识字6 古对今 共2课时 教案+反思

6 古对今( 识字)
(
教学目标
)通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等 7个字。
通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
积累生字生词，朗读课文。
(
教学重点
) (
教学难点
) (
教学课时
)想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。2课时
第一课时
(
课时目标
)
通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。（重点）
通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。（重点）
(
教学过程
)
(
一
)导入新课
游戏激趣：同学们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧 ! 比如 , 我说左，你对右。
出示课件：上——下大——小天——地 古——今
教师口述：你能用“古、今”这两个字组词吗？ ( 古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
教师口述：《古对今》是一首对韵歌，这种体裁，我们并不陌生，上学期我们就学过一首《对韵歌》，大家一起来背一背吧！（全班齐背《对韵歌》）
教师小结：这首《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习一首新的对韵歌——《古对今》，看看这首对韵歌又会让我们看到一幅怎样的画面呢？学习了本课的生字生词，把课文读准确、读通顺了，我们就知道了。
4
(
二
)学习会认字
圈出会认字。
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不认识的字，拼读一下字上的注音，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文中把会认字圈出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
出示课件：
圆（yuán） 严（yán） 寒（hán） 酷（kù） 暑（shǔ） 凉（liáng） 晨（chén）细（xì） 朝（zhāo） 霞（xiá） 夕（xī） 杨（yáng）
反馈指导：①订正会认字的圈画。②出示会认字的字卡(注音)，指名学生拼读(学习速度
中等的2—3个学生)相机指导。③自由拼读、全班一起拼读。④指名学生拼读(学习速度较慢的学生)相机指导。
读准课文。
会认字我们都读准了，那么，将会认字放回到课文中，你能把它们都读准吗？
反馈指导：①分小节指名学生朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认字下面加点。②指名学生朗读后，其他学生就读错的会认字进行评议和纠正，教师小结后自由朗读或全班齐读该小节。
检查初读情况。
请同桌互相检查，看看彼此是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认字。听的同学要集中精神注意听，发现同桌读错了会认字时，就在下面做个记号；同桌读完后，及时帮他纠正。
反馈指导：你帮同桌纠正了哪个字的读音？(同桌帮你纠正了哪个字的读音？)
预设：翘舌音：“暑、晨、朝”；后鼻音：“凉、杨”。正音后，单字开火车检查、巩固。
朗读课文，在读准字音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认字找朋友( 提示：连在一起读的就是它们的好朋友，找出来并在下面画横线 )。( 注：有些字在课文中是单音节词，我们不要硬给这些单音节词找朋友，可留待口头组词找朋友。)反馈指导：①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。②课件出示
文中的词语，给会认字注音，直呼读字读词，方式如：“严、严、严，严寒的严”。全班
齐读，自由读。
口头组词 (“圆、晨、杨”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字的字义 )。
(
三
)写字指导
( 一 ) 字形教学
课件出示会写字，读一遍。
古 凉 细 夕 李 语 香
同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后全班交流。
根据结构给这些会写字分类。独体结构：夕; 左右结构：凉、细、语; 上下结构：古、李、香。
( 二 ) 指导书写
指导书写“凉”“细”“语”。
（1）观察并说说“凉”“细”“语”各部件在田字格中的占位和书写时要注意的笔画和笔顺。
（2）范写“凉”“细”“语”，分别提示：“细”左窄右宽，左高右低；“田”的第一笔竖写在竖中线上；“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对；“语”言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
（3）学生在教材上描一个写一个，反馈纠正后改错，再写另一个。
指导书写“古”“李”“香”。
（1）观察并说说“古”“李”“香”各部件在田字格中的占位和书写时要注意的笔画和笔顺。
范写“古”“李”“香”，分别提示：“古”横宜长，“口”注意上大下小 ;“李”上下等宽， “木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才能平稳;“香”上半部分舒展，包住下边，“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才能平稳。
（3）学生在教材上描一个写一个，反馈纠正后改错，再写另一个。
指导书写“夕”。
（1）指名学生说说“夕”的笔画和笔顺，教师订正后全班一起说“夕”的笔画和笔顺。
（2）观察并说说“夕”各笔画的起止位置。
范写“夕”，分别提示各笔画的起止位置，提示：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点的下面。
（4）学生在教材上描一个写一个，反馈纠正后改错，再写另一个。
