2022粤教版科学一年级上册教学计划、教学设计及教学总结（表格式）
文档属性
| 名称 | 2022粤教版科学一年级上册教学计划、教学设计及教学总结（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 254.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-27 11:47:55 | ||
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文档简介
2022粤教版科学一年级上册教学计划、教学设计及教学总结
教学计划
一、学生分析 学生情况（包括基础知识、基本技能、能力发展水平、学习态度和学习方法等情况）1、学生由幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力。2、学生学习惯养成还需要进一步的培养。3、科学课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。4、学生来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。
二、目标要求 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
三、工 作 措 施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
四、教学进度与要求（术科以下表格内容也可以用文字形式）
单元（组） 时间 教学内容 教学目标 重点、难点和关键 教学手段与方法 备注
第一单元 第1至5周 1、走进大自然；2、我有好奇心；3、我们来观察；4、学会运用工具； 1、关注身边神奇的自然现象产生好奇好。2、通过感觉器官来观察周围的世界。3、培养学生观察大自然的方法和技能。 发展学生的观察能力 讲授法，讨论法，直观演示法，
第二单元 第六至9周 5、常见的水果和蔬菜；6、美味的水果；7、蔬菜长在哪里 1、引导学生认识更多的水果和蔬菜，探究水果和蔬菜的特征、生长环境。2、培养学生的观察能力和语言表达能力。 引导学生认识更多的水果和蔬菜，探究水果和蔬菜的特征、生长环境。 自主学习法，任务驱动法，讲授法，讨论法，直观演示法，
第三单元 第十至14周 8、各种各样的文具9、铅笔和彩笔10、常见的尺子 1、感受不同的文具有不同的外部特征、功能特点。2、初步辨别生活中常见的材料。3、初步认识的测量工具及了解其功能。 感受不同的文具有不同的外部特征、功能特点。 讲授法，讨论法，直观演示法，
第四单元 第15至19周 11、凉爽的秋天12、寒冷的冬天13、温暖的春天14、炎热的夏天 1、认识一年级四季的天气现象。2、引导学生通过参与观察、记录动植物的变化的活。发现自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。 发现自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。 自主学习法，任务驱动法，讲授法，讨论法
课 时 计 划
课题 走进大自然 第 1课时 累计总课时 1
教学目标 知识与技能 让学生走进自然，认识自然甚至爱上自然。培养学生观察与表达能力。培养学生对本学科的兴趣和爱好。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 让学生爱上本学科。
教学难点 如何让学生爱上本学科
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、课堂常规： 1、师生问好，坐姿规范，保证课堂高效进行。 2、学生点到，安全第一。 二、课堂进行时： 翻开书本，读标题：走进大自然。 问：什么是大自然？ 学生自由讨论，然后点名回答。 师：水、空气、山脉、河流、植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然的范畴，研究大自然的科学包括数学、物理、化学、地理、生物等。 问：我是不是大自然？ 生争议中。。。 师：简单的叙说地球的产生，人类的演变，让学生了解人类是属于大自然的产物。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
问：大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，那么我们作为人类，是否应该尊重大自然呢？ 生翻开书本看第2、3页（3分钟左右） 问：河水是从哪里来？ 问：花儿是不是都有香味的？(答：当然不是，地球上有20多万种开花的植物，但能散发出香味的只占有一小部分，有的花还很臭呢，比如说鱼腥草等。） 问：书上还有什么？我们一点一点来看。三、小结：【布置作业】 1、巩固今天所学。 2、与家长和朋友分享今天所学。 3、查找有关星星的故事。
教学反思
课 时 计 划
课题 《我有好奇心》 第 课时 累计总课时
教学目标 知识与技能 了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。通过对自然的感知及描述，使他们感到好奇。增强学生对大自然的好奇心，激发学生对自然的热爱之情。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 学生了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他 。
教学难点 强学生对大自然的好奇心，激发学生对自然的热爱之情。
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、图片导入，提出质疑 1、课件出示《温室里奇怪的石头》图片，引导学生质疑。 2、孩子们，知道吗？当你在对这幅图片提出疑问的时候，你就觉得好奇了。 二、细心观察，说说稀奇事 1、今天老师给大家带来了一份礼物，请看课件（课件出示：宝贵的好奇心） 板书：好奇心 2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心，那么我们身边有那些现象会让我们好奇呢？师课件出示课前收集的奇怪事： 1、蜗牛遇到盐巴会变成水 2、鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪 3、把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
三、讲故事，感受名人的好奇心 师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位相互讲下面名人（课前收集）故事，感受名人的好奇心。 （1）摩尔根——在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？ （2）李四光——这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？ （3）鲁 班——茅草为什么会割破手指呢？（4）达尔文————甲虫能吃吗？ 四、读名人名言五、活动1、2：打开课本第4页。温室里为什么要种一盆石头？（3）汇报小结六、作业布置 1、记住爱迪生等伟大发明家的发现； 2、选择身边的某一样物品或者是现象提出你的问题，在问题卡片上完成。七、课堂回顾（2分钟） 用心观察 ——产生好奇——提出问题——实践探索——发明家
