小学数学西师大版三年级上6.2综合与实践 做一个家庭年历 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学西师大版三年级上6.2综合与实践 做一个家庭年历 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 68.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-26 15:28:00 | ||
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文档简介
做一个家庭年历
教学内容：西南师大2011版三年级上册P74-75
课型：数学实践活动
课时：1课时
教学目标：
1、通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识，进一步掌握年、月、日的内在联系。
2、通过探索制作年历的方法，培养学生动手操作能力及和探索发现能力。
3、培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生资源共享、交流合作的意识。
4、通过实践活动让学生感受数学知识在生活中的运用。
教学重点：探索制作年历的方法。
教学难点：确定每月1日星期几。
教学策略：交流讨论、小组合作
教师教具准备：多媒体课件，空白月历卡，带表格年历卡
学生学具准备：课前调查表
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1、复习旧知
动物学院的入学考试开始了，有几只小动物遇到点难题需要你们的帮助：
（1）一年有（ ）个月。
（2）（ ）是大月；（ ）是小月；（ ）月是特殊月，在闰年它有（ ）天，在平年它有（ ）天。
（3）2019年是（ ）年；2020年是（ ）年。
在你们的帮助下它们终于顺利入学了！
2、体会“对应”
师：回想一下，在我们学习年月日的过程中，我们是通过它来学习的。 （出示年历）你们认识吗？会用吗？刚好老师接到朋友的电话，邀请我5月9日外出旅行，你们认为老师能不能接受邀请？为什么？你们是怎么知道5月9日是周四？
让学生上台指，感知“日期”与“星期几”的“对应”关系。
（板书：对应）
师：你们从年历里能找到一些特别的日子吗？
生：5月1日劳动节。
师追问：它是星期几？
生：星期三。
师：哪个孩子愿意上来指一指。
生指出“日期”与“星期几”的“对应”关系。
师：谁能尝试着像刚才这样完整的说一说。
抽学生说，同桌说一说。
3、揭示课题
师：课前老师让同学们收集了家人的生日，等会儿我们就要像2019年的年历一样——这样把这些特殊的日子记录到年历里。一年365天这一天天是怎样放进年历里的？年历里又藏着哪些有趣的数学知识呢？这节课就让我们一起来研究制作年历。
（板书：制作年历）
二、尝试制作，吸取经验
1、观察讨论，汇报发现
师：我们在做2020年的年历之前，是不是先得观察一下2019年的年历是怎么做的？可是看着年历上满满的数字和表格，我也头疼啊。咋们商量一下，我们就重点观察1-3月，可以吗？你们看，现在是不是看起来简单多了。
师：刚才有同学发现了星期几与日期的对应关系，你们从年历中还能发现点什么？有了发现的孩子你可以选择其他的月份验证一下，看哪个小组最先完成。
组长拿出2019年年历，四人小组边观察边讨论。
（板书：观察 交流）
生汇报交流结果，师梳理
（1）有星期几。第一排按日、一、二、三、四、五、六排列，表示星期几。
（2）前一个月的最后一天与后一个月的第一天是接着的。
（3）有几月
（4）有表格
……
2、尝试制作2010年1月月历
师：我们先来回顾一下在制作的过程中需要注意些什么呢？（星期几与日期对应，第一排按日、一、二、三、四、五、六排列，前一个月的最后一天与后一个月的第一天是接着的。）现在就让我们分四人小组尝试做一做2020年1月的月历。
