统编版二年级语文下册 语文园地八教案（2课时）

第8单元 语文园地
(
教学目标
)能借助形声字的构字规律，认识“钩、铲”等10 个字，积累含有“金、
木、水、火、土”等5 个偏旁的汉字。
积累与快慢有关的近义词，并能选择词语说句子。
能根据提示想象画面，仿照例句把句子写具体。
了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能区分带“冫”
和“氵”的字
5.理解古诗《舟夜书所见》并背诵古诗，体会诗人所描绘的夜晚河上的迷
人景色。
6.自主阅读短文《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历
程，体会李时珍严谨的科学态度和忘我的工作精神。
积累含有“金、木、水、火、土”等5 个偏旁的汉字和6 组近义词，并能选择词语说句子。 (
教学重点
)
(
教学难点
)引导学生想象画面，仿照例句把句子写形象，写具体。
(
教学课时
)2课时
第 一 课 时
(
课时目标
)
结能借助形声字的构字规律，认识“钩、铲”等10 个字，积累含有“金、木、水、火、土”等
5 个偏旁的汉字。（重点）
积累与快慢有关的近义词，并能选择词语说句子。（重点）
能根据提示想象画面，仿照例句把句子写具体。（难点）
(
教学过程
)
(
一
)导入新课
教师口述：同学们，今天，我们将学习《语文园地八》的“识字加油站”和“字词句运用”两
个板块的内容。
(
二
)学用结合
(
板块一
)识字加油站
出示课件：
钩（钩子） 金 铲（铲子） 梅（梅花） 木 柿（柿子）
源（源头） 水 涨（涨潮）炬（火炬 ） 火 灿（灿烂）
垮（垮掉） 土 坟（坟墓）
1. 读一读，找规律。
（1）学生借助拼音读准生字及生字组成的词语。注意“钩子、铲子、柿子”中的“子”读轻声。
（2） 出示课件：金、木、水、火、土。
指生读一读，教师相机引导：金、木、水、火、土不但是5 个汉字，而且还是5 个偏旁。
出示金、木、水、火、土的5 个偏旁，引导学生认一认。
（3）今天我们就来学习这5 个偏旁组成的新字。
出示课件：
钩（gōu）子 金 铲（chǎn）子 梅（méi）花 木 柿（shì）子
源（yuán）头 水 涨（zhǎng）潮 火炬（jù） 火 灿（càn）烂
垮（kuǎ）掉 土 坟（fén）墓
（4）学生齐读词语。
（5）开火车读词语。
（6）去掉拼音读词语。
（7） 教师引导 ：这5 组词中带拼音的字分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，
说说你的发现。
（8） 学生交流 ：我发现，每一行中间的独体字就是左右两个带拼音的字的偏旁，而且作偏旁
的时候，这些独体字的字形都发生了变化。具体而言：①“钩、铲”都是金字旁的字，金
字旁的字一般与金属有关；②“梅、柿”都是木字旁的字，木字旁的字一般与树木有关；
③“源、涨”的偏旁都是三点水，都和水有关；④“炬、灿”都是火字旁，火字旁的字一
般与火有关；⑤“垮、坟”都是提土旁，提土旁的字一般与土有关。
2. 练一练，学运用。
练写出含有下列偏旁的字，再组词。
金（钢）（钢笔） （铁）（铁锈） 木（树）（柳树） （林）（树林）
水（河）（河水） （江）（长江） 火（灯）（电灯） （烧）（烧毁）
土（堤）（河堤） （坝）（大坝）
3. 我拓展，我积累。
你还知道哪些带有这5 个偏旁的字？
预设：金：锋钱针 木：柳 桃 板 水：满 漫 海
火：炒 烤 燃 土：圾块 坡
(
28
) (
点典教案 六年级语文·下（R
版
）
)
26
字 (
板块二
)词句运用
出示课件：
（一）读一读下面的词语，选择一两个说句子。
忽然 突然 立刻 马上一瞬间 一眨眼
逐渐渐渐慢慢 徐徐 慢吞吞 慢悠悠
1. 读一读，找规律。
（1）读准6 组词语，发现词语排列的规律。
（2）学生读一读，交流：这些词语之间有什么关系？
预设：每组的两个词语意思相近。
（3）学生观察每组词语，说说是什么意思。
小结：第一行中的 “忽然”和“突然”是一组近义词，都可以表示情况发生得迅速而又出
乎意料，“立刻”“马上”也是一组近义词，都可以表示动作行为紧接着某个时候；“一瞬
间”和“一眨眼”都表示时间短。第二行是表示慢的词语，每组的两个词语的意思也相近，
同学们课下自己说说它们的意思，提醒大家可以借助熟悉的词语来理解生疏的词语。
（4）开火车读这些词语。
（5）你也来说几组这样的词语吧！
预设：开心 高兴 漂亮 美丽 背地里 私底下
2. 练一练，学运用。