(
四
)当堂检测
加一加，减一减。
木 + 子=（李） 讠 + 吾=（语） 晨-辰 =（日） 香-日=（禾）
根据课文内容，在括号中填入正确的字词。
（古）对今，圆对（方）。严寒对酷暑，春暖对（秋凉）。晨对暮，雪对霜。和风对（细雨），朝霞对（夕阳）。
桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，（鸟语）对花香。
(
五
)课后作业
完成本课的《课后读写卡》的练习。
第二课时
(
课时目标
)
正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。（重点）
想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。（难点）
(
教学过程
)
— 课前导入
教师口述：上节课我们学习了会认字，能正确、流利地朗读课文了。这节课，让我们再次走进这篇课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些美丽的画面吧！
(
二
)品读释疑
指导品读第 1节。
（1）这一小节中相对的词语有哪些？
预设：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
（2）说说这一小节的主要内容是什么。
预设：用两组对子，向我们展示了一年四季的不同。从广阔的时空转到四季的轮回，有一种气势之美。
（3）你是怎样理解“严寒对酷暑”这句话的？
预设：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给自己带来了什么感受。
（4）学习课文的形式写一小节对韵歌。
示例：上对下，来对去，青山对绿水，红花对绿叶。
指导品读第 2节。
（1）说说这一小节的主要内容是什么。
预设：“晨对暮，雪对霜。”从自然现象方面向我们介绍了一个银装素裹的世界。“和风对细雨，朝霞对夕阳”为我们描绘了一幅和风细雨，朝霞艳，夕阳红的美丽图景，展现了自然之美。
（2）生活中，我们在什么时候能看到朝霞和夕阳？
预设：早晨太阳刚刚出来的时候可以看到朝霞，傍晚可以看到夕阳。
指导品读第 3节。
（1）第三小节写了哪些事物？
预设：桃、李、柳、杨、莺、燕、鸟、花。
（2）第三小节表现了什么？
预设：“桃、李”都是水果， “柳、杨”都是树木。“莺歌燕舞、鸟语花香”则是两个四字词语，这两句把两个意思相近的词组成的四字词语拆开相对，表现了大自然的生命之美。
(
三
)朗读指导
导语：这样的对韵歌，多有意思，让我们来做一个游戏吧 !
出示任务：课件出示 ( 隐去对韵歌每一行中的几个词语 ) 请同学们根据提示来读对韵歌。
反馈指导：学生自由朗读，同桌合作朗读 ( 一个人读每行对子的前半部分，另一个人读后半部分 )，男女生合作朗读 ( 男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分 )，师生合作朗读（老师读每行对子的前半部分，学生读后半部分）。
导语：读着读着，我发现有的同学都会背了。谁来试一试呢
（1）出示任务：背一背对韵歌。
反馈指导：这首对韵歌，节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口。我们认读词语时，可以借助拼音自由读，把对韵歌中难读的词语读准确。然后注意第 2、4、6、8、10、12行的最后一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”的韵母都有“ang”，这样读起来更有韵律，更美妙和谐。背诵时要背出节奏感，可以采用拍手伴奏背诵的方式。对于不太熟练的小朋友，请同学来帮忙纠正或提醒。
（3）全班背诵。
小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。你瞧，对韵歌读起来真是朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式!
（4）课后词语读记。
①教师出示任务：借助拼音自由读教材课后练习“读一读，记一记”的词语，请把词语分为两字词语和四字词语来认记。
和风细雨 夕阳 严寒 鸟语花香 朝霞 古今 酷暑
②反馈指导：指名读、全班齐读。
③评价：
同桌互相说类别背记词语，看谁正确率高。
同桌在班上互相说类别背记词语，师生评议。
(
四
)课文主旨
这篇课文以对子的形式展开，描绘了大自然的丰富多彩，抒发了对大自然的热爱之情，也激发了我们积累对子的兴趣。
(
五
)课堂小结
本课采用对韵歌的形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了四季的气候及景物的特点。让我们感受到了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
(
六
)拓展阅读
对韵歌天对地，雨对风，
(
课后反思
)大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
成功之处：本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，针对本课生字较多的特点，教学中把生字按照结构分类梳理，采用了编对韵歌、加一加、减一减等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游在汉字的美妙世界里。这样既使学生学到了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。在师生灵动地交流中，学生发现了文本的特点，能大胆地寻找文中相对的词语，通过“对子” 这一传统的文化形式，感悟到了中华文化的博大精深。
不足之处：本课教学中要给学生充足的朗读时间，在读句子、读词语的过程中，认识生字，读准字音，突破字音和字形上的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。同时教师要引导学生通过朗读来理解字词的含义，并设置多样化的情境引导学生学会灵活运用这些字词。
(
板
书
第1节
古对今
第2节
古今转换
四季轮回
晨暮雪霜
和风细雨
朝霞夕阳
桃李杨柳莺歌燕舞
鸟语花香
气势之美
自然之美
第3节
生命之美
)
(
2
) (
点典教案 六年级语文·下（R
版
）
)