教学反思
课 时 计 划
课题 我们来观察 第1 课时 累计总课时 3
教学目标 知识与技能 运用不同的感觉器官观察身边的物体。学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 认识各种感觉器官的特征和作用
教学难点 运用感觉器官进行观察，用自己的语言描述观察对象的外部形态特征
教具准备 课件、水果
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
活动1：我们的感觉器官展示图片资料，学生进行观察教师讲解：这是一幅西红柿的图片，请大家仔细地看图。学生汇报：从图上看到了什么？质疑：你能发现图中哪些西红柿成熟了吗？它们有什么特征？你是怎么发现的？（你是用身体的哪个器官发现的）学生汇报师展示眼睛的图片资料并进行简单的介绍师引导学生说出西红柿的味道，进而引出舌头这个感觉器官师展示舌头的图片资料并进行简单的介绍提醒学生注意：未知的物品不要随意闻和尝。继续展示图片资料，与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特征师小结：通过师生齐回答巩固每个感觉器官的特征和作用。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
活动2：观察香瓜教师引导提问：师通过四个小组分别：眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观察香瓜的外观、气味和味道特征学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特征。教学总结：在观察事物的时候，每个不同的感觉器官都用不同的作用。观察是有目的的，观察有多种方法和手段。再次强调，对于我们熟悉的、没有任何危害性的物体，我们可以近距离地观察，否则将可能会对自身造成危害。布置作业：和父母一起学习“皮肤”这个感觉器官的特征和作用和父母分享今天所学习的知识
教学反思
课 时 计 划
课题 学会运用工具 第 1 课时 累计总课时 4
教学目标 知识与技能 知道借助工具有助于观察和认识事物。在教师指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察在观察的过程中，培养与他人合作的习惯
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同
教学难点 能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。
教具准备 课件、花朵一支、放大镜一个。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
课前互动1、情景（驱动页图片）在校道边，彬彬手持放大镜观察小蜗牛，波波对彬彬的行为感到好奇。2、提出问题：彬彬拿着放大镜做什么呢？3、师：放大镜是一种观察工具，今天我们一起来学习使用它。导入今天的新课：《学会用工具观察》二、探究活动1、放大镜的使用方法提出问题：为什么要用放大镜观察物体？ 怎样使用放大镜？播放视频：放大镜的使用方法及注意事项2、练习使用放大镜教师示范，指导学生模仿教师的方法，学习放大镜的使用方法，并尝试用放大镜观察一种物体。（例如一朵花）说一说：借助放大镜观察和只用肉眼观察有什么不同？
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
三、建立概念1、观察较小的物体出示：生活中常见的较小的物体我们把看到的物体画下来。尽可能把看的到的部分都画下来。每个学生独立完成。说一说：你看到了这个物体是怎样的？2、用放大镜观察较小物体的细节老师想请同学们帮帮忙，物体的这个部分总是看不清楚，你有什么方法观察到？边观察边记录并把发现画下来。四、运用知识学会了放大镜的使用后，你想用放大镜观察哪些物体？为什么？小结：当我们观察比较小的物体时，直接借助肉眼可能会看不清，这时我们就可以借助放大镜一类的工具帮助我们进行观察。
教学反思
课 时 计 划
课题 常见的水果和蔬菜 第 1 课时 累计总课时 5
教学目标 知识与技能 引领学生运用多种方法感知,让学生经历一个科学探究的过程，认识蔬菜与水果。有效开展科学游戏教学，培养学生运用多种感官认识蔬菜和水果，激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 通过我们的感官认识蔬菜和水果
教学难点 学生通过自己感官对所示蔬菜和水果特点进行归纳整理描述介绍一种蔬菜和水果。
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一．激趣导入：（1）同学们，今天老师想送给大家一个礼物，放在了纸箱里，你能猜一猜里面是什么吗？（桔子）在刚才的这个游戏中，我们的那些感觉器官帮助了我们。 板书：眼 耳 鼻 舌 手。（2）教师出示图片：指导学生认识常见的蔬菜和水果。如：香蕉、苹草、草莓、西红柿、萝卜、白菜……，最后出示一组果蔬图。这些是我们日常吃的食物，你来给它们起一个共同的名字------蔬菜和水果。板书课题：认识蔬菜和水果。这一节课就利用我们的感官认识蔬菜和水果。二．学习新知： （1）教师指导学生初步按标准分类：教师为学生准备（20-30）张蔬菜和水果的图片，这么多蔬菜和水果，你能试着把他们进行一下分类吗？让学生4-5人一组，对蔬菜和水果的图片进行分类。教师巡视时，学生按生活常识和习惯、颜色、形状、味道等等方法进行分类。适时指导。尊重并肯定学生，鼓励学生还可以用不同的分类方法。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
（2）通过我们的感官认识蔬菜和水果。①教师为每组学生准备了7-8种蔬菜和水果的实物，学生再次小组合作学习。要求选择1种你最感兴趣蔬菜或水果，每人至少选择一种介绍给大家，充分利用我们的感官。②游戏：“我说你猜”。教师出示：7-8张蔬菜水果的图片。制定简单的游戏规则：(不能说出它们的名称，充分利用我们的感官。说出蔬菜或水果的特点)。学生通过自己感官对所示图片特点进行归纳整理描述。③同学们，这节课我们认识了许多蔬菜和水果，蔬菜和水果它们不仅含有丰富的营养供人们食用，你们知道吗——如果发挥我们的想象力和创造力，他们还会美化我们的生活，给我们的生活带来惊喜和美的享受。演示一组蔬菜和水果设计创意图片。学生动手试着做一个蔬菜水果的创意展示。三.小结：总结和鼓励学生课后继续学习
教学反思
课 时 计 划
课题 美味的水果 第 1课时 累计总课时 6
教学目标 知识与技能 启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人不同的感受。能大胆地表达自己的独特感受。引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，体验生活美。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 调动学生学习的主动性，提高表现能力
教学难点 在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维.
