(共34张PPT)
樱花
阿里郎
人教版七年级上册
教学目标
1、在主动探寻中了解东亚——日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性;同时见证中国文化对其深刻地影响,激发民族自豪感。
2、通过地图明确亚洲音乐文化分区;通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。
3、准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。了解朝鲜音乐的节奏、调式及乐器特点。理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，树立为社会服务的理想。
新知导入
亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。 按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。樱花属蔷薇科落叶树，有30多个种类，300多个品种，世界上共有800多品种。樱花花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。
东京樱花
菊樱
绿色樱花
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日本料理
新知导入
日本的传统节日
女儿节
樱花祭
男孩节
新知导入
新知讲解
歌曲给你带来什么样的感受？歌词描写了什么情景？
优美，抒情的
阳光明媚的三月，人们怀着喜悦的心情去看樱花的情景。
歌曲有什么音乐特点？试着从速度、力度、旋律等方面分析。
新知讲解
速度：稍慢、平缓
力度：稍弱
旋律：一字一音，
自然流畅，起伏不大
新知讲解
请找出乐曲中完全相同的小节,这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主呢？
级进为主
新知讲解
请同学们认真看乐谱，思考问题，歌曲《樱花》中共使用了哪几个音符？
新知讲解
《樱花》这首歌旋律中只出现了mi、fa、la、 si 、do五个音，这就是日本“都节调式”。它是十七世纪以来日本都市音乐中最典型的音阶，它有两个半音，特别强调fa 和si 的色彩效果，使乐曲在听觉上会有一种忧郁的感觉。它体现了日本民族的音乐风格。
新知讲解
思考：日本民歌《樱花》有何特色？
都节调式:一种包含二个半音的五声调式。
这个调式各音依音高顺序排列：1 3 4 6 7。
新知讲解
“都节调式”特点：其旋律进行以级进为主。词乐关系一字对一音为多。
日本民族音乐深受中国古代文化影响，很多研究说明日本音乐的都节调式很有可能就是来源于中国古代的五声调式。
名 称 构 成 缺 少 色 彩
都节调式 3、4、6、7、i 2、5 忧 伤
五声调式 1、2、3、5、6 4、7 明 亮
新知讲解
P
mp
mf
P
mf
P
渐慢
新知讲解
给歌曲标一标力度记号唱一唱。
随音乐跟唱，思考：歌曲用怎么样的声音演唱呢？
新知讲解
朝鲜半岛介绍
新知讲解
朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。
主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。
朝鲜族人民能歌善舞。
新知讲解
新知讲解
《阿里郎》的来源:
传说，1865年朝鲜王国为修皇宫从各地征集农民来到汉城，农民思念家乡，纷纷唱起本乡民歌，于是各种各样的《阿里郎》在全国流传，成为民族的象征。因此，在日本统治的年代里，朝鲜人民唱出《阿里郎》的歌声，表示对故乡、对民族、对祖国的怀念。
新知讲解
阿里郎，翻译成汉语是“我的郎君”，是高丽时期就流传下来的一个爱情故事。歌曲《阿里郎》著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。2012 年列入《人类非物质文化遗产名录》。
新知讲解
关于阿里郎的传说
在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。
一天，阿里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。
新知讲解
欣赏朝鲜的传统音乐，感到无比平静和舒适惬意。
韩国的乐器大多都是采用产于大自然的原有材料，发出的低沉、朴素而明朗而清澈的声音，与西洋乐器所截然不同的声音。
例如伽倻琴、短萧、长鼓等
朝鲜传统音乐
新知讲解
乐器 伽倻琴
朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区。
演奏时，一端着地，一端置左膝上，双手弹拨，表演姿态文雅别致。
用于独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。
新知讲解
舞蹈 长鼓舞
长鼓：又称“杖鼓”。常用于歌、舞伴奏和器乐合奏。
形状：两头粗、中间细。长鼓的右边用一根饰彩穗的竹条敲，左边用手，右边声高左边声低，能敲击出丰富多彩的节奏。
新知讲解
结构：四个乐句
旋律螺旋式升降 以级进
音乐情绪：温和,略带忧愁。
速度：中速
节拍：3/4
新知讲解
X. X XX X. X XX
X. X XX X X X
X. X XX X. X XX
新知讲解
朝鲜半岛音乐大多为三拍子，节奏以长短作为基本形态
朝鲜族民歌的特点
乐句多由四个乐句组成。
往往采用３/4或３/8等拍子。
曲调优美流畅、委婉缠绵。
感情淳朴。
新知讲解
课堂练习
下列选项哪个属于日本“都节调式”？（ ）
A：1 2 3 5 6
B：1 2 3 4 5 6 7
C：3 4 6 7 i
C
课堂总结
这节课我们学唱了日本歌曲《樱花》，知道了都节调式（请学生唱出调式音阶），了解了樱花在日本人民心目中特殊的象征意义。我们还欣赏了这些有朝鲜特色的音乐,了解了朝鲜的特色。期待着同学们去寻找到亚洲其他地域的文化,我们一起去了解、分享。同时，同学们要热爱我们的民族音乐 ，只有民族的才是世界的。
板书设计
作业布置
充满感情并流畅的演唱歌曲。
聆听桔梗谣，感受朝鲜族民歌的特点。
谢谢
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