示例：吃过午饭，李强慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口，上课铃响了，他立刻向教室飞奔
而去。
（二）读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
出示课件：
根据提示，先想象画面，再仿照例句写一写。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
李明杰___________，____________ 跑进了教室。
1. 学生自由读一读例句，想想加点部分的意思。
2. 根据提示, 先读句子, 然后想象一下画面。
3. 小组同学互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
小结：最后一个太阳正是因为害怕极了才会慌慌张张的。
4. 出示句子，教师指导。
李明杰_______，________跑进了教室。
教师指导：加点的“害怕极了”“慌慌张张”表示太阳的害怕。结合自己的生活体验，想
象画面，想一想着急的李明杰会怎样跑进教室。
5. 学生根据教师指导思考如何补充这个句子，然后全班交流。
6. 出示句子，学生练习。（指名说）
蝴蝶_______，_______________________落在花儿上。
妈妈_______，_______________________躺在沙发上。
(
三
)课后作业
1.读一读“识字加油站”的生字及词语，积累含有“金、木、水、火、土”5 个偏旁的汉字。
2.读一读“字词句运用”的6 组近义词并积累。
第 二 课 时
(
课时目标
)
了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能区分带“冫”和“氵”的字。（重点）
理解古诗《舟夜书所见》并背诵古诗，体会诗人所描绘的夜晚河上的迷人景色。（难点）
自主阅读短文《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程，体会李时珍严谨的
科学态度和忘我的工作精神。（难点）
(
教学过程
)
(
一
)课前导入
教师口述：同学们，上节课我们学习了语文园地八的“识字加油站”和“字词句运用”两个板块的内容。今天，我们来继续学习语文园地八。
(
二
)学用结合
(
板块
三
)我的发现
出示课件：
神 祖 礼 福 冰 冷 冻凉
补袜 衫 被 海 流 洒 滴
1. 出示四组汉字，老师领读，学生跟读。
2. 学生讨论：这四组字有什么特点？
3. 全班交流。
预设：每组字的偏旁都相同。
其中“礻”和“衤”，“冫”和“氵”容易混淆。我们可以从字义上区分“礻”和“衤”，“冫”
和“氵”的字。
“神、祖、礼、福”都带“礻”，示字旁的字一般与祭祀等有关。
“补、袜、衫、被”都带“衤”，衣字旁的字一般与衣服有关。
“冰、冷、冻、凉”都带“冫”，两点水的字一般与冰、冷有关。
“海、流、洒、滴”都带“氵”，三点水的字一般与水有关。
4. 同桌互认生字。
教师引导：认识了这些生字后，同学们能写出带这些偏旁的字吗？看谁写得多。
预设：礻：祁 祠 祝 冫：决冯冲衤：初衬裤氵：湖 江 池
(
板块
四
)日积月累
出示课件：
舟夜书所见
[ 清] 查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
1. 教师引导：同学们，今天，我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。
2. 知诗人，解诗题。
（1）介绍诗人，教师指导“查、慎”的读音。
预设：查慎行：清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田，后改名慎行，字悔余，号他山，
晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁人。
教师引导：同学们，诗人查慎行经常畅游于山水之间，饱览过无数奇观异景。一个宁静
的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上的美景深深吸引了。他
不禁诗兴大发，提笔写下了这首诗。
（2）解诗题。
预设：“舟”是船的意思；“书”是“写、记”的意思。诗题的意思是：夜晚在船上记下
所见到的景象。
3. 读诗解意。
（1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。
（2）指名读全诗，明确以下字的读音。