教具准备 课件、各种水果（水果图片）
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、猜谜导入。师：喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了两个谜语，看看哪位聪明的孩子能猜出来？师：真不错，这两个谜语都是有关水果的，你还能说说其它关于水果的谜语吗？学生四人小组自由猜、说。（激发学生的学习兴趣，引导学生思维活动。发问者既可以是教师，也可以是学生，教师与学生同游戏、同感知，创设愉快的学习氛围，在猜迹的过程中强化对水果外形特点的认识与回忆。）二、新授。1、观察和比较水果的外形和色彩。师出示各种各样的水果及图片，引导学生观察。师：这些水果你认识吗？你能说说它的外形和颜色吗？
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
2、观察和比较水果的内部。①在老师的帮助下，学生切开水果的横断面。②指导学生观察分析果实、果米子的状态。（拓展学生的观察空间）3、体会水果滋味，观察表情。师：刚才我们观察了水果的里里外外，同学们表现得都不错。现在我们就来品尝水果。不过在品尝的时候要注意以下几点：①体会品尝水果时眼睛、眉毛等表情状态，可以同桌间相互观察，也可以用上小镜子；②观察嘴巴吃水果的动态。①生自由品尝水果，同桌之间交流感受。②全班交流反馈。三、学生完成作业。1、学生小组讨论：你想画什么水果？是以水果为主还是以吃水果时的人物形态为主？2、抽生交流想法。3、学生自由选择完成作业，教师巡视，对于创作及制作能力不太强的同学，采取同学及老师共同激发，共同帮助的方法进行辅导。四、展示评议作业。
教学反思
课 时 计 划
课题 蔬菜长在哪里 第 1 课时 累计总课时 7
教学目标 知识与技能 知道不同蔬菜有不同的成长方式。 根据蔬菜食用部分，给蔬菜简单地分类。培养儿童的合作能力和记录能力。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 知道不同蔬菜有不同的成长方式。
教学难点 根据蔬菜食用部分，给蔬菜简单地分类。
教具准备 课件、一些蔬菜图片
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、首先，蔬菜从哪里来？ 老师问的问题，我们在哪里吃蔬菜？ 孩子们讨论：（从超市买来，从蔬菜市场买来，从遥远的土地，从地面到植物出来）生活经验一些模糊的理解，甚至说从地面长出来只有从成年人有少数人看到蔬菜的生长，这为下一步增加发展的难度，也提高了儿童的探索兴趣。二、蔬菜怎么生长？ 教师生产几种蔬菜的共同代表，如：西红柿，卷心菜，土豆，莲花请问孩子什么样的蔬菜，并找出我们吃的部分。 教师生产整个部分的礼貌蔬菜，帮助孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有些在地上生长;有些在水中生长;有的在地上吃茎和叶;有的在茎下吃）
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
三、蔬菜分类。-生产各种全植物蔬菜，请按照我们部分分类的儿童。粗略分为（叶菜，水果和蔬菜，根茎）-儿童小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计表。类型〓蔬菜名称树叶 水果和蔬菜根茎
教学反思
课 时 计 划
课题 各种各样的文具 第 1 课时 累计总课时 8
教学目标 知识与技能 能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。能用多种方法观察学习用品，主动地发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 能按自己的分类标准对学习用品进行分类
教学难点 发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类
教具准备 课件、铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、文具盒等。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、 指导学生认识常用的学习用品。 问：你带来了哪些学习用品？常用到哪些学习用品？还知道哪些学习用品？学生说教师板书。 接着，让学生说说什么是学习用品？学习用品与我们有什么关系？（使学生知道“凡是在学习中用到的物品就是学习用品”。学习用品与我们的学习密不可分，是我们的亲密伙伴。我们爱惜学习用品。 二、 指导学生将学习用品按不同标准分类 1、刚才同学们说出了这么多学习用品，你能给他们分类吗？按什么标准分类，可以分为哪几类，每一类有哪些学习用品？ 2、以小组为单位，交流、讨论分类方法。 3、教师归类板书。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
三、指导学生观察各种学习用品，提出研究问题。 1、问：面对这些学习用品，你能提出什么问题吗？你想研究什么问题？ 2、引导学生观察这些学习用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等办法，能发现哪些有趣饿现象？能提出几个为什么？哪些是你想研究的问题？ 3、小组内交流、讨论。筛选出有研究价值的问题。学生交流，教师板书。 4、引导学生对提出的问题进行分类，把意思相同或相近的问题。 5、教师告诉学生，这些问题我们将在今后的学习中逐步解决，课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。
教学反思
课 时 计 划
课题 铅笔和彩笔 第 1 课时 累计总课时 9
教学目标 知识与技能 了解不同的铅笔或彩笔因笔迹和痕迹的差异，具有不同的使用效果。通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣。培养废物利用的环保意识。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 知道功能相同的铅笔或彩笔有不用的使用效果
教学难点 通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣；培养废物利用的环保意识。
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
任务驱动，导入新课师：展示图1 生活情境琪琪和妍妍在逛公园，看到有人在用铅笔画素描。她们看到画板上的铅笔画后，观察到画上的笔迹深浅不一。问：请同学们对比自己的铅笔笔迹，说一说有什么不一样的地方，为什么自己的铅笔画不出那种效果？生：开始用铅笔在纸上涂画。师：为什么我们平时用的铅笔画不出这种效果呢？
