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17 盼
【教学目标】
1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等12个词语。
2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
【教学重、难点】
体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
第一课时
一、情境导入了解作者
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着下雪，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。（板书：盼）
铁凝1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
二、初读课文
1.默读课文，读准字音，读通句子，思考：文中的“我”特别盼望什么。
文中的“我”盼望穿上新雨衣，这是贯穿全文的线索。
2.学习字词
指名读词语，同学间注意纠正字音。引导学生关注容易写错的字“篷”字的书写，并与同音字“蓬”对比，指导“酱”字的书写：不要漏写“酉”部的横画。
3.默读课文，思考：主人公“盼”的是什么？通过哪几件事来写“盼”的？并完成表格。课文是通过哪些事例来写“盼”的？
第1—3自然段讲的是初得雨衣盼下雨。第4—17自然段讲的是下起雨来盼出门。
第18—20自然段讲的是如愿穿上雨衣。
三、感受“初得雨衣”的喜悦
1．得到这件新雨衣，作者急切盼望能在雨中玩耍。“盼”是这篇文章的感情基调。默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”心理描写的句子，说说哪些句子、词语体现了我“盼”的心情。
“怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么”，这句话是心理描写。“我立刻就抖开雨衣往身上穿”“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响”“我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的”，这三句话是动作描写。这些描写都体现了“我”对新雨衣的喜爱。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？这句话是心理描写，体现了“我”急切盼望下雨的心情。
通过这些动作、心理描写体现了我盼望穿上新雨衣的心情。（板书：动作描写 心理描写）
第二课时
1、回顾导入
上节课我们从动作、心理描写中感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。文章重点写的是“盼望穿雨衣”，在盼望穿新雨衣的过程中发生了哪些事，文章又是怎么把“盼”写具体的。我们一起去看一看吧。
二、感受“盼穿雨衣”的心情
1.默读课文第4自然段，思考：下雨时“我”有哪些反常的举动？“我”为什么会这么做呢？圈画相关内容
“我却放慢了脚步”“我兴奋地仰起头”“甩打着书包”，“我”看见快要下雨了，十分兴奋。
2.分角色朗读第5—15自然段，联系上下文体会“我”的情绪变化，说说这些变化体现了“我”怎样的心情。
通过“嚷着奔进厨房”“嘟囔”“央求”“瞟”“不声不响”这些词语可以看出“我”兴奋、失落、不甘的情绪变化，感受到“我”盼望外出的急切心情。
3.有感情地朗读第16、17自然段，感受雨后景象的宁静与美好。思考：文中描写了哪些雨后的画面？
雨后“安静”“凉爽”“马路上像铺了一层明晃晃的玻璃”“小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”。作者仅仅是为了写雨后景色吗？
不是。文中写道“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事”，以景物衬托“我”盼望雨点淋在新雨衣上的急切心情。（板书：环境衬托）
三、感受“穿上雨衣”的喜悦
1.自由读第18—20自然段，圈画关键词句，体会“我”当时的心情，并作简单批注。
“我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说”“我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯”“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子”这些是动作描写。“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”“觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”这些都是心理描写。这些动作和心理描写体现了“我”兴奋与喜悦的心情。
雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？这样写是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
2.找一找文中还有没有类似的句子，并联系上下文体会语句中蕴含的情感。
第3自然段 “我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里”，句子中的两个“安安静静”衬托“我”盼望下雨的焦急心情。
第4自然段 “有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”，这句话运用了借景抒情的手法，抒发因为快要下雨，“我”兴奋与激动的心情。
3.找一找以景物描写来反映人物心理的句。默读三处写景的句子，你读出了“我”怎样的心情？从哪些地方读出的？
四、梳理归纳“围绕中心意思，把重点部分写具体”的方法
1.课文围绕“盼”写了哪三个事例，哪个事例写得更具体、更详细，为什么要详写？
课文围绕“盼”写了得到雨衣、盼穿雨衣和穿上雨衣三个事例。（板书：得到雨衣 盼穿雨衣 穿上雨衣 ）
盼穿雨衣写得更详细、更具体，分别写了放学下雨、借故外出、窗前看雨和雨后看景等内容。
围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
五、拓展延伸 迁移训练
1.《盼》是作家铁凝的作品。文章以“新雨衣”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，通过动作、心理、语言、环境描写生动刻画了一个孩子“盼”的心情。
2. 你也一定有过特别期盼的事情吧，请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。注意把重点部分写详细些、具体些。
3.课后作业：请运用学到的方法，围绕一个“烦”字写几句话，不要出现“烦”这个字。
下雨
盼 出门 围绕中心意思
从不同方面或选取不同事例来写
雨停
穿衣
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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16 盼
一、读词语，写拼音。
斗篷( ) 瞟向窗外( )窸窣（ ）
嘟囔 ( ) 焖米饭 ( ) 嘴唇( )
腥味 ( ) 喧闹( )
二、选词填空。
指引 引诱 逗引
