课件11张PPT。光的反射美的感觉视觉享受光 路 图：光的反射定律：１.入射光线，反射光线，法线在同一平面内．２.反射光线和入射光
线分居法线两侧３.反射角等于入射角小游戏：试着通过平面镜看到对方的眼睛，
而不让对方看到你的眼睛．镜面反射平行光入射，反射后仍为平行光镜面反射平行光入射，反射后仍为平行光平行光入射，反射后射向不同方向漫反射
发散作用
凸面镜球面镜：反射面是球面的一部分凹面镜会聚作用太阳灶面镜的应用额镜哈哈镜讨论：生活中哪些现
象是镜面反射？
哪些是漫反射？ A N B
O
M M’
空气水？N’思考１：看黑板上的字时，有时由于黑
板上反光往往看不清，为什么？
怎样解决？思考２：假若没有光的反射，世界将会
变成怎么样？光的反射定律教案
教学环节
教学内容
设计意图
一．引入
师：大自然多彩多姿，图片上的大海，高
山，雪地，草原。给了你们怎样的感觉？
生：美的感觉
师：人的感觉很多，主要是那种感觉？
生：视觉
师：所以这些图片给了我们视觉的享受，
下面老师也给你一个视觉的享受
出示：发光的手指小玩具
师：你们看得到吗？为什么
生：看得到，因为有光进入眼晴中。
师：（将小手指的电源关了）你们现在还看得到吗？
生：看得到
师：这说明了什么
生：也有光进入眼中
师：小手指本身不发光，那它的光是那来
的呢？
生：其他光射到小手指上反射出来的
师:那你们还能看到教室内的其他物体吗?
生:能
师:请解释原因?
生:都有光射到这些物体的表面产生反射.
师：这就是光的反射现象
可见，光反射现象在自然界普遍存在，那我们今天就一起来研究它．
立意对教材的理解:
光的反射是人认识世界中产生的感觉中的视觉形成的一个环节
二．正文
1.反射现象的存在
2.探究光的反射规律
建模
共面
异侧
等角(不完善)
(５)法线
(６)等角(准确的)
(７)特殊反射
３.光路可逆
定义
应用
４.画图
５.提升
镜面反射尊守
反射定律
漫反射尊守反
射定律
师：刚才所说的一些反射现象中有无共同
点？
生：有， 都要有射进来的光，物体的表面，反射出去的光．
师：我们把射到物体表面的光叫入射光，物体表面叫界面，反射出去的光叫反射光．
板书：入射光
界面
反射光
师:由于反射现象中涉及的光和物体的表面很多,比较复杂,我们今天就选择激光灯产生的一束光和平面镜作为我们的研究对象．
师:边讲边演示,用激光灯照向平面镜
师：你们认为三者有关系吗？
生：有
师：有什么关系？
师：没人回答？是不是不好表达？
生：是
师：当我们无法有文字说清楚的时候，还
可以用什么来表达
生：图形
师：不错，(出示一个图形）谁来说说这
个图形表达的意思
生：表示一条光线入射到物体表面
师：我们把这种用图形来表示光反射过程
的方法叫做模型法
师：那下面请同学们用图形表示出反射光线的位置．
生：在助学案上动手画
其中一个学生到黑板上画
师:还有没不同的画法
生:又有二人上来画
师：你们说说三个同学画的光线共同点在那里？
生：都在同一平面内
师：如何验证
生：做实验
师:这里有个问题,光在空气中传播的路径我们是看不到的.那你们有什么办法把这个路径显示出来吗?
生1:在黑夜里,因为手电筒在黑夜中能看到光束.
生2:射到混浊的水中
………………………..
师:那老师今天也向同学介绍一种展示
光路的方法.
演示:让光线贴在白纸上射向镜面
师:你们看到什么现象?