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
接下里请同学们一起来认识一下不同型号的铅笔的笔迹！活动指引活动1 铅笔的笔迹师：展示图2 小狗贝贝说了什么呢？生：“2B、HB等代表不同类型的铅笔。”师：在图中向我们展示了三种类型铅笔的笔迹，有2B、HB和H。接下来请同学们看看自己的铅笔属于那种类型的吧！越不容易被橡皮擦擦干净。活动2 彩笔的痕迹师：展示图3接下来我们一起来认识一下彩笔的痕迹吧！图中向我们展示了三种彩笔的痕迹，妍妍问“同色的几种彩笔画出来的痕迹一样吗？”游戏互动“找好朋友”的游戏。教师展示有不同彩笔绘画而成的绘图作品，请同学们猜一猜用的是哪一种彩笔绘画而成的呢？
教学反思
课 时 计 划
课题 常见的尺子 第 1 课时 累计总课时 10
教学目标 知识与技能 知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用.通过观察、比较、认识尺子具有刻度线、直边等特征。根据不同需要选择不同种类的尺子。了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。
教学难点 了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、任务驱动，导入新课师：展示图片1的生活情境： 学生们正在准备购买校服。轮到妍妍的时候，裁缝师傅用软尺量她的肩宽。琪琪看后不认识那是什么工具，就问裁缝师傅用什么来量身体的尺寸？彬彬说是在用尺子量。 小朋友你们一定有过跟父母亲或陪同他人购买衣服的经历吧！买衣服时可能需要测量身体的尺寸才能购买到正确大小的衣服，同学们有没有发现测量身尺寸的工具和自己常见的尺子不一样呢？测量身体的工具也是尺子吗？ 驱动任务： 测量身体的工具是尺子吗？让我们一起来认识一下尺子吧！二、活动指引活动1 认识尺子师：展示图2
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
图中展示了三种不同的测量工具，请问同学们他们都是什么尺子呢？生：举手回答。师：是的，在图中的三种尺子分别是：直尺，软尺，卷尺。那么他们有什么共同点呢？生：举手回答。“都能量长度”，“都有数字在上面”。。。师小结：在图中我们看到彬彬说“尺子都有一条笔直的边”，琪琪说“它们都有刻度吗？”。我们通过观察后还能发现，尺子的一条直边上都有一条条短线段，通过对比，还能发现这些尺子的线段距离都一样。所以我们归纳出不同尺子具有刻度和直边的特征。师：展示图3 三种不同材料制成的尺子请问同学们猜一猜出他们分别是用什么材料做的尺子吧！生：举手回答。“木头的”，“塑料的”，“铁的”。。。活动2 用尺子量一量师：接下来我们来尝试用尺子来测量一下数学课本的长度吧！生：开始操作。师：巡视学生操作后在黑板上准确示范测量的正确方法和如何看刻度的方法。游戏互动“蒙眼”猜尺子活动师：将不同材料做成的尺子放到黑色塑料袋中，让学生通过摸来猜尺子。生：开始游戏活动。
教学反思
课 时 计 划
课题 凉爽的秋天 第1 课时 累计总课时 11
教学目标 知识与技能 认识一些秋季的天气现象.了解一些在秋季成熟的果实，了解一些动物在秋季的活动通过观察发现身边和秋天相关的现象
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 认识一些秋季的天气现象
教学难点 通过观察发现身边和秋天相关的现象
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
任务驱动，导入新课师：同学们知道一年四季指的是哪四季吗？生：春、夏、秋、冬。。。师：展示图1 生活情境：秋风吹走了波波的帽子，吹落了树上的黄叶。琪琪捡起地上的落叶说：“怎么满地落叶呢？”。彬彬说：“是秋天来了吧 ”我们一起来认识一下秋天吧！问：秋天来了会有哪些变化呢？二、活动指引，学习新知活动1 秋天来了师：展示图2 秋风送爽，天气转凉。你能从哪些现象感受到秋天的到来？请同学们从气温、雨、风等方面来说说秋天的变化吧！
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
活动2 秋天的动物和植物师：展示图3 秋天，很多植物的果实成熟了。动物的活动是否也发生了变化？我们看到图中背景包括了秋天的树木、小草的叶子变黄了、大雁南飞以及收割机在收割庄稼。插图分别是什么呢？生：有向日葵、柿子、蚂蚁、松鼠。师：对的，那是一些秋天的果实和动物在储备过冬的食物。请问同学们还知道哪些果实是在秋天成熟的呢？生：橘子…苹果…橙…师小结：很多植物的果实是在秋天成熟的。例如：柿子、苹果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多农作物的果实同样也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而动物在秋季的变化主要有换毛、迁徙、储备食物等。三、游戏互动，兴趣激发组织学生去校园里找找秋天的迹象。比如观察一下秋风的风向及风力大小。
教学反思
课 时 计 划
课题 寒冷的冬天 第 1 课时 累计总课时 12
教学目标 知识与技能 通过视频，了解“雪的形成过程“和观察探讨“白气“之谜，指导学生在探索问题的过程中获得体验，了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。通过领略祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇妙。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 培养探究的兴趣激发他们热爱祖国山山水水，热爱家乡的一草一木的情感
教学难点 培养探究的兴趣
教具准备 课件、做实验所需的玻璃杯、玻璃片和热水、冷水
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、谜语导入 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢 师：那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜，看谁的反应快。 1、千条线，万条线，落在水里看不见。（雨） 2、像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（雾） 3、一面大鼓真奇妙，地上没有天上吊，秋冬两季不常见，春夏来了常放炮。（雷） 师：小朋友，真聪明，还有最后一道谜语。（课件出示） 白色花无人栽， 一刮北风它就开。 无根无枝又无叶， 跳着舞从空中来。 生：雪花。 师：小雪花会在哪个季节来到我们身边呢？ 生：冬天。 师：说到冬天我们首先想到的就是下雪，雪是冬天特有的景色，除了雪，冬天还有很多奇妙的自然现象，这节课，咱们继续走进这个—奇妙的冬天。 板书课题：奇妙的冬天
