1、艺术表现：了解我国少数民族美术文化的概况与特点;能够掌握少数民族的壁画、服饰、建筑等的艺术特点。2、创意实践：利用网络结合教材图例，采用讨论、赏析、交流的方式，了解中国少数民族的美术文化。3、审美感知：激发学生热爱少数民族的美术文化，包容多元文化。培养学生正确的审美价值观。4、文化理解：培养学生感受并理解中华民族文化的博大精深，培养学生对民族美术文化的自豪感。
重点 了解我国少数民族美术文化的概况和特点。
难点 理解不同民族关术文化的区别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入同学们，你们知道我国有多少个少数民族吗？与汉民族一样,我国少数民族的美术文化也有着悠久的历史，在保留传统的美术样式的同时,也结合时代背景进行了种种尝试和创新，并在各民族的美术文化间相互融合与促进,使其更为绚丽多彩。现在，让我们一起感受和学习少数民族优秀的美术文化。这节课就让我们一起来学习——教师板书：我国少数民族的美术文化 学生思考举手回答快速进入课堂氛围 通过问题导入的活动调动学生积极性引导学生进入正课学习
讲授新课 古代少数民族美术唐卡——系藏文音译,指用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画。唐卡是藏族文化中一种独具特色的绘画艺术形式，题材内容涉及臧族的历史、政治、宗教、文化和社会生活等诸多领域,堪称藏民族的百科全书。传世唐卡大都是藏传佛教和苯教作品。 新疆石窟壁画——壁画艺术在新疆石富中占有突出地位,壁画的绘法，采用古代西域流行的晕染法,即凹凸法，结合“铁线描”式的轮廓勾勒。新疆石窟约始凿于3世纪,遗址主要分布于南疆的拜城至库车，以及东疆的吐鲁番一带。鄂尔多斯青铜器——是指发现于内蒙古郭尔多斯高原及其邻近地区,时间桐当于春秋至西汉时期（约公元故8—前2世纪)考古遗存中的青铜器或金银制品。这些青铜器和金银剖品是中国早期畜牧民族的物质遗存，是中国古代北方草原民族文化的代表性器物之一。老师小结：我国古代少数民族的美术，在记录本民族辉煌的同时,也为我国乃至世界美术史书写了绚丽的篇章。其中颇具代表性的有古代游牧民族留下的岩画、新疆地区的石窟壁画、藏族的唐卡，以及内蒙古鄂尔多斯出土的青铜器等。现代少数民族美术民族服饰简介：服饰是一个民族的标志，也代表了一个地区的形象。它的功能一是遮风祛寒，二是装饰美观。但是，由于受到地理环境的影响，服饰的类型千变万化。它的每一次变化都是跟这个民族的地理位置和历史息息相关。因此，从某种意义上讲，是地理环境和文化历史造就了我国绚丽多彩的民族服饰文化。朝鲜族介绍：朝鲜姑娘喜欢短衣长裙，胸前系着长飘带，显得温文尔雅。壮族绣花鞋垫维吾尔族介绍：维吾尔族艾德莱丝绸是采用古老的扎经染色工艺制作的丝绸，黑白相映，夹以红黄蓝绿色花纹，给人以浓厚的装饰美感。白族同学们，赏析了那么多少数民族服饰，你能说说他们的特点嘛，从色彩、花纹、寓意方面去分析。课件展示答案（1）色彩明快醒目（2）花纹种类繁多，取材于大自然（3）装饰图案设计巧妙，风格清新教师小结：中国各民族服饰装饰图案的设计,受历史与环境的影响，各民族的传统文化存在一定差异，但在服饰的装饰图案设计上，却表现出一种共同的方向，即——取材于大自然。所以我们可以发现少数民族服饰色调层次十分明显，服饰色彩虽鲜艳明丽，却不繁杂纷乱。视觉冲击力十分强烈侗族风雨桥介绍： 侗族风雨桥，在中外建筑史上独具风韵．风雨桥集桥、廊、亭三者为一体，全部为木结构,不用一钉一铆;上部为亭廊，亭子坐在墩台之上，有几个桥墩就有几个亭子，桥廊走道两边均设有栏杆坐凳:风雨桥一般都架设在村寨下方的溪河上，既作交通之用，又具有宗教方面的含义，风雨桥象征着飞龙绕寨,以保年年风调雨顺、五谷丰登、吉祥平安。布达拉宫介绍：布达拉宫是一座宫堡式建筑群，位于中国西藏自治区首府拉萨市区西北的玛布日山上，最初是吐蕃王朝赞普松赞干布为迎娶文成公主而兴建。 于17世纪重建后，成为历代达赖喇嘛的冬宫居所，为西藏政教合一的统治中心。1961年，布达拉宫成为了中华人民共和国国务院第一批全国重点文物保护单位之一。1994年，布达拉宫被列为世界文化遗产。布达拉宫的主体建筑为白宫和红宫两部分。蒙古包介绍：蒙古包是蒙古族牧民居住的一种房子。