生：在白纸上有光路。
师：在这里白纸有什么作用？
生：把光路呈现出来。
师：演示
现象：光线在同一平面内
师：平面外有无光线？
演示：转动反射光一侧纸板
现象：转动后的一侧看不到反射光了
师：这个现象说明了什么
生：反射光线和入射光线，界面在同一平面内
板书：共面
师：除了三人画出来的光线在同一平面
内，你们还有其他发现吗
生：三条反射光线在入射光线的另一侧反射出去．
师：那如果在反射光线的一侧入射，那反射的光线又分布在什么地方呢？
师：演示
生：现象：入射光和反射光始终在两侧，
师：即然有两侧，那肯定有中间，请同学们在助学案上画出中间那条线
师:三个同学画得不一样的地方在那？
生：角度不同
师：我们请上来画的同学说说为什么这样
画的想法
生1:我认为二线应垂直
生2：我认为二条光线与镜面的夹角应相等。
师：那个同学是正确的呢，我们应通过什么方式证明。
生：做实验
教师演示：光线从60度刻度处入射到中心点，做下标记，画出光线。
师：实验结果支持了刚才那个同学的观点。
生：支持二条光线与镜面的夹角应相等的观点
师：你们觉得这种文字描述有没不准确的地方？
生：光线与镜面的夹角有二个，到底是那个角相等．
师：那同学们有没更准确的表达方式
生：反射光线与镜面的夹角等于入射光线与镜面的夹角．
师：由此可见，中间的那条线也很重要，
能帮助我们更好的描述光线之间的关系，好象公正的大法管，我们把这条线叫做法线
师：法线实际上存在吗？
生：不存在
师：那我们表达时可怎样处理
生：画虚线
师：你们发现法线与镜面有什么关系
生：垂直
师：象我们刚才只做一次实验得出的结论可靠吗？怎么办？
生：不可靠，要多做几次
学生活动
师：你们得出什么结论？
生：反射角都等于入射角
师：以上三点就是光的反射定律
板书：反射定律
师：我们在表格中除了得出反射角等于入
射角外，还有没其他发现？
生：当入射角减少时，反射角也在减少
师：那入射角最小是多少？
生：零
师：此时入射光线在哪里？反射光线在哪
里？反射角等于多少？三线位置关
系如何？
生：入射光线，反射光线，法线都垂直界
面，三线重合，反射角也为零
师：如果我们让激光灯越过法线，从另一
侧照射，你们有什么发现．
演示
生：我发现原来的反射光变成入射光，原
来的入射光变成反射光．光经过的路径是一样的．
师：这个现象可以说明什么
生：光射出去后可以沿原来的路径返回．
师：我们把这种现象叫做光路可逆．
板书：光路可逆
小游戏：一个同学的眼睛通过一面镜子看到另一个同学的眼睛，而不能让对方看到你的眼睛
师：你们谁做到了？
生：没做到
师：没人做到，这是怎么回事
生：因为光路是可逆的，你能看到对方的
眼晴，那对方也一定能看到你的眼睛
师：A要看到B眼晴，应那条线上
生：在助学案上画
师：有二种画法，你们赞成那种画法
生：赞成先画法线的
师：为什么
生：这样子能更加准确的表达入射光线的
位置．
师：要想A,B都能看到对方的眼睛，镜子
应怎样摆放？
生：在助学案上画图
师：我们现在用一束光得出了结论，而现
实生活中的光线是很多的，那如果有
多束光射到镜面上，反射光将会怎样
呢？
请同学们在助学案上表达出来
生：画图
师：能说一下你画图的依据吗？
生：光的反射定律
师：从图形中你们发现了什么？
生：平行光射到镜面时，反射出去的也是
平行光．
师：我们把这种反射现象叫做镜面反射
师：这里的每一条光都尊守反射定律．
现在生活中除了镜面外，更多的是一些粗糙的表面，那光射到这些表面会产生什么现象呢？请同学们推测一下?