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
二、“小雪花”之谜 1、雪的形成 1、认真倾听，仔细观看。 2、看完后，说说你听到了什么？ （播放视频） 师：视频看完了，你从视频中听到了什么？ 生：云是小水滴形成的。 生：雪花有不同的形状。 2、欣赏雪花图 3、演唱《小雪花》。（播放歌曲《小雪花》）三、破解“白气”之谜 四、快乐旅行 师：小朋友，冬天是一个多么神奇的季节！有美丽的雪花，有冬眠的小动物 我们的祖国幅员辽阔，当北方白雪皑皑时，南国却依然鲜花盛开。现在咱们一起去领略祖国大地冬季的不同风情。（课件出示图片） 五、寻找冬日之谜 六、小小诗歌朗诵会 七、总结
教学反思
课 时 计 划
课题 温暖的春天 第1 课时 累计总课时 13
教学目标 知识与技能 认识一些春天的天气现象，了解春季的天气对人们生活有哪些影响，了解一些动物和植物在春天特有的现象。观察春季的天气变化现象。通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 观察春季的天气变化现象
教学难点 通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
任务驱动，导入新课春天来了，你是怎么知道的？产生疑问：春天的天气变化是怎样的？师:接下来让我们再根据活动指引一起来感受春季天气的变化吧！二、活动指引活动1 生机勃勃的春天春天来了，万物复苏。和冬天相比，春天的景物有什么变化？
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
活动2 春雨绵绵春天气温逐渐升高，雨水逐渐增多。春天对动物、植物和我们的生活有什么影响？通过多媒体展示图片、视频等资料让学生观察春季的现象和动植物在不同季节的现象。三、思考问题：我们在春季有哪些喜爱的活动？
教学反思
课 时 计 划
课题 炎热的夏天 第1 课时 累计总课时 14
教学目标 知识与技能 认识一些夏天的天气现象，了解夏季的天气对人们生活有哪些影响，了解一些动物和植物在夏天特有的现象。观察夏季的天气变化现象。通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 观察夏季的天气变化现象。
教学难点 通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
任务驱动，导入新课师：展示图片1的生活情境：沙滩上，主题人物感觉天气闷热，于是彬彬提出疑问：“是不是要下雨了？”产生疑问：夏天的天气变化是怎样的？生：夏天很热、温度很高…（预设）任务驱动：了解夏季天气的变化情况、夏季是天气变化最多的季节。学生对夏季下雨前的闷热感受应该是有亲身体会的。师:接下来让我们再根据活动指引一起来感受夏季天气的变化吧！活动指引活动1 夏天的天气
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
师：展示图2的2张小图小图1：高温。问：高温对人们有什么影响呢？生：会中暑、会发烧…（预设）小图2：暴雨问：暴雨呢？对人们会有什么影响？生：会淋湿衣裳、会有洪灾出现…（预设）师小结活动2 夏日炎炎师：展示图3 背景：图中的玉米地、树林和草地都郁郁葱葱，代表了植物在夏季的生长茂盛。对于动物来讲，夏季各类食物丰富，因此动物的生长繁殖活动也非常活跃。例如昆虫的种类和数量明显增多。接下来让我们一起来了解一些动植物在夏季的变化。通过多媒体展示图片、视频等资料让学生观察夏季的现象和动植物在不同季节的现象。三、思考问题：我们在夏季有哪些喜爱的活动？
教学反思
教学总结
经过了一学期的钻研教学，我深深的体会到：“科学课程要面向全体学生”，这意味着要为每一个学生带给公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，我充分思考到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程安排、教材、教学、分组实践、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
本学期，我注重了科学知识的渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。我明白，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从课堂教学上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一向指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心准备每一节课，创设简单愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作潜力也得到大大的增强：
一、关照学生参与的潜力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，做出正确的决定。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然后在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个用心劳动者，勤动手、动脑、动口。
三、丰富学生参与的方式
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点十分抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四、关注学生的参与过程
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、网络资源优化课堂
把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。
以上就是我自从带科学课以来的小小体会，是的，既然选取了，无论再苦再累，我都要坚持下去，因为我相信“守得云开见月明”所以在今后的教学工作中我会更加努力工作。
教学计划
一、学生分析 学生情况（包括基础知识、基本技能、能力发展水平、学习态度和学习方法等情况）1、学生由幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力。2、学生学习惯养成还需要进一步的培养。3、科学课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。4、学生来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。