建造和搬迁都很方便，适于牧业生产和游牧生活。蒙古包古代称作穹庐、"毡包"或"毡帐"。据《黑鞑事略》记载:"穹庐有二样:燕京之制，用柳木为骨，正如南方罘思，可以卷舒，面前开门，上如伞骨，顶开一窍，谓之天窗，皆以毡为衣，马上可载。教师小结：少数民族的建筑巧妙地将实用和美观相结合,创造了极具地域风格的万千景象，也反映了当地的民俗、民风和民族文化特点作业布置：以“少教民族的美术文化”为主题创作一期校园宣传栏或小报。 观看课件了解古代少数民族美术赏析图片认真观看课件认真聆听学会总结了解现代民族服饰赏析图片感受不同民族服饰的区别同桌之间互相讨论举手回答做笔记认真聆听回忆刚才的所学的民族服饰观看课件，了解民族建筑赏析图片感受不同赏析图片观看课件认真聆听归纳总结少数民族建筑特点记录作业 引导学生初步了解古代少数民族美术感受古代少数民族美术的魅力引导学生学会自主归纳总结引导学生初步了解民族服饰了解不同民族的服饰特点，可以相互比较提出问题，引导学生主动思考归纳总结中国民族服饰特点使学生思路更清晰了解民族建筑丰富自己的知识面教师归纳小结帮助学生整理思路巩固所学
课堂练习 了解少效民族服饰、头饰以及手工艺品的特点,并与小组同学进行交流。 与同学互相交流讨论 加深对少数民族美术的认识，丰富自己的学识。
课堂小结 这节课我们了解了我国少数民族美术文化的概况与特点，我们要热爱少数民族的美术文化，包容多元文化。感受到中华民族文化的博大精深，我们应该保护好少数民族的文化把它传承下去。 认真回忆、感受、总结 课堂总结回顾所学加深印象
板书 我国少数民族的美术文化一、古代少数民族美术二、现代少数民族美术1、服饰2、建筑
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《我国少数民族的美术文化》教学设计
课题 我国少数民族的美术文化 单元 第五单元第3课 学科 美术 年级 九年级
教材分析 本节课选自人教版教材美术九年级上册第五单元第3课，从学生的学习活动方式划分，本课属于欣赏· 评述学习领域课。从内容上看，少数民族的美术文化学生在生活中有所了解，大部分学生都见过少数民族的美术作品，所以能很快引起学生的学习兴趣从而产生主动探究的欲望。本课内容是中国的民间美术的一部分，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。
学习目标 1、艺术表现：了解我国少数民族美术文化的概况与特点;能够掌握少数民族的壁画、服饰、建筑等的艺术特点。2、创意实践：利用网络结合教材图例，采用讨论、赏析、交流的方式，了解中国少数民族的美术文化。3、审美感知：激发学生热爱少数民族的美术文化，包容多元文化。培养学生正确的审美价值观。4、文化理解：培养学生感受并理解中华民族文化的博大精深，培养学生对民族美术文化的自豪感。
重点 了解我国少数民族美术文化的概况和特点。
难点 理解不同民族关术文化的区别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入同学们，你们知道我国有多少个少数民族吗？与汉民族一样,我国少数民族的美术文化也有着悠久的历史，在保留传统的美术样式的同时,也结合时代背景进行了种种尝试和创新，并在各民族的美术文化间相互融合与促进,使其更为绚丽多彩。现在，让我们一起感受和学习少数民族优秀的美术文化。这节课就让我们一起来学习——教师板书：我国少数民族的美术文化 学生思考举手回答快速进入课堂氛围 通过问题导入的活动调动学生积极性引导学生进入正课学习
讲授新课 古代少数民族美术唐卡——系藏文音译,指用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画。唐卡是藏族文化中一种独具特色的绘画艺术形式，题材内容涉及臧族的历史、政治、宗教、文化和社会生活等诸多领域,堪称藏民族的百科全书。传世唐卡大都是藏传佛教和苯教作品。 新疆石窟壁画——壁画艺术在新疆石富中占有突出地位,壁画的绘法，采用古代西域流行的晕染法,即凹凸法，结合“铁线描”式的轮廓勾勒。新疆石窟约始凿于3世纪,遗址主要分布于南疆的拜城至库车，以及东疆的吐鲁番一带。