部编版语文五年级上册12 古诗三首（课件）

(共43张PPT)
人文主题：爱国情怀
语文要素：
结合资料，体会课文表达的思想感情。
学习列提纲，分段叙述。
本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。
五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！
示儿
题临安邸
己亥杂诗
hài
dǐ
古诗三首
12
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，写的是在一个风雪交加的日子里，饱经风霜、悲愤交集的诗人即将离开人世，他在临终前给儿子留下了一份遗嘱，是怎样的一份遗嘱呢？
示 儿
【宋】陆 游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
nǎi
陆 游(1125-1210)，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名诗人，文学家、史学家。与尤袤、杨万里、范成大并称南宋四大家，有《剑南诗稿》、《放翁词》等著作，是留诗最多的诗人。今存九千三百余首。
走进作者
mào
1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺，画出诗歌的节奏。
2、借助注解，解读诗意，体会诗人的情感。说说诗人临终前对儿子们说了些什么？
3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
初读古诗
1、朗读古诗，学习生字，并划分节奏。
示 儿
[宋]陆 游
死 去 元 知 万 事 空，
但 悲 不 见 九 州 同。
王 师 北 定 中 原 日，
家 祭 无 忘 告 乃 翁。
2、理解古诗的内容
① 再读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。
② 试着理解每句诗的意思。
③ 理解整首诗的意思。
祭
乃
jì
nǎi
祭祖
乃是
借助注解，解读诗意，说说诗人临终前对儿子们说了些什么？
示 儿
给儿子看
这首诗是陆游临终前写给儿子的遗嘱。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？（课本51页）
“示儿”的意思是给儿子看。据此我们可知这首诗是陆游写给儿子的。我们还可以由此联想：写的是什么？为什么写诗给儿子？
借助注解，解读诗意，说说诗人临终前对儿子们说了些什么？
死去元知万事空，但悲不见九州同。
元
同“原”，本来。
什么都完了，没有了。
万事空
但
只是。
九州
古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
同
统一。
诗意：
本来就知道死去之后就什么都没有了。只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
王师
指南宋朝廷的军队。
北定
将北方平定。
定：平定，收复。
中原
指被金兵占领的淮河以北的广大地区。
家祭
祭祀祖先的一种仪式。
无
不要。
乃翁
你们的父亲。
“翁”指陆游自己。
诗意：
当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
诗人明知道人死后万事都不可知，为何还要儿子“告乃翁”？这不是前后矛盾吗？
不矛盾。诗人在临终前，自知大限已到，却并没有半分儿女情长，唯有流露出对故土的思念和未能收复旧地的遗憾。然而，陆游并不气馁，他始终坚信，最后的胜利是属于大宋的，未来事业会有后来人完成，总有一天，后人会以捷报告慰九泉之下的他。表达了诗人对收复失地、统一祖国的渴望与期待。
理解诗歌大意后，我们知道了陆游在诗中写了什么内容。那诗人在临终前最牵挂的是什么？
诗人在临终前最牵挂的是祖国何时能够统一。
诗人临终前嘱托儿子，当南宋朝廷的军队收复了失地，实现祖国统一的那一天，在家祭时不要忘记把这个好消息告诉自己。
临终前对儿子的嘱托是什么？
示 儿
【宋】陆 游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
nǎi
思考：
1、诗中哪个字最哪能表现陆游的心情？
2、他为什么悲（遗憾）？
悲
3、想象“九州不同”时社会是什么样的？
“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
4、诗人有遗愿是什么？（用诗句回答）
思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？
这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原、统一祖国领土的强烈爱国情怀，最能表达感情的是 “家祭无忘告乃翁”。
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病床上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。
十一月四日风雨大作
【宋】陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
拓展延伸
爱国情感
示 儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌，并思考问题。
读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。
作者的遗憾是
作者的遗恨是
作者的遗愿是
作者的遗嘱是
死去元知万事空
但悲不见九州同
王师北定中原日
家祭无忘告乃翁
总结古诗的学习方法
1.初读古诗，声情并茂；
2.再读古诗，理解诗意；
3.三读古诗，领会情感；
4.四读古诗，拓展升华。
示儿
爱国情怀
万事空
定中原
九州同
告乃翁
板书设计
古人表达爱国情感的方式多种多样，我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。接下来，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。
题临安邸
[宋]林升
dǐ
古诗三首
12
了解诗人
林升　字云友，又名梦屏，南宋诗人，温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。代表诗作有《题临安邸》《长相思》《洞仙歌》等。
ào
sūn
写作背景
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷压榨；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。
biàn
初读课文，读准字音，注意节奏。
题临安邸
[宋]林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
xūn
biàn
dǐ
熏
杭
xūn
hánɡ
熏得
杭州
题临安邸
这首诗是写在临安城一家旅店墙壁上的诗。题目交代了写诗的地点。
浙江杭州，是南宋的都城。
旅店。
题写。
读懂诗题有助于理解诗歌内容，从这首诗题中你得到了哪些信息？
题意：题写在临安旅店里的诗。
请同学们借助注释，理解诗歌意思。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
停止
休
重重叠叠的青山。
山外青山
楼外楼
鳞次栉比的楼台。
西湖
杭州著名的风景区，也叫西子湖。
几时
什么时候。
诗意：
