第13课《植树的牧羊人》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
导入
身边的“植树的牧羊人”
2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学教学。
墨脱县帮辛乡，因常年遭受泥石流、山体滑坡的灾害，是墨脱县最后一个通公路的乡村。为了劝学，格桑德吉常常天黑走悬崖，在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕，背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿从两岁时一直寄养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认识她了。
13年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。她教的孩子有6名考上大学，20多名考上大专、中专。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。
植树的牧羊人
让·乔诺
学习目标
Contents
1
2
3
1、理解并积累字词。
2、细心体会字里行间流露出的作者的情感。
3、抓住议论句体会作者的写作意图。
让·乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒，16岁辍学到当地一家小银行谋生，20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
作品简介
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
写作背景
栋（ ） 拣（ ） 戳（ ） 慷慨（ ）
帐篷（ ） 废墟（ ） 坍塌（ ） 呼啸（ ）
滚烫（ ） 张扬（ ） 溜达（ ） 琢磨（ ）
微薄（ ） 酬劳（ ） 硬朗 水渠（ ）
流淌（ ） 光秃秃（ ）不毛之地 刨根问底（ ）
薰衣草（ ）干涸（ ） 山毛榉（ ）白桦树（ ）
挺拔（ ）
dònɡ
jiǎn
chuō
kānɡkǎi
zhànɡ
xū
tān
xiào
tànɡ
yánɡ
liū
zuó
bó
chóu
qú
tǎnɡ
tū
páo
xūn
hé
jǔ
huà
bá
字音
多音字
（ ）刨根问底（ ）刨冰
刨
páo
bào
（ ）应征
（ ）应该
应
yìnɡ
yīnɡ
【串句记忆法】 他这几天一直在琢（ ）磨怎么能把这个木刻雕琢（ ）得更精巧
zuó
zhuó
意为“思索，考虑”读“zuó mo”；意为“雕刻和打磨（玉石）；加工使精美（指文章等）”读“zhuó mó”。
词语集注
慷慨
干涸
不毛之地
刨根问底
微薄
沉默寡言
连锁反应
不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。文中用作动词，长庄稼。
比喻盘问追究事物的根由、底细。
微小单薄，数量少。反义词是丰厚。
形容人性格沉静，很少说话。寡，少。
干枯，没有水。形容河道和池塘。
比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。
大方，不吝惜。多用于书面语。
文体知识
人物
环境
开端、发展、高潮、结局
自然环境
社会环境
情节
主要人物
次要人物
小说三要素
朗读课文
1.通过对人物的语言、动作、神态等的描写体会形象，运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
2.朗读中注意品味语句中重读的字词，体会词语蕴含的情感。
整体感知
这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
整体感知
“他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。”、
不是他家的地，他为什么还要种树？
不是自家地，写出了牧羊人的慷慨无私。
整体感知
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄
二访牧羊人，画面二：绵延的森林
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
整体感知
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”这句话有什么作用？
穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起到了画龙点睛的作用。使得文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种精神的象征，尤其令人震撼。
整体感知
作者在文中说“是我见过的最了不起的奇迹”，你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？
树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。人们生活得幸福、舒适。
课文精读
“他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。“将白桦比喻成少年的用意是什么？
运用比喻，把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了白桦树的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。
课文精读
“我才明白，人类除了毁灭，还可以创造。”这句话有什么深层含义？
“毁灭”是指一战、二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指牧羊人植树使生态环境发生了巨大变化，含蓄地表达了作者对战争地批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。
课文精读
既然没有重要的事情做，就动手种树吧。”你是怎样理解这句话的？
语言朴素简单，仿佛在不经意之间“随便”道出了自己多年来执着地坚持义务植树信念的简单原因，更表现出牧羊老人这种无私奉献精神的可贵。
课文精读
归纳总结牧羊人的精神。
牧羊人始终默默无闻，无私给予，不求名利和回报，心怀谦卑、感激，心中充满着喜悦和希望。在事业成功时悄然离世，人们享受到了他的赐予却没有感觉到他的存在。他的奉献精神和坚持不懈，乐观向上的生活观念相对于众生喧哗，唯利是图的现代社会，更具有现实意义。
课文精读
老人长期义务植树，“把这片荒原变成了绿洲”，行为令人称赞。生活中类似“种树”的行为也有许多，你怎样看待这些事？　
坚持身体力行和贯彻美好的品德，便能将各处的“荒地”变成同样的“沃土”！生活中，辛勤耕耘默默“种树”的人很多，他们可能就在我们的身边，万千道德模范、最美普通劳动者，在各自平凡的工作岗位上，不辞辛苦，协作拼搏，共同为“中国梦”贡献一份力量。
课文精读
文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？　
运用了议论、抒情的表达方式，作者直接抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段。
课文精读
“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”谈一下你对这句话的理解。
这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈地努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的命运也会被最终改变。
课文精读
本文运用第几人称来叙事 这样写有什么好处？
运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处，对种树人的生活了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神秘感和神圣感。
分析人物形象
分析下列语句，概括牧羊人的性格特征。
牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。
牧羊人乐于助人，对人热心。
分析人物形象
“他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。” 从这段文字中可以看出牧羊人是个什么样的人？
从中可看出牧羊人：穿着朴素，生活节俭。
语言赏析
从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有”三个词有什么表达效果？
“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
语言赏析
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。为什么将牧羊人比喻成“泉水”？
运用比喻，写出了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受，也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。
语言赏析
他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
拓展延伸
以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
写作特色
1.善用对比手法。本文运用多种对比手法，其一是场景对比，将废墟的荒芜贫瘠景象与绿洲生机盎然景象前后变化进行对比，将废墟上刺耳的风声，与变成绿洲后的微风形成鲜明的对比；将牧羊人创造与战争及人类对自然环境的破坏进行对比等，通过对比，突出了牧羊人植树的伟大作用和无私奉献精神，增强了艺术感染力。
2．巧用议论点题。本文作者在首尾两段成功地运用议论的表达方式进行点题。开头段的议论起到了开宗明义、提挈全篇的作用；结尾段的议论起到了呼应开头、总结全文、揭示主题的作用。
课堂小结
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
结构梳理
植树的牧羊人
坚守信念
执着种树
创造奇迹
保护环境
播种幸福
再见
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