鄂尔多斯青铜器——是指发现于内蒙古郭尔多斯高原及其邻近地区,时间桐当于春秋至西汉时期（约公元故8—前2世纪)考古遗存中的青铜器或金银制品。这些青铜器和金银剖品是中国早期畜牧民族的物质遗存，是中国古代北方草原民族文化的代表性器物之一。老师小结：我国古代少数民族的美术，在记录本民族辉煌的同时,也为我国乃至世界美术史书写了绚丽的篇章。其中颇具代表性的有古代游牧民族留下的岩画、新疆地区的石窟壁画、藏族的唐卡，以及内蒙古鄂尔多斯出土的青铜器等。现代少数民族美术民族服饰简介：服饰是一个民族的标志，也代表了一个地区的形象。它的功能一是遮风祛寒，二是装饰美观。但是，由于受到地理环境的影响，服饰的类型千变万化。它的每一次变化都是跟这个民族的地理位置和历史息息相关。因此，从某种意义上讲，是地理环境和文化历史造就了我国绚丽多彩的民族服饰文化。朝鲜族介绍：朝鲜姑娘喜欢短衣长裙，胸前系着长飘带，显得温文尔雅。壮族绣花鞋垫维吾尔族介绍：维吾尔族艾德莱丝绸是采用古老的扎经染色工艺制作的丝绸，黑白相映，夹以红黄蓝绿色花纹，给人以浓厚的装饰美感。白族同学们，赏析了那么多少数民族服饰，你能说说他们的特点嘛，从色彩、花纹、寓意方面去分析。课件展示答案（1）色彩明快醒目（2）花纹种类繁多，取材于大自然（3）装饰图案设计巧妙，风格清新教师小结：中国各民族服饰装饰图案的设计,受历史与环境的影响，各民族的传统文化存在一定差异，但在服饰的装饰图案设计上，却表现出一种共同的方向，即——取材于大自然。所以我们可以发现少数民族服饰色调层次十分明显，服饰色彩虽鲜艳明丽，却不繁杂纷乱。视觉冲击力十分强烈侗族风雨桥介绍： 侗族风雨桥，在中外建筑史上独具风韵．风雨桥集桥、廊、亭三者为一体，全部为木结构,不用一钉一铆;上部为亭廊，亭子坐在墩台之上，有几个桥墩就有几个亭子，桥廊走道两边均设有栏杆坐凳:风雨桥一般都架设在村寨下方的溪河上，既作交通之用，又具有宗教方面的含义，风雨桥象征着飞龙绕寨,以保年年风调雨顺、五谷丰登、吉祥平安。布达拉宫介绍：布达拉宫是一座宫堡式建筑群，位于中国西藏自治区首府拉萨市区西北的玛布日山上，最初是吐蕃王朝赞普松赞干布为迎娶文成公主而兴建。 于17世纪重建后，成为历代达赖喇嘛的冬宫居所，为西藏政教合一的统治中心。1961年，布达拉宫成为了中华人民共和国国务院第一批全国重点文物保护单位之一。1994年，布达拉宫被列为世界文化遗产。布达拉宫的主体建筑为白宫和红宫两部分。蒙古包介绍：蒙古包是蒙古族牧民居住的一种房子。建造和搬迁都很方便，适于牧业生产和游牧生活。蒙古包古代称作穹庐、"毡包"或"毡帐"。据《黑鞑事略》记载:"穹庐有二样:燕京之制，用柳木为骨，正如南方罘思，可以卷舒，面前开门，上如伞骨，顶开一窍，谓之天窗，皆以毡为衣，马上可载。教师小结：少数民族的建筑巧妙地将实用和美观相结合,创造了极具地域风格的万千景象，也反映了当地的民俗、民风和民族文化特点作业布置：以“少教民族的美术文化”为主题创作一期校园宣传栏或小报。 观看课件了解古代少数民族美术赏析图片认真观看课件认真聆听学会总结了解现代民族服饰赏析图片感受不同民族服饰的区别同桌之间互相讨论举手回答做笔记认真聆听回忆刚才的所学的民族服饰观看课件，了解民族建筑赏析图片感受不同赏析图片观看课件认真聆听归纳总结少数民族建筑特点记录作业 引导学生初步了解古代少数民族美术感受古代少数民族美术的魅力引导学生学会自主归纳总结引导学生初步了解民族服饰了解不同民族的服饰特点，可以相互比较提出问题，引导学生主动思考归纳总结中国民族服饰特点使学生思路更清晰了解民族建筑丰富自己的知识面教师归纳小结帮助学生整理思路巩固所学
课堂练习 了解少效民族服饰、头饰以及手工艺品的特点,并与小组同学进行交流。 与同学互相交流讨论 加深对少数民族美术的认识，丰富自己的学识。
课堂小结 这节课我们了解了我国少数民族美术文化的概况与特点，我们要热爱少数民族的美术文化，包容多元文化。感受到中华民族文化的博大精深，我们应该保护好少数民族的文化把它传承下去。 认真回忆、感受、总结 课堂总结回顾所学加深印象
板书 我国少数民族的美术文化一、古代少数民族美术二、现代少数民族美术1、服饰2、建筑
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