远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？
这三个字责问了统治者奢侈腐化、不理朝政、苟且偷生的生活何时才能停止。言外之意是抗金复国的事业何时才能实现。
这两句描绘了临安城歌舞升平的景象。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
暖风
什么时候。
熏
游人
吹。
醉
这里指的是达官显贵。
直
陶醉。
汴州
简直。
河南开封，北宋的都城。
biàn
诗意：
暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
xūn
抓住含义深刻的诗句品味：
表达了对统治者在这里不是商讨恢复中原的大计，而是天天寻欢作乐，因此作者愤怒质问。
西湖歌舞几时休？
山外青山楼外楼，
这些楼是谁建的？
统治者及权贵
他们建这些楼的用途是什么？
为自己享乐
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州多美啊！他们已经断送了一个美丽的汴州，难道还想再断送一个锦绣如画的杭州吗？
抓住含义深刻的诗句品味：
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
你觉得“熏”“醉”好在哪里
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
“直把杭州作汴州。”这句诗是指南宋的权贵们忘记了北宋灭亡的事实，在醉生梦死中,把杭州当作了北宋的都城汴州。
诗人借此诗抒发了怎样的情怀？
表达了对统治者的不满和愤懑，表现出忧国忧民的情怀。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
读出了作者浓浓的爱国之情和对当朝者的讽刺。
题临安邸
[宋]林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
xūn
biàn
dǐ
古诗对比
题临安邸
【宋】林 升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
示 儿
【宋】陆 游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
这两首古诗有何异同？
相同：
1.作者都是南宋的诗人。
2.都表达了作者忧国忧民的思想感情。
1.对象不同：
《示儿》是诗人临终前写给儿子的；
《题临安邸》写的是诗人对统治者的辛辣讽刺和无限愤慨。
2.表达方式不同：
《示儿》直接诉说自己的心事；
《题临安邸》则是借景抒情。
题临安邸
青山 楼
讽刺
西湖 歌舞
暖风 游人
杭州 汴州
爱国
板书
在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人的爱国情怀，这节课我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的心愿。
已亥杂诗
[清]龚自珍
hài
古诗三首
12
龚自珍（1792—1841），清末思想家、文学家，一名巩祚，仁和（今浙江杭州）人。道光年间进士。主要作品：《己亥杂诗》《明良论》等。
了解诗人
写作背景
龚自珍生活在一个风雨飘摇的时代，在这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥辞官南归，在途中写下315首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州 生气 恃风雷，万马 齐喑 究可哀。
我劝 天公 重抖擞，不拘 一格 降人材。
／
／
／
／
／
／
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／
自由朗读古诗，读准字音，读出节奏，读通诗句。
亥
恃
hài
shì
亥时
自恃
哀
āi
悲哀
拘
jū
不拘一格
yīn
hài
sǒu
借助注解，初步理解诗意。
理解题目
己亥杂诗
己亥
杂诗
己亥年。
组诗。
题意：写于己亥年的组诗。
[己亥杂诗]《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
生气
恃
活力，生命力；这里指朝气蓬勃的局面。
风雷
依靠。
万马齐喑
比喻尖锐猛烈的改革。
究
所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。
哀
终究。
悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。
【诗意】只有依靠风雷激荡般的巨大的改革力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
yīn
这两句用了什么修辞手法，写出了一种怎样的局面？
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
比喻
写出了都是死气沉沉的社会状态，以及改变这一局面的有效途径。
新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。
在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
风雷
比喻
万马齐喑
比喻
hài
“哀”字表现出诗人怎样的情感？
痛惜之情
爱国之心
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
劝
天公
重
奉劝。
指统治者。
抖擞
重新。
不拘一格
振作，奋发。
降
指不局限于一种规格或一个格局。
降临，任用。
诗意：
我奉劝当朝的统治者重新振作起来，打破常规任用更多的人才。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州 生气 恃风雷，
万马 齐喑 究可哀。
我劝 天公 重抖擞，
不拘 一格 降人材。
／
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yīn
hài
sǒu
《己亥杂诗》这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的社会态度，表达了诗人对优秀杰出人物的涌现，改革大势形成的“风雷”新的生机的期待，表达了诗人强烈的爱国热情。
思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州 生气 恃风雷，万马 齐喑 究可哀。
我劝 天公 重抖擞，不拘 一格 降人材。
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／
yīn
hài
sǒu
将整首诗完整地读一读，这首诗表达了作者怎样的愿望？带着这种感情，再读一读这首诗。
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢
比较探究：本文中的三首诗表达的感情有何异同？
《示儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
相同
不同
爱国情
遗恨
谴责、讽刺、担忧
深情呼唤
课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上。
拓展延伸
爱国古诗词
从军行七首
作者：王昌龄 (唐)
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
渴望变革
呼唤人才
已亥杂诗
九州
万马齐喑
风雷
哀
天公
朝廷
变
人材
不拘一格
板书设计