认读指导：“查”是多音字，作为姓时读“zhā”；“散作”的“散”读“sàn”，不要
读成“sǎn”。同时，注意读准“灯、萤、星”等字的后鼻音。
（3）齐读《舟夜书所见》。
（4）理解第1、2 句。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。
预设：月黑：没有月亮，一片漆黑。
渔灯：渔船上的灯光。孤光：孤零零的灯光。
学生根据词语的意思说说这两句诗的意思。
预设：漆黑的夜晚看不见月亮，只看见那渔船上的灯光。孤零零的灯光在茫茫的夜色中，
像萤火虫一样发出一点微光。
（5）理解第3、4 句。
微微风簇浪，散作满河星。
让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。
预设：风簇浪：风吹起了波浪。 散：散开。 作：变作，变成。
让学生根据词语的意思说说这两句诗的意思。
预设：微风吹起了波浪，渔灯的微光在河面上散开，河面上好像撒落了无数颗星星。
（6）让学生结合插图用自己的话说说这首诗的意思。
（7）指导学生背诵这首诗。
(
板块
五
)我爱阅读
1. 揭示文题。
今天，我们要认识一位伟大的医药学家，他就是李时珍。李时珍是一个怎样的人呢？学了这
篇短文，你就会清楚了。
2. 出示自学要求。
（1）读短文，读准字音，读通句子。
（2）短文共有几个自然段？（指名说）
（3）想一想短文的主要内容。
3. 学生自学。
4. 检查自学情况，教师指导。
（1） 男女生分读第2、3 自然段。思考问题：李时珍为什么要编写一部新的药物书？ 李时珍发
现旧药物书有什么缺点？ ( 引导学生归纳出“不全”“不详”“不对”三点)
（2）学习第4 自然段。
①默读第4 自然段，思考：李时珍为编书做了哪些事？ ( 指名说)
②哪句话概括了这一自然段的主要内容？ ( 指名说)
③李时珍采药时遇到了哪些困难？他是怎么做的？ ( 指名说)
④李时珍为什么要尝药材？这样做有什么危险？ ( 分组交流)
⑤李时珍为什么要向医生、农民、渔民和猎人请教？ ( 指名说)
⑥有感情地朗读第4 自然段。
5. 学习第5 自然段。
（1）指名读。
（2）“终于”是什么意思？说明了什么？
6. 我们要向李时珍学习什么？
预设：我们要向李时珍学习不怕困难、刻苦钻研、勇于探索和实践的精神。
小结：同学们，这部书有一百九十多万字，字字都凝聚着作者救死扶伤的信念；这部分记录
了一千八百多种药物，种种都是作者伟大人生的见证。这部书是伟大的著作，更是一座不朽
的丰碑。所以我们说——生齐读：一本书是一种信念，一本书是一段人生，一本书是一座不
朽的丰碑。
(
三
)课堂小结
这节课我们积累了《舟夜书所见》这首诗，还认识了一位伟人李时珍。我们不仅学到了知识，
还感受到了李时珍优秀的品质，希望同学们在今后的学习中多多积累，不断充实自己。
费，等到年老时后悔就来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。
理解词语，加强积累。
（1）长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十。
（2）葵：菜名，中国古代重要的蔬菜之一。
（3）朝露：清晨的露水。
晞：被太阳晒干。
（5）布：布施，给予。
（6）德泽：恩惠。
（7）秋节：秋季。
（8）焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
（9）华：同“花”。
（10）少壮：年轻力壮，指青少年时代。
（11）老大：指年老了，老年。
分享交流，入情入境。
（1）小组合作，借助插图体会诗句的意思。
（2）小组派代表参与全班交流，教师小结。
(
三
)课堂小结
在“词句段运用”板块我们学习了怎样用不同的词语表达相同意思，积累了很多传统习俗， 体会到了传统文化的博大精深。《长歌行》这首古诗教育我们要珍惜时间，努力学习。相信这些知识在我们以后的生活和学习中都是非常有意义的。
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四
)课后作业
搜集关于珍惜时间的古诗文名句，摘抄下来，并背诵。
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28
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点典教案 六年级语文·下（R
版
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