17.2动物的行为 教案（表格式）
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文档简介
《动物的行为》教学设计
【教材版本】
八年级《生物》（苏科版 上册）第六单元 第17章 《动物的运动与行为》第二节“动物的行为”。
【教学目标】
1知识目标：
（1）举例说出动物的行为。
（2）区别各种动物的行为，说明动物行为对动物生存和繁衍的意义。
2能力目标：
（1）通过图片、文字资料和视频等网络资源了解探究动物的行为对人类生产生活的意义。
（2）通过自主学习、小组合作来区别各种动物的行为。
3情感、态度、价值观目标：
（1）了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的情感态度与价值观。
（2）通过了解动物行为的意义，强化理论联系生活的能力。
（3）通过视频的观看，真切体验各种动物的行为魅力，感受自然之美，感受生命和力量，激发热爱大自然，热爱动物，保护动物的情感。
（4）通过对动物行为分类的认识，培养了自主学习和合作的能力。
【教学重点】
动物行为对于动物的生物学意义，动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
【教学难点】
后天性行为的概念，动物行为的特点。
【教材、学情分析】
《动物的运动和行为》是课标中的第六个主题，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。有许多课外的资源可以使用，且贴近生活，对生活生产有指导意义。
教授的学生思维活跃，课外知识丰富，对于材料的处理比较到位，善于并乐于表达，而且具有一定的质疑能力。经过一年的学习，他们已经对PAD的使用、小组合作十分熟悉了。
【课前准备】
教师准备：
1、多媒体课件
2、PAD上传视频资料、文字资料
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入
课前暖场：《动物世界》剪辑情境导入： 大自然中，有着多种多样的生境，有着千奇百怪的动物，每天都发生着各种动物的活动。 提问：在视频中出现了哪些动物，它们在干什么呢？板书归纳：动物的行为过渡：这些都属于动物的行为，那么什么是动物的行为呢，如何给动物的行为下一个定义呢？ 欣赏视频。积极回答：说一说：我看到了哪种动物，它在做什么:羚羊之间的争斗，蜘蛛的群聚，鸟类的飞翔等。 有趣的动物世界激发学习热情。设下疑问，让同学们带着疑问观看视频。学生先各抒己见，谈一谈视频中发生的动物的活动，给同学一个感官的认识。
动物的行为定义 【一】 什么是动物的行为
讲述：我们从这四幅图中归纳出动物的行为的特点：教师引导：每幅图展示的是动物的不同的行为，表现的也是不同的方面，但是它们仍存在着共同点。根据共同点如何给动物的行为下一个准确的定义。指引同学们归纳出动物的行为的定义。 学生观看图片：跟随老师的指引，思考，描述出每幅图所展示的是动物的表现方式。分别是：运动方式、动作、身体细微的变化、静止不动。它们的共同点是：适应外界的环境。定义：动物对内外环境能做出相应的反应，这种反应的表现形式就是动物的行为。 从图片中归纳出动物行为的定义，同学们就更容易理解且相关的特殊的例子同学们就能类推出。
动物的行为分类（一） 【二】 小组合作——动物的行为分类（一）