出示光射到粗造表面的图片
生：我估计光线不会再平行射出？
师：能不能说说猜测的依据
生：生活经验
手电筒射向镜子反光后刺眼，射向白
纸反光后不刺眼
师：所以我们推测平行光射向粗糙表面后
会怎样反射？
生：可能会向各个方向反射
师：出示有反射光的图片
我们把平行光进去，反射光射向不同方向的现象叫做漫反射．
师：这些光尊守反射定律吗？
生：讨论
师：演示 自制教具
生：漫反射尊守反射定律
师：因此，在反射现象，所有光都尊守光
的反射定律．
三．结尾
师：刚才手电筒照出的光把你们刺眼住
了，你们觉得光是从哪里射出来的？
生：从镜子里面射出来的．
师：而实际情况是手电筒在镜子外面，所
以你们产生了错觉．至于这种错觉怎么形成的，会给我们带来什么？是我们下节课要研究的问题．
光的反射定律教案
教学目标：1.体会反射现象的存在,并知道反射的规律
2.能用画图把反射现象表达出来
3.知道任何光都尊守光的反射定律
4.培养归纳,演绎的能力
5.求同求异转换等科学思想的渗透
教学重点:光的反射定律
教学难点:漫反射也尊守光的反射定律
教学环节
教学内容
设计意图
引入
反射现象的存在
大自然多彩多姿，引起人们美的感觉
主要是视觉的享受，
演示：发光的手指小玩具
光来自哪里？
将小手指的电源关了
光又来自哪里？
能看到教室内其他物体
也是什么原因？
总结：都有光射到这些物体的表面产生反
射.
可见，光反射现象在自然界普遍存在，那我们今天就一起来研究它．
定位
对教材的理解
点出研究的必要性
二．正文
1.探究光的反射规律
建模
（2）实验
设计
过程
现象记录
得出结论
交流与评价
特殊现象解释
（3）光路可逆
光路可逆的应用和巩固
2．反射定律的应用
3．反射的种类
镜面反射
漫反射
让学生总结反射现象中共同点
1．都要有射进来的光，
2．物体的表面，
3．反射出去的光．
定义：我们把射到物体表面的光叫入射光，物体表面叫界面，反射出去的光叫反射光．
板书：入射光
界面
反射光
由于反射现象中涉及的光和物体的表面很多,比较复杂,作简单处理，选择激光灯产生的一束光和平面镜作为研究对象．
研究入射光与反射光之间的关系
这种关系有时用语言文字无法表达清楚
借助图形表达，建立模型
根据已有的一部分模型表达反射光线，
学生在助学案上画，将不同画法呈现在黑板上
学生说出为什么这样画的理由。
实验去验证猜想
首先问题：光在空气中传播的路径是看不到的.如何呈现
学生思考，说出各种办法
教师强调实验注意点
学生开始实验
学生记录实验现象，选择一组画在黑板上
根据实验现象进行分析，排除错误的猜想
并发现一些新的关系。
学生初步归纳出光的反射规律
解决学生实验中出现的特殊情况
如：转动一面板后发现看不到光线？
得出共面结论
完整表述光的反射定律
光在特殊的地方（中间）入射，情况怎样？
光线从反射光一侧入射，情况怎样？
演示实验
得出光路可逆结论
小游戏：利用镜子让自己看到对方的眼睛，而不能让对方看到自己的眼睛
通过作图解决实际问题
比较不同画法的优缺点
实验中只取一束光进行研究，而现实生活中光线是很多的，回过来研究多束光
让多束光射向平面镜
利用作图判断反射光的方向
实验验证
研究粗糙平面的反射现象
通过让手电筒的光射向平面镜和白纸，让学生归纳异同点
自制教具加深理解
总结镜面反射和漫反射的共同点
都是反射现象，都尊守光的反射定律
归纳
求同思想
科学界定
复杂到简单
生活到科学
建模思想
学会使用工具表达
培养科学技能
呈现原有知识
转换思想的体现
完善实验方案
开放性实验
培养创新能力
对原有知识的更新和提升
归纳能力
求同求异思想
特殊情况处理
语言表达能力
一般到特殊
逆向思考能力
认知矛盾，活跃课堂气氛，激发兴趣，应用可逆原理
应用反射定律
作图能力
简单到复杂
科学到生活
反射定律的应用
认知冲突
激发思考
求同求异
演绎思想
实验+推理
提升
三．结尾
手电筒照镜子反射光线到学生眼中，学生感觉到光从镜子里出来
点出这是错觉，了解错觉的形成及产生的效果，是下节课学习的内容。
呼应引入
联接下节内容
光的反射课堂助学案
班级 ___________ 姓名____________
1. 建立模型
2. 数据记录
入射角
60°
45°
30°
反射角
?
?
?
3. 画图应用
