23.《纸船和风筝》教案

备课方案
23　纸船和风筝
备教材教法
文本解读
《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。他们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。
全文共有11个自然段，按照故事发展顺序讲述。
第1～6自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。因为松鼠和小熊分别住在山上和山下，中间有一条小溪连着，所以松鼠可以通过纸船给小熊送祝福，而小熊则通过风筝给松鼠送祝福。松鼠和小熊传递友爱的方式充满美好的想象和纯真的童趣。
第7～9自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。小熊只能把风筝挂在树枝上，松鼠只能把纸船放在屋顶上，越来越多的风筝和纸船积攒着，也代表着他们对彼此的想念。
第10、11自然段写松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应。松鼠流下激动的泪水，相信小熊也非常高兴。松鼠和小熊和好如初。山谷间又有很多风筝飞扬，小溪里又有许多小船漂动。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
课文配有跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。
课后第二题要求学生猜读加点字的读音，并交流猜读的方法，其目的是鼓励学生运用多种方法识字。根据加点字的特点，主要的识字方法可分为三种：第一种利用形声字的特点识字，第二种利用插图识字，第三种结合上下文和生活经验识字。同一个字也可以用不同的方法猜读，鼓励方法灵活多样。
教学策略
1.认写字词
会认字，“筝、鼠、折、抓”都是翘舌音，“但、愿”是前鼻音，“筝、幸”是后鼻音。“筝、抓、漂、但、愿”都是形声字，可借熟字加偏旁来识记，“漂”和“飘”结合课文语言环境进行区分。“扎”是多音字，借助查字典识记，读音不同时，字义不同。“折、抓、扎、哭、取”都是动词，“折、抓、扎”都是提手旁，都与手的动作有关；“取”字左边是“耳”，右边是“又”，可用“加一加”的方法来识记；“哭”是会意字，可用“编字谜”的方式识记。“鼠”是象形字，可用“猜一猜”的方法识记。“幸”和“辛”进行比较，结合语言环境理解“幸福”“俩”和“两”读音和写法的区别。
会写字，“折、抓、扎、吵、但”都是左窄右宽的字，其中“折”与“拆”区分；“抓”关键在于写好右边的“爪”字，注意与“瓜”区分。“张、祝”两个字均为左右结构，书写时宜紧凑。“张”要注意笔顺；“祝”的部首是“礻”，注意与“衤”区分，写时横撇的撇要稍短，竖要直，结构宜紧凑。“哭”两个“口”不宜过大，撇和捺宜写得舒展。
2.阅读理解
教学本课，要注重对故事内容的理解。课文第1自然段介绍了松鼠和小熊居住的位置，这决定了他们之间交往的方式。教学时可借助简笔画、观察课文插图等方法，引导学生理解“山顶”和“山脚”，发现小溪是松鼠和小熊联系的纽带，引导学生分别找准他们家的位置。故事中，松鼠和小熊的心情前后出现了几次明确的变化，从“乐坏了”到“很难过”，再到“高兴得哭了”，教学时可引导学生说一说，为什么会出现这样的心情变化。理解故事内容和朗读相结合，避免生硬的分析和讲解。默读是本课的教学重点。教学时，可以提出几个简单的问题，以此检查学生的默读质量。比如，默读第1～6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7～11自然段，想一想谁先提出和好的请求。让学生在默读中提取简单信息，让每一次默读真实有效。本课的词语和句子教学，可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，他会快乐成什么样子？小熊很难过，他会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。又如，“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口”“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口”，句子中的“漂哇漂”与“飘哇飘”的区别，可以让学生观察字形，做做动作，结合形声字的特点去发现；还可以让学生看看插图，发现两者的区别。
3.积累表达
本课中的字、词、短语等在结构上很有特点，可采用“对一对”的方式积累，培养学生积累语言的兴趣，养成积累语言的好习惯。文中“乐坏了”和“漂哇漂”等短语的表达形式比较特别，可引导学生联系生活实际练习表达并积累。课文中出现很多带“也”字的句子，串联了主人公情感的变化过程，让学生体会两句话的内容相同或相似时，第二句可用上“也”字。“也”字在本文中突显了友情应该是相互付出、相互宽容的。结合几个生活情境让学生判断“也”的使用是否合适。
4.类文迁移
在教学第二课时时，引导学生阅读《友谊是什么》，这篇文章是对友谊的概括，是对文中松鼠和小熊关系的补充。引导学生理解友谊是互相体谅，互相理解；友谊是需要真诚和祝福的。与课文结合，进一步理解当与同伴之间的友谊产生裂缝时，赌气只会让裂缝更大，宽容和谅解才是最好的解决问题的办法。
备教学资源
1.风筝的由来
大家都知道，潍坊是世界风筝之都，这说明了潍坊的风筝做工独特，色彩鲜明，远近闻名，而如此精美的风筝是怎样来的呢？
风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年有成，是人类最早的风筝起源，后来鲁班用竹子改进墨翟的风筝材质，演进成为今日的风筝。而古代风筝的由来还有两种说法：(1)古代，有一个农夫在斗笠上系上绳线，无意中被风吹起，所引起的灵感。(2)风吹起，黏在蜘蛛丝上的落叶，所引起的灵感。
中国风筝问世后，很快被用于传递信息。唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们用于娱乐的器具。宋朝风筝已在民间广泛流行。随着国际交往的增加，中国的风筝流传到世界各地。
2.“取”字的演变图(字理图)
甲骨文　　金文　　　 小篆　　康熙字典　 楷体
“取”在古代战争中，胜利者常把打败一方的俘虏或战死者的耳朵割下来。本义是夺取，后来引申为拿的意思。