承转：从定义中可以看出我们的自然界中有着丰富的动物行为，为了方便我们的研究，我们从一种特殊的动物着手，了解它的一生中富含哪些动物的行为呢？图片：日本大黄蜂以及它的一生（5个阶段）。视频导学：帝国的初建（观看视频并思考在这个时期发生了哪些大事）小组合作1： 1 每个小组看自己的视频，并且总结出这个时期发生了哪些主要事件，填写任务卡。 2 小组讨论交流，选出最优的一份。 3 全班分享，求全。 4 抽签展示。过渡：在这些大事中体现了哪种或哪几种动物的行为呢？这些行为对于动物本身有哪些作用呢？小组合作2： 1 阅读思考：自主阅读课本71~72页的内容，了解一下，动物的行为有哪些，这些行为对于动物本身有什么作用。 2 小组交流：小组内进行讨论交流，填写任务卡上动物的行为一栏以及动物的行为的作用一栏。 3 记录上传：讨论的过程中，记录员记录并拍照上传。 4 代表展示总结：动物的行为有：觅食、争斗、防御、繁殖、社群行为等等。是按照什么依据来划分的呢？---作用。抢答加分：放宽我们的眼光，不局限于大黄蜂，其它动物也有这些行为，同学们能举出其它例子们？抢答加分哦! 一起欣赏视频，思考总结这个时期有哪些大事。学会如何从视频中提取出精简的文字来总结。学生活动：每个小组的同学看自己的视频，边看边从中提取出重要事件，之后小组交流取最优的那份准备展示。听别人展示时记录下自己没有总结到的，和其它视频中发生的大事。1 认真阅读并且做好标记。2 讨论交流，计时员记好时间，记录员随时记好大家的成果，发言员做好准备。3 记录员用PAD拍照上传。4 发言员积极举手准备发言。大脑风暴：积极举手，举出许多的例子。学生举例：1 用小组合作来攻克本节课的重点，让学生记忆更加深刻，而且积极参与其中，他们的自主和合作能力都有所提高。PAD的使用可以节省时间，让同学们全员参与。运用抢答的方式调动起学生的积极性，让他们的思维活跃起来。
动物的行为分类（二） 【三】动物的行为分类（二）
承转：这些是从行为的作用这个角度来看，同学们能从其它角度来分析吗？ 视频展示：“灰喜鹊哺育杜鹃”“小鸟马戏团”评讲：同样是鸟的行为，这两种行为有什么区别呢？请同学们从形成过程和适应能力这两个方面思考。从而导出先天性行为和后天性行为两个概念。抢答加分：你们能不能举出其它的例子呢？ 观看视频，从中找出两者的不同，并且总结成词，积极举手发言。大脑风暴：小狗吃骨头是先天性的行为，而做算术属于后天性行为。 让同学们从视频中总结出分类的方法，让他们独立思考，可以培养他们的思维。同学们思维很活跃，举出了许多有意思的例子，给予鼓励。
动物行为的意义 【四】动物的行为意义
承转：动物的行为复杂多变，种类繁多，我们为什么要研究它呢？研究它对我们的生产生活有什么指导意义吗？独立思考：老师指引先举出两个例子，1 人工鸟巢，人们通过对鸟的觅食行为、繁殖行为的了解，在特定的位置安放鸟巢，保护珍稀鸟类。2 防治蝗灾，人们通过对蝗虫产卵孵卵的时间的掌控，把握住防治蝗虫的最佳时期。同学们能举出哪些例子呢？环保小卫士：作为一名环保小卫士，你能为保护动物提出一个响亮的口号吗？ 联系生活：理解老师所举的例子，独立思考，生活中还有哪些例子。如：自然保护区的设立，防治鼠害等。课后征集：小组讨论，收集资料，提出一个口号，PAD上传，全班征集。 理论联系生活，让同学们感受到动物的行为研究对我们的生活有着重要的意义，发出呼吁：保护动物，如何保护，要有正确的方法。PAD的使用，可以让学生的学习延续到课外，生成性较强。
总结全课 拓展延伸 小结
总结：小组合作：轮流发言 1 今天你有什么收获呢？2 你还有什么疑惑呢？展示：思维导图 小结：同学们小组合作，四人轮流发言，对今天的内容进行总结，构建知识体系。质疑：人类也有动物的这些行为吗？联系条件反射和非条件反射，人类是否也有先天和后天的行为呢？学生自己回答，且将动物的行为与人类的学习行为相联系。认真观看思维导图的绘制。 让每个同学都有展示的机会，是小组合作的优势所在，每个同学都参与其中。同学们提出的质疑其实其他同学也可以解惑，培养他们质疑的能力和自信心。学生的自主设问以及即兴回答不仅达到了课程的预设目标，还起到了意想不到的问题效果。思维导图的引进，可以让同学们有一个形象的认识，激发起学习制作思维导图的热情，为以后的引进铺垫。