二、目标要求 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
三、工 作 措 施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
四、教学进度与要求（术科以下表格内容也可以用文字形式）
单元（组） 时间 教学内容 教学目标 重点、难点和关键 教学手段与方法 备注
第一单元 第1至5周 1、走进大自然；2、我有好奇心；3、我们来观察；4、学会运用工具； 1、关注身边神奇的自然现象产生好奇好。2、通过感觉器官来观察周围的世界。3、培养学生观察大自然的方法和技能。 发展学生的观察能力 讲授法，讨论法，直观演示法，
第二单元 第六至9周 5、常见的水果和蔬菜；6、美味的水果；7、蔬菜长在哪里 1、引导学生认识更多的水果和蔬菜，探究水果和蔬菜的特征、生长环境。2、培养学生的观察能力和语言表达能力。 引导学生认识更多的水果和蔬菜，探究水果和蔬菜的特征、生长环境。 自主学习法，任务驱动法，讲授法，讨论法，直观演示法，
第三单元 第十至14周 8、各种各样的文具9、铅笔和彩笔10、常见的尺子 1、感受不同的文具有不同的外部特征、功能特点。2、初步辨别生活中常见的材料。3、初步认识的测量工具及了解其功能。 感受不同的文具有不同的外部特征、功能特点。 讲授法，讨论法，直观演示法，
第四单元 第15至19周 11、凉爽的秋天12、寒冷的冬天13、温暖的春天14、炎热的夏天 1、认识一年级四季的天气现象。2、引导学生通过参与观察、记录动植物的变化的活。发现自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。 发现自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。 自主学习法，任务驱动法，讲授法，讨论法
课 时 计 划
课题 走进大自然 第 1课时 累计总课时 1
教学目标 知识与技能 让学生走进自然，认识自然甚至爱上自然。培养学生观察与表达能力。培养学生对本学科的兴趣和爱好。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 让学生爱上本学科。
教学难点 如何让学生爱上本学科
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、课堂常规： 1、师生问好，坐姿规范，保证课堂高效进行。 2、学生点到，安全第一。 二、课堂进行时： 翻开书本，读标题：走进大自然。 问：什么是大自然？ 学生自由讨论，然后点名回答。 师：水、空气、山脉、河流、植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然的范畴，研究大自然的科学包括数学、物理、化学、地理、生物等。 问：我是不是大自然？ 生争议中。。。 师：简单的叙说地球的产生，人类的演变，让学生了解人类是属于大自然的产物。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
问：大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，那么我们作为人类，是否应该尊重大自然呢？ 生翻开书本看第2、3页（3分钟左右） 问：河水是从哪里来？ 问：花儿是不是都有香味的？(答：当然不是，地球上有20多万种开花的植物，但能散发出香味的只占有一小部分，有的花还很臭呢，比如说鱼腥草等。） 问：书上还有什么？我们一点一点来看。三、小结：【布置作业】 1、巩固今天所学。 2、与家长和朋友分享今天所学。 3、查找有关星星的故事。
教学反思
课 时 计 划
课题 《我有好奇心》 第 课时 累计总课时
教学目标 知识与技能 了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。通过对自然的感知及描述，使他们感到好奇。增强学生对大自然的好奇心，激发学生对自然的热爱之情。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 学生了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他 。
教学难点 强学生对大自然的好奇心，激发学生对自然的热爱之情。
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、图片导入，提出质疑 1、课件出示《温室里奇怪的石头》图片，引导学生质疑。 2、孩子们，知道吗？当你在对这幅图片提出疑问的时候，你就觉得好奇了。 二、细心观察，说说稀奇事 1、今天老师给大家带来了一份礼物，请看课件（课件出示：宝贵的好奇心） 板书：好奇心 2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心，那么我们身边有那些现象会让我们好奇呢？师课件出示课前收集的奇怪事： 1、蜗牛遇到盐巴会变成水 2、鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪 3、把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
三、讲故事，感受名人的好奇心 师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位相互讲下面名人（课前收集）故事，感受名人的好奇心。 （1）摩尔根——在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？ （2）李四光——这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？ （3）鲁 班——茅草为什么会割破手指呢？（4）达尔文————甲虫能吃吗？ 四、读名人名言五、活动1、2：打开课本第4页。温室里为什么要种一盆石头？（3）汇报小结六、作业布置 1、记住爱迪生等伟大发明家的发现； 2、选择身边的某一样物品或者是现象提出你的问题，在问题卡片上完成。七、课堂回顾（2分钟） 用心观察 ——产生好奇——提出问题——实践探索——发明家
教学反思
课 时 计 划
课题 我们来观察 第1 课时 累计总课时 3
教学目标 知识与技能 运用不同的感觉器官观察身边的物体。学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 认识各种感觉器官的特征和作用
教学难点 运用感觉器官进行观察，用自己的语言描述观察对象的外部形态特征
教具准备 课件、水果
