9 夜色 共2课时 教案+反思

9 夜色( 精读课文 )
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教学目标
)认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。
能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
懂得“克服胆小，做一个勇敢的人，能收获美好”的道理。
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教学重点
认读生字，理解课文大意。
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教学难点
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教学课时
)懂得课文阐述的道理。2课时
第一课时
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课时目标
)
认识“胆、敢”等 12 个生字和厂字旁 1 个偏旁；会写“色、外”等 7个字。( 重点 )
能借助拼音，正确地朗读课文，理解文章大意。( 重点 )
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教学过程
)
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一
)导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：你们见过夜晚的景色吗？夜色很美很美，但怕黑的小朋友是欣赏不到的，今天我们就一起来认识一位怕黑的小朋友。
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二
)介绍作者
柯岩：我国当代女作家。1929 年生于河南郑州。其代表作有儿童文学《小兵的故事》、《柯岩儿童诗选》，报告文学《船长》，长篇小说《寻找回来的世界》等。
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三
)学生字，读词语
出示字词。
胆（dǎn）子 勇（yǒnɡ）敢（ɡǎn） 往（wǎnɡ）外（wài） 窗（chuāng）外
乱（luàn）跳 偏（piān）要 散（sàn）步 原（yuán）来
都像（xiànɡ） 微（wēi）笑
拼读指导：“胆、敢、往、勇”都是三声，要引导学生组词读，读准音，如“胆子、胆量、大胆”“勇敢、勇气、勇士”“往外、往里、往东、往西”等。同时通过扩展词语的方式积累字词，可以扩词的有“原、微”，如“原来、草原、高原”“微笑、微小、微风”等都是生活中常用
的词语；有的可以借助图片帮助记忆，如“高原、草原”；有的可以联系生活帮助记忆，如“窗外、微风”；有的可以借助动作帮助记忆，如“微笑、乱跳”。“窗”是翘舌音又是后鼻音，要引导学生结合图片，读准音，根据字理，理解字义。“散”的平舌音要重点指导学生读准，可以让学生说说平时一家人散步时的情景，在语境中读准“散”。
游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成 6 组，每组学生选出 4 个代表。排好号，1—4号。
②让学生借助拼音，自由进行识读。
③然后先请每组的 1 号到前面站好一排，大声开火车读词。
④其他同学当监督员，听前面的同学读得是否正确，一起有节奏地拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的2名同学获胜。教师相机指导“窗”“再”“散”的发音。
⑤ 4 组循环之后，为小组分别计分加星。
交流记字。说一说你是怎么记住这些“生字宝宝”的。
生字扩词。谁能用这些字组词？学生给生字组词，教师评议。
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四
)初感知，指导读
自由读一遍课文，注意读准“一”的音变，“一”在“天一黑”中念四声，在“一看、一样”中念二声。指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。
朗读中要求学生进行“词语连读”，当学生一连到底或胡乱停顿的时候，教师要引导学生了解句子的意思，在此基础上正确地停顿。如“我从前 / 胆子很小很小，天一黑 / 就不敢往外瞧。”“爸爸 / 晚上 / 偏要拉我去散步，原来花草 / 都像白天一样 / 微笑。”
读好富有表现力的词语。“很小很小”可读得轻，表现出“我”的胆怯；“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读，有种巴不得把自己藏起来的感觉；“微笑、睡觉”可以面带微笑，读得轻轻的，甜甜的，表现出夜晚的美好；“再黑再黑”可以读得响亮些，表现出“我”的勇敢。
多种形式朗读。
（1）分节读。指名分节读课文，其他学生认真倾听，教师相机评价。
（2）整体读。齐读整篇课文。
（3）比赛读。同桌赛读，男女生赛读，小组赛读。
（4）展示读。开展学生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里。
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五
)指导写字
出示生字：好了，下边请出这节课的“生字宝宝”。色 外 看 爸 晚 笑 再
指导写字
（1）观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同桌互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听？
（“外”的第三笔不出头；“看”第一笔是撇，不要写成横；“晚”右边的“免”没有点。）
（2）指导范写
①讲解难点。“爸”是上下结构，上下等分，上宽下窄。“巴”的起笔在横中线上。“晚” 是左右结构，左窄短，右宽长。最后一画要一笔写成，竖折钩要舒缓。“再”笔顺不要写错，第四笔是“丨”，第五、六笔都是横，最后一横要写得长一些，左右露出。
②教师范写。
③强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？
④学生描红临写。
⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
（3）识字方法。
运用多种方法识记字形，如用熟字记生字，发现“往”比“住”多了一笔，“像”比“象”多了个单人旁；又如“勇”字可以根据“勇夫很有力气”的意义来识字。此外，这些生字还可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写，如“色彩、五光十色、看见、晚上、笑哈哈、再见”等。
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六
)课后作业
完成本课《课后书写卡》。
第二课时
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课时目标
)
能读好长句子的停顿，读懂句子的意思。( 重点 )
懂得“克服胆小，做一个勇敢的人，能收获美好”的道理。( 难点 )
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教学过程
)
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一
)课前导入
教师口述：今天我们继续来学习《夜色》，看看“我”是怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。
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二
)品读释疑
1.（出示课件）学习第一节。
（1）从前的“我”胆子很小表现在哪些地方？
预设：“我”从前非常胆小，天一黑就不敢往外瞧，尽管妈妈给“我”讲了很多勇敢的故事，“我”还是一看窗外心就乱跳。
（2）妈妈是怎样做的呢？结果怎样？
预设：从“又”可以看出妈妈多次给“我”讲勇敢的故事，不止一次； “可”表示转折，说明妈妈给“我”讲故事并没有消除“我”对黑夜的恐惧。
（3）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？猜猜“我”会害怕看到什么，听到什么？
预设：“可我一看窗外心就乱跳……”“我”害怕会看到黑黑的影子，那影子仿佛跟在“我” 的后面；“我”害怕会听到树叶的沙沙声，那声音让“我”觉得像有怪物。
（4）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？（胆小、不够勇敢）
朗读指导：“很小很小”要读得稍慢，突出“我”的胆小、害怕；“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次；“心就乱跳”语速稍慢，突出“我”的害怕。
2.（出示课件）学习第二节。
（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？
预设：“偏要”表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？
预设：“原来花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法，表现了夜晚的美，也说明“我”已经克服了胆小，觉得夜晚一点都不可怕，反而让人有一种亲近感。
“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”说明了什么？
预设：这一句进一步说明了“我”不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景色。
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？（出示课件：“美丽的夜景”图片）你们可以根据这张图片或者自己的生活经验说一说。
预设：还可能看到天上的繁星和明亮的月亮。
指导朗读：“原来”要读出忽然察觉后的恍然大悟；“从此”后要停顿；“再黑再黑” 要读得慢一些；“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。
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三
)课文主旨
课文写了“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现夜晚像白天一样美好，“我”不再怕黑了。课文告诉我们要做一个勇敢的孩子。
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四
)课堂小结
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课后反思
)《夜色》是一首儿童诗，语言生动活泼，充满童趣。文章采用第一人称，以打动儿童心扉的文字，呼唤着我们亲近自然、热爱生活，从文中也可以感受到儿童的纯真、可爱，体会到成长的快乐。
成功之处：在本课的学习中，我指导学生通过诵读诗歌，感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点，还鼓励学生运用多种方
法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一，从而更好地感受诗歌的美妙。
不足之处：对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，不过朗读训练应与识字教学相结合，在读中识字，可以激发学生识字的兴趣，提高学生正确书写汉
字的能力。教学中应充分调动学生已有的生活经验，说说自己有没有相关经历，从而理解主人公心情的变化。本课的叠词运用恰当生动，要引导学生学习运用这些叠词，积累好词好句，从而提高表达能力。
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板
书
天一黑就不敢往外瞧
从前
怕黑
夜色
一看窗外心就乱跳
去散步 花草微笑
夜晚像白天一样美好
现在
不再怕黑
夜晚 看见小鸟睡觉
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2
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点典教案 六年级语文·下（R
版
）
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