分四人小组活动，师巡视。
3、发现问题，纠正错误
展示学生出现不同问题。
师：如果要你从中选择一幅作品来观察，你会选择哪一组的作品？为什么？
生：我选XX。因为他们的月历有表格，看起来简洁、方便观察。
师：哦，看来表格在年历里有便于观察的作用呢！从这几幅作品中你们还有什么发现？
学生观察、质疑。
生：为什么2号作品和其他几幅作品的1日都不一样？
师：哦？那你们赞成哪个组的？为什么？
生：2号作品错了，其余都对。因为2019年12月31日是星期二，所以2010年1月1日应该是星期三。
师：谁听懂了？你能像刚才这个同学这样说一说吗？
多抽几名学生复述确定1日的方法。
拿出一张空白表格。
师：2号作品的主人们，1日究竟该写在哪里？现在明白了吗？老师给你们改正的机会，上台指一指。
2号组学生上台纠错。
师：看来啊确定1日星期几特别重要。（板书：确定1日）还有发现吗？
生：我还发现3号作品没写几月。
生：我还发现……
三、再次操作，体会成功
1、同桌制作年历大家
师：刚才有问题的同学明白了吗？既然1月的月历会做了，那二月的会做吗？2020年2月1日星期几呢？3月的会做吗？看来只要我们会做一个月的其它的月份也就会做了。
现在请小组长分发年历表格，按老师的提示开始活动吧！（要求两人完成一份2020年的年历，把你们家人的生日用不同方法标记出来，制作过程中遇到问题共同讨论解决。）
（板书：操作）
生操作，师巡视，指导完成。
2、展示部分年历并评价
请具有代表性的小组展示作品。
师:瞧，当你们把自己和家人的生日、特殊纪念日标注到我们的年历了，也就成了家庭年历。（把课题补充完整。板书：家庭。）为了美观，我们课后还可以把我们的年历进行美化加工。（演示美化加工）
3、说说制作过程中的新发现
师：在我们制作年历的过程中，你们还有什么发现？
（1）竖着看。每一竖行相差七。
追问为什么？
小结：因为一周七天。
（2）……
四、文化拓展，总结全课
其实我们的年历里蕴藏着很多的数学文化和知识，现在就让我们一起走进“你知道吗？”
（PPT介绍数学文化）
回忆我们这节课，我们用观察、交流的学习方法研究出了制作年历的方法，并通过操作完成了一份属于自己的家庭年历，希望你们把这些学习方法用到以后得的学习中去，说不一定下一个数学家就会在你们中间产生！
板书设计：
教学内容：西南师大2011版三年级上册P74-75
课型：数学实践活动
课时：1课时
教学目标：
1、通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识，进一步掌握年、月、日的内在联系。
2、通过探索制作年历的方法，培养学生动手操作能力及和探索发现能力。
3、培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生资源共享、交流合作的意识。
4、通过实践活动让学生感受数学知识在生活中的运用。
教学重点：探索制作年历的方法。
教学难点：确定每月1日星期几。
教学策略：交流讨论、小组合作
教师教具准备：多媒体课件，空白月历卡，带表格年历卡
学生学具准备：课前调查表
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1、复习旧知
动物学院的入学考试开始了，有几只小动物遇到点难题需要你们的帮助：
（1）一年有（ ）个月。
（2）（ ）是大月；（ ）是小月；（ ）月是特殊月，在闰年它有（ ）天，在平年它有（ ）天。
（3）2019年是（ ）年；2020年是（ ）年。
在你们的帮助下它们终于顺利入学了！
2、体会“对应”
师：回想一下，在我们学习年月日的过程中，我们是通过它来学习的。 （出示年历）你们认识吗？会用吗？刚好老师接到朋友的电话，邀请我5月9日外出旅行，你们认为老师能不能接受邀请？为什么？你们是怎么知道5月9日是周四？
让学生上台指，感知“日期”与“星期几”的“对应”关系。