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
活动1：我们的感觉器官展示图片资料，学生进行观察教师讲解：这是一幅西红柿的图片，请大家仔细地看图。学生汇报：从图上看到了什么？质疑：你能发现图中哪些西红柿成熟了吗？它们有什么特征？你是怎么发现的？（你是用身体的哪个器官发现的）学生汇报师展示眼睛的图片资料并进行简单的介绍师引导学生说出西红柿的味道，进而引出舌头这个感觉器官师展示舌头的图片资料并进行简单的介绍提醒学生注意：未知的物品不要随意闻和尝。继续展示图片资料，与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特征师小结：通过师生齐回答巩固每个感觉器官的特征和作用。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
活动2：观察香瓜教师引导提问：师通过四个小组分别：眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观察香瓜的外观、气味和味道特征学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特征。教学总结：在观察事物的时候，每个不同的感觉器官都用不同的作用。观察是有目的的，观察有多种方法和手段。再次强调，对于我们熟悉的、没有任何危害性的物体，我们可以近距离地观察，否则将可能会对自身造成危害。布置作业：和父母一起学习“皮肤”这个感觉器官的特征和作用和父母分享今天所学习的知识
教学反思
课 时 计 划
课题 学会运用工具 第 1 课时 累计总课时 4
教学目标 知识与技能 知道借助工具有助于观察和认识事物。在教师指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察在观察的过程中，培养与他人合作的习惯
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同
教学难点 能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。
教具准备 课件、花朵一支、放大镜一个。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
课前互动1、情景（驱动页图片）在校道边，彬彬手持放大镜观察小蜗牛，波波对彬彬的行为感到好奇。2、提出问题：彬彬拿着放大镜做什么呢？3、师：放大镜是一种观察工具，今天我们一起来学习使用它。导入今天的新课：《学会用工具观察》二、探究活动1、放大镜的使用方法提出问题：为什么要用放大镜观察物体？ 怎样使用放大镜？播放视频：放大镜的使用方法及注意事项2、练习使用放大镜教师示范，指导学生模仿教师的方法，学习放大镜的使用方法，并尝试用放大镜观察一种物体。（例如一朵花）说一说：借助放大镜观察和只用肉眼观察有什么不同？
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
三、建立概念1、观察较小的物体出示：生活中常见的较小的物体我们把看到的物体画下来。尽可能把看的到的部分都画下来。每个学生独立完成。说一说：你看到了这个物体是怎样的？2、用放大镜观察较小物体的细节老师想请同学们帮帮忙，物体的这个部分总是看不清楚，你有什么方法观察到？边观察边记录并把发现画下来。四、运用知识学会了放大镜的使用后，你想用放大镜观察哪些物体？为什么？小结：当我们观察比较小的物体时，直接借助肉眼可能会看不清，这时我们就可以借助放大镜一类的工具帮助我们进行观察。
教学反思
课 时 计 划
课题 常见的水果和蔬菜 第 1 课时 累计总课时 5
教学目标 知识与技能 引领学生运用多种方法感知,让学生经历一个科学探究的过程，认识蔬菜与水果。有效开展科学游戏教学，培养学生运用多种感官认识蔬菜和水果，激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 通过我们的感官认识蔬菜和水果
教学难点 学生通过自己感官对所示蔬菜和水果特点进行归纳整理描述介绍一种蔬菜和水果。
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一．激趣导入：（1）同学们，今天老师想送给大家一个礼物，放在了纸箱里，你能猜一猜里面是什么吗？（桔子）在刚才的这个游戏中，我们的那些感觉器官帮助了我们。 板书：眼 耳 鼻 舌 手。（2）教师出示图片：指导学生认识常见的蔬菜和水果。如：香蕉、苹草、草莓、西红柿、萝卜、白菜……，最后出示一组果蔬图。这些是我们日常吃的食物，你来给它们起一个共同的名字------蔬菜和水果。板书课题：认识蔬菜和水果。这一节课就利用我们的感官认识蔬菜和水果。二．学习新知： （1）教师指导学生初步按标准分类：教师为学生准备（20-30）张蔬菜和水果的图片，这么多蔬菜和水果，你能试着把他们进行一下分类吗？让学生4-5人一组，对蔬菜和水果的图片进行分类。教师巡视时，学生按生活常识和习惯、颜色、形状、味道等等方法进行分类。适时指导。尊重并肯定学生，鼓励学生还可以用不同的分类方法。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
（2）通过我们的感官认识蔬菜和水果。①教师为每组学生准备了7-8种蔬菜和水果的实物，学生再次小组合作学习。要求选择1种你最感兴趣蔬菜或水果，每人至少选择一种介绍给大家，充分利用我们的感官。②游戏：“我说你猜”。教师出示：7-8张蔬菜水果的图片。制定简单的游戏规则：(不能说出它们的名称，充分利用我们的感官。说出蔬菜或水果的特点)。学生通过自己感官对所示图片特点进行归纳整理描述。③同学们，这节课我们认识了许多蔬菜和水果，蔬菜和水果它们不仅含有丰富的营养供人们食用，你们知道吗——如果发挥我们的想象力和创造力，他们还会美化我们的生活，给我们的生活带来惊喜和美的享受。演示一组蔬菜和水果设计创意图片。学生动手试着做一个蔬菜水果的创意展示。三.小结：总结和鼓励学生课后继续学习
教学反思
课 时 计 划
课题 美味的水果 第 1课时 累计总课时 6
教学目标 知识与技能 启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人不同的感受。能大胆地表达自己的独特感受。引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，体验生活美。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 调动学生学习的主动性，提高表现能力
教学难点 在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维.
