人教版部编（2019）高中语文必修上册9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》优质教学设计

《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计
教学目标
1.理解本词多用典故的写作特点。
2.理解典故的含义及其作用。
3.了解辛弃疾抗敌救国的雄心壮志和为国效劳的爱国热情。
4.提高赏析能力，了解宋词豪放派的风格特点。
重点难点
重点
1.在朗读中品味这首词的意境。
2.指导学生理解典故的含义及其作用。
3.理解词人的爱国主义感情
难点
1.引导学生在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。
2.指导学生理解典故的含义及其作用。
课时安排
1课时
教学设计
一、导入新课，激发兴趣
一千多年前，一个失意的武将，登上京口北固亭。他举目远望，想到历史上的英雄人物和山河破碎的国家，写下了《永遇乐·京口北固亭怀古》，他就是“上马击胡虏，下马草军书”的爱国词人辛弃疾。登上北固亭的辛弃疾，会有何感想呢？
（设计意图：简介作者，设置疑问，活跃气氛，导入新课。）
二、知人论世，了解背景
1.学生介绍所了解的辛弃疾
2.介绍“资料库”中的写作背景内容。
（设计意图：充分利用学生的原有知识，发挥学生的自主学习能力，建立新旧知识的联系，教师只对写作背景进行补充。）
三、初读诗词，正音正句
1.学生自由朗读。（请同学们自由地读一下这首词，注意读准确字音，初步感受作者的情怀）
2.点名学生朗读。
3.学生齐读。
（设计意图：让学生读准字音，初步感受豪壮的感情基调。）
四、研习诗词，品味用典
（一）研习上阕
1.师读上阕，指名同学用自己的话说说上阕的意思然后提问：词人登亭远眺，看到、想到了什么？（千古江山、舞榭歌台、斜阳草树、寻常巷陌）
2.上阕写了孙权和刘裕两个人，这两个人的共同点是什么？
明确：孙权、刘裕。孙权是三国时吴国的皇帝，他来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了吴国。辛弃疾怀古，第个想到的就是三国时期的英雄人物孙权。“风流总被，雨打风吹去”从孙权到辛弃疾已有千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。江山本应代有英雄出，但是现在却没有孙权这样的英雄了。“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业。一句“想当年”，遥想刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，气概是何等豪迈。作者借此隐约表达自己想要抗敌救国的心情。
共同点：他们都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。
3.找出最能表现作者对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说作者对他们充满了什么感情？寄托了怎样的情怀？
明确：“英雄”“觅”“风流”“金戈铁马”“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往之情。表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者昏庸无能，屈辱求和。
4.作者写孙权和刘裕一略一详，为什么？
明确：作者写刘裕生于寻常百姓人家，却能建功立业，表现了“事在人为”的道理，更表现词人对英雄的仰慕。在当时韩佬胄急于北伐的情况下，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君自己的正确战略意图就能被采用”的意思。
5.历史上孙权与刘裕都是英明的帝王，而南宋王朝的统治者是什么表现呢？请同学们想想用这两个典故，还蕴含了什么意思？
明确：偏安一隅的南宋朝廷，置中原百姓“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的痛苦现实于不顾，依旧饮酒作乐，夜夜笙歌。当时一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》讽刺道：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”统治者不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，早已忘记了国恨家仇，哪里能与建功立业的孙权、刘裕相比！词人讽刺了南宋朝廷的昏聩。
6.上阕小结：借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹，讽刺南宋政权的昏庸无能，表达自己抗敌救国的爱国之情。
7.学生齐读上阕（指导背诵，抓住“千、舞、斜、想”四字）。
（二）研习下阕。
1.学生自读下阕，找出词中用典的地方。
2.分析研讨用刘义隆典故。
（1）元嘉草草，封狼居胥，蠃得仓皇北顾。
释词：北顾：败逃中回头北望。
（2）作者为什么会想到刘义隆这个典故？（结合韩侂胄草率冒进的背景理解）
明确：作者以史为鉴，告诫韩侂胄及南宋朝廷不要草率出兵。
3.分析研讨用佛狸祠典故。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
（1）这几句追忆了什么？
明确：追忆自己当年南归途经扬州所见的惨象，描述现在佛狸祠周围人们生活的情景。辛弃疾在京口北固亭北望中原，犹记四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭借国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏庸无能，使他英雄无用武之地。如今自己已年老，壮志依然难酬，追思往事，感慨万千。而“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，从上文缅怀的往事回到眼前的现实。
（2）看到佛狸祠的景象，作者当时是什么心情？
大家都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了。百姓们不知道当年的历史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今中原各地沦陷已久，如果不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治。这几句表达了作者对南宋朝廷不图恢复中原的悲愤之情。词人叹朝廷无能，悲百姓松懈。
4.分析研讨用廉颇典故
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
（1）朝廷无能，百姓松懈，自己一腔热血却又得不到重用，此时此刻站在北固亭的作者想到了谁？
明确：作者想到了廉颇，以廉颇自比，抒发了自已虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志难酬的苦闷。
（2）有人说这几句洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。
明确：词人以廉颇自比，渴求被起用，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又忧心不被起用，空有满腔爱国豪情，却得不到施展，壮志难酬的悲愤。
5.下阕小结：下阕用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲愤之情。
6.学生齐读下阕（指导背诵，抓住“元、四、可、凭”四字）。
（设计意图：使学生理解词中用典的含义以及其中蕴含的词人的思想情感，从而完成教学目标。分步研讨这些典故，层次分明，有利于理解掌握。）
五、总结全词，研讨问题
1.师生归纳本词的写作内容。
这首词运用借古讽今的手法，对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺，就是对韩佗胄草率冒进的警告；对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一个英雄泣血的内心独白。这是一首怀古之作，更是一首伤今之作。
2.这首词的特点是多用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋”（讥讽人爱引用古书的词句来卖弄才学）的毛病，你认为如何？
明确：所谓用典，就是引古人、古事来比喻今人、今事，是古诗词中常见的一种写作手法，统称“用典”。
运用典故的作用：（1）使作品简洁含蓄，余韵盎然。（2）与词的思想感情紧密联系，增强作品的说服力和感染力
综观全词，用典虽多，然而抒情的脉络清晰，加强了作品的说服力和感染力，仰慕古人、借古讽今、言简意赅，这正是这首词的长处。
（设计意图：归纳总结，使学生学完本课后有一个整体概念，把握写作特点，提高鉴赏能力。）
六、课堂小结，背诵诗词
辛弃疾借助于这首《永遇乐·京口北固亭怀古》，一吐胸中块垒，以其豪放的词风，抒写了他的爱国情怀，可谓“句句有金石之声”，沉郁顿挫，忧思悲壮。这首词所表达的强烈的爱国主义感情是南宋这一时代的最强音。
七、布置作业
古人写作，善用典故，典故中有浓厚的文化气息，值得挖掘和再次使用。格言包含历史的厚重，也折射思想的灵光。随着时代的前进，有些格言的寓意也发生了变化，换个角度看格言，有时也会给我们带来诸多启示，照亮我们前行的道路。请选取某一句格言或典故进行逆向思考，开启新的思路，写一段文字。不少于200字。
（设计意图：学以致用，启发学生学习本文巧用典故，抒发情感的表现手法。）