（板书：对应）
师：你们从年历里能找到一些特别的日子吗？
生：5月1日劳动节。
师追问：它是星期几？
生：星期三。
师：哪个孩子愿意上来指一指。
生指出“日期”与“星期几”的“对应”关系。
师：谁能尝试着像刚才这样完整的说一说。
抽学生说，同桌说一说。
3、揭示课题
师：课前老师让同学们收集了家人的生日，等会儿我们就要像2019年的年历一样——这样把这些特殊的日子记录到年历里。一年365天这一天天是怎样放进年历里的？年历里又藏着哪些有趣的数学知识呢？这节课就让我们一起来研究制作年历。
（板书：制作年历）
二、尝试制作，吸取经验
1、观察讨论，汇报发现
师：我们在做2020年的年历之前，是不是先得观察一下2019年的年历是怎么做的？可是看着年历上满满的数字和表格，我也头疼啊。咋们商量一下，我们就重点观察1-3月，可以吗？你们看，现在是不是看起来简单多了。
师：刚才有同学发现了星期几与日期的对应关系，你们从年历中还能发现点什么？有了发现的孩子你可以选择其他的月份验证一下，看哪个小组最先完成。
组长拿出2019年年历，四人小组边观察边讨论。
（板书：观察 交流）
生汇报交流结果，师梳理
（1）有星期几。第一排按日、一、二、三、四、五、六排列，表示星期几。
（2）前一个月的最后一天与后一个月的第一天是接着的。
（3）有几月
（4）有表格
……
2、尝试制作2010年1月月历
师：我们先来回顾一下在制作的过程中需要注意些什么呢？（星期几与日期对应，第一排按日、一、二、三、四、五、六排列，前一个月的最后一天与后一个月的第一天是接着的。）现在就让我们分四人小组尝试做一做2020年1月的月历。
分四人小组活动，师巡视。
3、发现问题，纠正错误
展示学生出现不同问题。
师：如果要你从中选择一幅作品来观察，你会选择哪一组的作品？为什么？
生：我选XX。因为他们的月历有表格，看起来简洁、方便观察。
师：哦，看来表格在年历里有便于观察的作用呢！从这几幅作品中你们还有什么发现？
学生观察、质疑。
生：为什么2号作品和其他几幅作品的1日都不一样？
师：哦？那你们赞成哪个组的？为什么？
生：2号作品错了，其余都对。因为2019年12月31日是星期二，所以2010年1月1日应该是星期三。
师：谁听懂了？你能像刚才这个同学这样说一说吗？
多抽几名学生复述确定1日的方法。
拿出一张空白表格。
师：2号作品的主人们，1日究竟该写在哪里？现在明白了吗？老师给你们改正的机会，上台指一指。
2号组学生上台纠错。
师：看来啊确定1日星期几特别重要。（板书：确定1日）还有发现吗？
生：我还发现3号作品没写几月。
生：我还发现……
三、再次操作，体会成功
1、同桌制作年历大家
师：刚才有问题的同学明白了吗？既然1月的月历会做了，那二月的会做吗？2020年2月1日星期几呢？3月的会做吗？看来只要我们会做一个月的其它的月份也就会做了。
现在请小组长分发年历表格，按老师的提示开始活动吧！（要求两人完成一份2020年的年历，把你们家人的生日用不同方法标记出来，制作过程中遇到问题共同讨论解决。）
（板书：操作）
生操作，师巡视，指导完成。
2、展示部分年历并评价
请具有代表性的小组展示作品。
师:瞧，当你们把自己和家人的生日、特殊纪念日标注到我们的年历了，也就成了家庭年历。（把课题补充完整。板书：家庭。）为了美观，我们课后还可以把我们的年历进行美化加工。（演示美化加工）
3、说说制作过程中的新发现
师：在我们制作年历的过程中，你们还有什么发现？
（1）竖着看。每一竖行相差七。
追问为什么？
小结：因为一周七天。
（2）……
四、文化拓展，总结全课
其实我们的年历里蕴藏着很多的数学文化和知识，现在就让我们一起走进“你知道吗？”
（PPT介绍数学文化）
回忆我们这节课，我们用观察、交流的学习方法研究出了制作年历的方法，并通过操作完成了一份属于自己的家庭年历，希望你们把这些学习方法用到以后得的学习中去，说不一定下一个数学家就会在你们中间产生！
板书设计：