【教材版本】
八年级《生物》（苏科版 上册）第六单元 第17章 《动物的运动与行为》第二节“动物的行为”。
【教学目标】
1知识目标：
（1）举例说出动物的行为。
（2）区别各种动物的行为，说明动物行为对动物生存和繁衍的意义。
2能力目标：
（1）通过图片、文字资料和视频等网络资源了解探究动物的行为对人类生产生活的意义。
（2）通过自主学习、小组合作来区别各种动物的行为。
3情感、态度、价值观目标：
（1）了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的情感态度与价值观。
（2）通过了解动物行为的意义，强化理论联系生活的能力。
（3）通过视频的观看，真切体验各种动物的行为魅力，感受自然之美，感受生命和力量，激发热爱大自然，热爱动物，保护动物的情感。
（4）通过对动物行为分类的认识，培养了自主学习和合作的能力。
【教学重点】
动物行为对于动物的生物学意义，动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
【教学难点】
后天性行为的概念，动物行为的特点。
【教材、学情分析】
《动物的运动和行为》是课标中的第六个主题，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。有许多课外的资源可以使用，且贴近生活，对生活生产有指导意义。
教授的学生思维活跃，课外知识丰富，对于材料的处理比较到位，善于并乐于表达，而且具有一定的质疑能力。经过一年的学习，他们已经对PAD的使用、小组合作十分熟悉了。
【课前准备】
教师准备：
1、多媒体课件
2、PAD上传视频资料、文字资料
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入
课前暖场：《动物世界》剪辑情境导入： 大自然中，有着多种多样的生境，有着千奇百怪的动物，每天都发生着各种动物的活动。 提问：在视频中出现了哪些动物，它们在干什么呢？板书归纳：动物的行为过渡：这些都属于动物的行为，那么什么是动物的行为呢，如何给动物的行为下一个定义呢？ 欣赏视频。积极回答：说一说：我看到了哪种动物，它在做什么:羚羊之间的争斗，蜘蛛的群聚，鸟类的飞翔等。 有趣的动物世界激发学习热情。设下疑问，让同学们带着疑问观看视频。学生先各抒己见，谈一谈视频中发生的动物的活动，给同学一个感官的认识。
动物的行为定义 【一】 什么是动物的行为
讲述：我们从这四幅图中归纳出动物的行为的特点：教师引导：每幅图展示的是动物的不同的行为，表现的也是不同的方面，但是它们仍存在着共同点。根据共同点如何给动物的行为下一个准确的定义。指引同学们归纳出动物的行为的定义。 学生观看图片：跟随老师的指引，思考，描述出每幅图所展示的是动物的表现方式。分别是：运动方式、动作、身体细微的变化、静止不动。它们的共同点是：适应外界的环境。定义：动物对内外环境能做出相应的反应，这种反应的表现形式就是动物的行为。 从图片中归纳出动物行为的定义，同学们就更容易理解且相关的特殊的例子同学们就能类推出。
动物的行为分类（一） 【二】 小组合作——动物的行为分类（一）