1. 雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（ ）我出去。
2. 多亏老班长为我们（ ）了正确的方向，我们才能这么快走出草地。
3. 在金钱的（ ）下，很多年轻人走上了犯罪的道路。
三、在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1. （ ）这件雨衣上有袖子，（ ）可以伸出手来想干什么就干什么。
2. （ ）我一直找借口想出去，（ ）到底也没有得到妈妈的允许。
3. （ ）妈妈说得都对，蕾蕾（ ）认为妈妈是在故意为难她。
四、读句子，联系课文回答问题。
1.“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！”
“我”想的是
2.“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”
其实“我”真正想做的并不是买酱油，而是 。
五、阅读练习。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来。要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
1. 为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？
2.画虚线的句子有什么作用？
六、读句子，联系课文回答问题。
1.“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！”
“我”想的是______________________
2.“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”其实“我”真正想做的并不是买酱油，而是______________________。
参考答案
一、一、péng piǎo xī sū nāng mèn chún xīng xuān
二、1.逗引 2.指引 3.引诱
三、1.因为 所以 2.虽然 但是 3.即使 也
四、1.下雨了就能穿上新雨衣了。2.借此机会穿上新雨衣到外面去走一走。
五、1.运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。
2.承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。
六、1.下雨了就能穿上新雨衣了。
2.借此机会穿上新雨衣到外面去走一走
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在盼望穿新雨衣的过程中发生了哪些事情呢？我们一起去看一看吧。
第二课时
盼
小学语文人教版六年级上册第五单元
默读课文第4自然段，思考：下雨时“我”有哪些反常的举动？“我”为什么会这么做呢？
4
十分兴奋
分角色朗读第5—15自然段，联系上下文体会“我”的情绪变化，说说这些变化体现了“我”怎样的心情。
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
兴奋
失落
不甘
“我”盼望外出的急切心情
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
16
17
思考：文中描写了哪些雨后的画面？
17
作者仅仅是为了写雨后景色吗？
以景物衬托“我”盼望雨点淋在新雨衣上的急切心情。
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20
心理描写
动作描写
兴奋与喜悦
自由读第18—20自然段，圈画关键词句，体会“我”当时的心情，并作简单批注。
雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？
找一找文中还有没有类似的句子，并联系上下文体会语句中蕴含的情感。
衬托“我”盼望下雨的焦急心情
3
找一找以景物描写来反映人物心理的句子
默读三处写景的句子，你读出了“我”怎样的心情？从哪些地方读出的？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
课文围绕“盼”写了哪三个事例，哪个事例写得更具体、更详细，为什么要详写？
盼
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
放学下雨
借故外出
窗前看雨
雨后看景
围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动 选出你认为写得生动的两处，说说这样写的好处。
习题导航
课
文
答案：课文多处描写了“盼”这一心理活动。一是天晴时：“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢 ”二是刚下雨时：“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”三是寻找机会时：抱怨妈妈“你怎么就不向窗外看一眼呢”。找借口“生怕雨停了”，担心“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗 ”，希望“最好还是留到明天吧”。看到雨后景色又心想：“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。”这些心理活动生动具体地展现了“我”对穿上新雨衣到雨中去行走的渴盼。
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第一课时
盼
小学语文人教版六年级上册第五单元
铁凝，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她擅长描写女性心理。
20世纪80年代初的作品，如《哦，香雪》《没有钮扣的红衬衫》等，揭示了人的心理世界以及时代在人的心理世界的投影。
作者简介
默读课文，读准字音，读通句子，思考：文中的“我”特别盼望什么？
痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖饭 嗒嗒
腥味 玛瑙 斗篷 袖子 瓦蓝 喧闹 遮盖 酱油 逗引 嘴唇 窸窸窣窣
fèi
nāng
tái
piǎo
mèn
dā
xīng
xī
péng
mǎ nǎo
sū
我会读
péng
蓬
péng
jiàng
写字表
字
词
篷
缩
疯
瓦
柜
喧
袖
嚷
酱
唇
蹦
梯
甩
读课文，想一想，主人公“盼”的是什么？通过哪几件事来写“盼”的？并完成表格。
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初得雨衣
盼下雨
下起雨来盼出门
如愿穿上雨衣
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默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”心理描写的句子，说说哪些句子、词语体现了我“盼”的心情。
动作描写
喜爱新雨衣
1
2
心理描写
盼下雨
3
我立刻就抖开雨衣往身上穿。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
运用动作描写、心理描写、环境描写相结合的方式，写“我”盼望变天，渴望下雨，希望自己能够有穿新雨衣的机会。
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