14 要下雨了 共2课时 教案+反思

14要下雨了 ( 精读课文 )
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教学目标
)认识“腰、坡”等 12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等 7个生字。
能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。
尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
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教学难点
)尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
第 一 课 时
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课时目标
)
认识“腰、坡”等 12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等 7个生字。（重点）
能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。（重点）
读懂课文，了解课文大意。（重点）
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教学过程
)
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一
)导入新课
导入类型：（课件出示儿歌）儿歌导入。
诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这 些自然现象中，小朋友们知道要下雨了，天空会有什么变化吗？
预设：乌云密布，雷电交加。
那么下雨前，动物们又有什么变化呢？让我们走进这篇课文去看一看吧！
预设：燕子低飞、鱼儿跃出水面、蚂蚁搬家等。
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二
)初读课文
请同学们翻到教材第 73 页，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
再读课文，读时圈出本课的生字，先自学生字，再标出自然段的序号。
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练
)腰（yāo） 坡（pō） 沉（chén） 伸（shēn） 潮（cháo） 湿（shī） 呢（ne） 闷（mēn） 消（xiāo） 息（xī） 搬（bān） 响（xiǎng）
同桌对读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。
（1）指名学生认读黑板上的生字。
（2）请学生当“小老师”领读。
预设：12个生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。
认识多音字。
预设：“空”是多音字，“空”表示“天空、空气”等意思时读 kōng；表示“时间、空间” 等意思时读 kòng。
指名学生分段朗读课文，其他同学边听边思考：文中的小白兔遇到了几个小动物？都是谁？ 分别是在哪几个自然段遇到的？
预设：小白兔遇到了三个小动物，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。
再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他们都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
预设：小白兔看到：“小燕子从他头上飞过”“小鱼都游到水面上来了”“一大群蚂蚁正忙着搬东西。”
预设：小白兔听到：“燕子边飞边说‘要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！’”“小鱼说：‘要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透
气……’”“一只大蚂蚁说：‘是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！’”
初读课文后，你了解到了什么？
预设：初读课文后，我了解到了观察动物们的表现可以预测天气。
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三
)识记生字
课件出示生字
直 呀 边 呢 吗 吧 加
“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。字形上，根据字形特点的不同，用不同的方式识记。
偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，分部件识记的时候可以引导学生关注到三点水的字大多与水有关。再联系生活识记。如“潮湿”，关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
字理识字。如“闷、息”与心相关。“心”在 “门”里，“自”有好“心”情。
加一加识字。如“腰、伸、搬”都是形声字，可以通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
（4）组词识字。如腰（弯腰）、坡（山坡）、沉（阴沉沉）、伸（伸懒腰）、潮（潮湿）等。
学生与教师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
积累词语。
连忙：赶紧；急忙。
消息：关于人或事物的动向或变化的情况；音信。潮湿：含有比正常状态下较多的水分。
闷：气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉。透透气：指呼吸新鲜空气。
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四
)资料链接
看动物预测天气。
蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，雨迷迷；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。
蛙：久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临；雨停听蛙鸣，天气还不晴；蛙大声密叫，大雨快来到。
天气早知道。
泥鳅跳，雨来到。 泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。 鸡宿迟，兆阴雨。燕子低飞要落雨， 蚂蚁搬家要下雨。
蜜蜂归窠迟，来日好天气。 鱼儿出水跳，风雨要来到。蜻蜓飞得低，出门带蓑衣。 黑蜻蜓乱，天气要旱。
第 二 课 时
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课时目标
)
能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。（重点）
尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。（难点）
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教学过程
)
— 课前导入
教师口述：上节课，通过初读课文，我们认识了几位新朋友，发现了观察他们的表现可以预测 天气的小秘密。这节课开始前，我们先通过以下几个问题回忆一下上节课的内容，看看你们掌 握了多少。
回忆一下课文中都出现了哪些小动物？
预设：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。
想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。
预设：下雨前燕子低飞捉虫子，小鱼游到水面上来透气，蚂蚁忙着搬家。
说说他们为什么会有这样的表现。
预设：（1）因为下雨前，潮湿的空气使虫子的翅膀沾了小水珠，翅膀变重，虫子飞不高， 小燕子低飞就能捉到虫子。（2）小鱼游到水面上来是因为下雨前水里闷得很，小鱼要到水面上来透透气。（3）蚂蚁忙着搬东西是因为蚂蚁知道要下雨了。
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二
)品读释疑
学习课文第 1 ～ 3 自然段。
（1）自由朗读课文第 1 ～ 3 自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
预设：割草。
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
预设：天气阴沉沉的。
（2）同桌进行分角色对话演练。
（3）师生分角色进行表演式对话。
朗读指导：小白兔问小燕子的话“你为什么飞得这么低呀？”要用疑问的语气来读， “燕子，燕子”要读出急促的语气，语速略快。
（4）用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
预设：因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以，小燕子要捉到虫子就必须飞得很低。
教学课文第 4 ～ 6 自然段。
指名学生朗读课文第 4 ～ 6 自然段。
（2）教师指导朗读课文。
（3）思考问题：
①小白兔相信小燕子说的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
预设：小白兔对小燕子说的话半信半疑，他自言自语：“是要下雨了吗？”他想再看看其他动物的表现。
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
预设：小鱼都游到水面上来了。
③小白兔看到小鱼的反应后做了什么？
预设：小白兔“跑”到池子边，急切地问小鱼为什么都游到水面上来了。
（4）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么游到水面上来了。
预设：因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼要游到水面上来透透气。
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设计意图
)多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。
（5）师生进行角色扮演。
齐读课文第 7 自然段。
（1）听了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
预设：小白兔听了小鱼的话“连忙挎起篮子往家跑”说明小白兔此时已经完全相信要下雨 了，怕被雨淋湿着急回家。
（2）小白兔回家的时候又遇见了谁？他们又是怎样做的？
预设：一大群蚂蚁。小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁说确实是要下雨了，小白兔便加快步子往家跑。
（3）同桌进行对话练习。
（4）指名学生进行情景表演。
男女同学分段朗读课文第 8、9 自然段。
（1）想象小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
（2）学生自由练说。
（3）指名学生到讲台上进行角色扮演。
教师总结： 这是一篇生动有趣的科普童话故事，文章读起来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，我们学会了观察大自然，养成了勤动脑的习惯。激发了我们探究身边自然现象的兴趣。
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三
)课文主旨
《要下雨了》这篇课文写的是小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的，他看到小燕子低飞，小鱼游到水面上，蚂蚁搬东西，就去问小动物们原因，从他们的回答中知道要下雨了。让我们了解了观察动物们的表现可以预测天气。
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四
)课后作业
收集你身边的小动物在天气变化时的特殊行为，和同学们交流一下。
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课后反思
)
成功之处：在本课的教学过程中，我有意识地尝试将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。 学习目标基本达成，组织课堂进行提问，把需要
掌握的重难点汇总成题目，以抢答的方式，进行提问，可以看出学生知识的薄弱点，学生们为了能回答出问题，也会更加认真。
不足之处：教学过程中要给予学生更多自主阅读和交流的时间，让学生在合作、交流中，
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板
书
小燕子低飞
要下雨了
小鱼游到水面上
蚂蚁搬东西
多观察，勤思考大自然，真奇妙
)探究小白兔的心理变化过程，明白这些小动物在下雨前有这些特殊表现的原因。同时，要在引 导学生积累词语的基础上，加强对学生的写话能力的训练。仿照课文中对小白兔的动作、语言 和心理描写的句子，写一写自己的经历，注意运用疑问句，写出自己的心理活动及其变化。