承转：从定义中可以看出我们的自然界中有着丰富的动物行为，为了方便我们的研究，我们从一种特殊的动物着手，了解它的一生中富含哪些动物的行为呢？图片：日本大黄蜂以及它的一生（5个阶段）。视频导学：帝国的初建（观看视频并思考在这个时期发生了哪些大事）小组合作1： 1 每个小组看自己的视频，并且总结出这个时期发生了哪些主要事件，填写任务卡。 2 小组讨论交流，选出最优的一份。 3 全班分享，求全。 4 抽签展示。过渡：在这些大事中体现了哪种或哪几种动物的行为呢？这些行为对于动物本身有哪些作用呢？小组合作2： 1 阅读思考：自主阅读课本71~72页的内容，了解一下，动物的行为有哪些，这些行为对于动物本身有什么作用。 2 小组交流：小组内进行讨论交流，填写任务卡上动物的行为一栏以及动物的行为的作用一栏。 3 记录上传：讨论的过程中，记录员记录并拍照上传。 4 代表展示总结：动物的行为有：觅食、争斗、防御、繁殖、社群行为等等。是按照什么依据来划分的呢？---作用。抢答加分：放宽我们的眼光，不局限于大黄蜂，其它动物也有这些行为，同学们能举出其它例子们？抢答加分哦! 一起欣赏视频，思考总结这个时期有哪些大事。学会如何从视频中提取出精简的文字来总结。学生活动：每个小组的同学看自己的视频，边看边从中提取出重要事件，之后小组交流取最优的那份准备展示。听别人展示时记录下自己没有总结到的，和其它视频中发生的大事。1 认真阅读并且做好标记。2 讨论交流，计时员记好时间，记录员随时记好大家的成果，发言员做好准备。3 记录员用PAD拍照上传。4 发言员积极举手准备发言。大脑风暴：积极举手，举出许多的例子。学生举例：1 用小组合作来攻克本节课的重点，让学生记忆更加深刻，而且积极参与其中，他们的自主和合作能力都有所提高。PAD的使用可以节省时间，让同学们全员参与。运用抢答的方式调动起学生的积极性，让他们的思维活跃起来。
动物的行为分类（二） 【三】动物的行为分类（二）
承转：这些是从行为的作用这个角度来看，同学们能从其它角度来分析吗？ 视频展示：“灰喜鹊哺育杜鹃”“小鸟马戏团”评讲：同样是鸟的行为，这两种行为有什么区别呢？请同学们从形成过程和适应能力这两个方面思考。从而导出先天性行为和后天性行为两个概念。抢答加分：你们能不能举出其它的例子呢？ 观看视频，从中找出两者的不同，并且总结成词，积极举手发言。大脑风暴：小狗吃骨头是先天性的行为，而做算术属于后天性行为。 让同学们从视频中总结出分类的方法，让他们独立思考，可以培养他们的思维。同学们思维很活跃，举出了许多有意思的例子，给予鼓励。
动物行为的意义 【四】动物的行为意义
承转：动物的行为复杂多变，种类繁多，我们为什么要研究它呢？研究它对我们的生产生活有什么指导意义吗？独立思考：老师指引先举出两个例子，1 人工鸟巢，人们通过对鸟的觅食行为、繁殖行为的了解，在特定的位置安放鸟巢，保护珍稀鸟类。2 防治蝗灾，人们通过对蝗虫产卵孵卵的时间的掌控，把握住防治蝗虫的最佳时期。同学们能举出哪些例子呢？环保小卫士：作为一名环保小卫士，你能为保护动物提出一个响亮的口号吗？ 联系生活：理解老师所举的例子，独立思考，生活中还有哪些例子。如：自然保护区的设立，防治鼠害等。课后征集：小组讨论，收集资料，提出一个口号，PAD上传，全班征集。 理论联系生活，让同学们感受到动物的行为研究对我们的生活有着重要的意义，发出呼吁：保护动物，如何保护，要有正确的方法。PAD的使用，可以让学生的学习延续到课外，生成性较强。
总结全课 拓展延伸 小结
总结：小组合作：轮流发言 1 今天你有什么收获呢？2 你还有什么疑惑呢？展示：思维导图 小结：同学们小组合作，四人轮流发言，对今天的内容进行总结，构建知识体系。质疑：人类也有动物的这些行为吗？联系条件反射和非条件反射，人类是否也有先天和后天的行为呢？学生自己回答，且将动物的行为与人类的学习行为相联系。认真观看思维导图的绘制。 让每个同学都有展示的机会，是小组合作的优势所在，每个同学都参与其中。同学们提出的质疑其实其他同学也可以解惑，培养他们质疑的能力和自信心。学生的自主设问以及即兴回答不仅达到了课程的预设目标，还起到了意想不到的问题效果。思维导图的引进，可以让同学们有一个形象的认识，激发起学习制作思维导图的热情，为以后的引进铺垫。