教具准备 课件、各种水果（水果图片）
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、猜谜导入。师：喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了两个谜语，看看哪位聪明的孩子能猜出来？师：真不错，这两个谜语都是有关水果的，你还能说说其它关于水果的谜语吗？学生四人小组自由猜、说。（激发学生的学习兴趣，引导学生思维活动。发问者既可以是教师，也可以是学生，教师与学生同游戏、同感知，创设愉快的学习氛围，在猜迹的过程中强化对水果外形特点的认识与回忆。）二、新授。1、观察和比较水果的外形和色彩。师出示各种各样的水果及图片，引导学生观察。师：这些水果你认识吗？你能说说它的外形和颜色吗？
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
2、观察和比较水果的内部。①在老师的帮助下，学生切开水果的横断面。②指导学生观察分析果实、果米子的状态。（拓展学生的观察空间）3、体会水果滋味，观察表情。师：刚才我们观察了水果的里里外外，同学们表现得都不错。现在我们就来品尝水果。不过在品尝的时候要注意以下几点：①体会品尝水果时眼睛、眉毛等表情状态，可以同桌间相互观察，也可以用上小镜子；②观察嘴巴吃水果的动态。①生自由品尝水果，同桌之间交流感受。②全班交流反馈。三、学生完成作业。1、学生小组讨论：你想画什么水果？是以水果为主还是以吃水果时的人物形态为主？2、抽生交流想法。3、学生自由选择完成作业，教师巡视，对于创作及制作能力不太强的同学，采取同学及老师共同激发，共同帮助的方法进行辅导。四、展示评议作业。
教学反思
课 时 计 划
课题 蔬菜长在哪里 第 1 课时 累计总课时 7
教学目标 知识与技能 知道不同蔬菜有不同的成长方式。 根据蔬菜食用部分，给蔬菜简单地分类。培养儿童的合作能力和记录能力。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 知道不同蔬菜有不同的成长方式。
教学难点 根据蔬菜食用部分，给蔬菜简单地分类。
教具准备 课件、一些蔬菜图片
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、首先，蔬菜从哪里来？ 老师问的问题，我们在哪里吃蔬菜？ 孩子们讨论：（从超市买来，从蔬菜市场买来，从遥远的土地，从地面到植物出来）生活经验一些模糊的理解，甚至说从地面长出来只有从成年人有少数人看到蔬菜的生长，这为下一步增加发展的难度，也提高了儿童的探索兴趣。二、蔬菜怎么生长？ 教师生产几种蔬菜的共同代表，如：西红柿，卷心菜，土豆，莲花请问孩子什么样的蔬菜，并找出我们吃的部分。 教师生产整个部分的礼貌蔬菜，帮助孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有些在地上生长;有些在水中生长;有的在地上吃茎和叶;有的在茎下吃）
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
三、蔬菜分类。-生产各种全植物蔬菜，请按照我们部分分类的儿童。粗略分为（叶菜，水果和蔬菜，根茎）-儿童小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计表。类型〓蔬菜名称树叶 水果和蔬菜根茎
教学反思
课 时 计 划
课题 各种各样的文具 第 1 课时 累计总课时 8
教学目标 知识与技能 能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。能用多种方法观察学习用品，主动地发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 能按自己的分类标准对学习用品进行分类
教学难点 发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类
教具准备 课件、铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、文具盒等。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、 指导学生认识常用的学习用品。 问：你带来了哪些学习用品？常用到哪些学习用品？还知道哪些学习用品？学生说教师板书。 接着，让学生说说什么是学习用品？学习用品与我们有什么关系？（使学生知道“凡是在学习中用到的物品就是学习用品”。学习用品与我们的学习密不可分，是我们的亲密伙伴。我们爱惜学习用品。 二、 指导学生将学习用品按不同标准分类 1、刚才同学们说出了这么多学习用品，你能给他们分类吗？按什么标准分类，可以分为哪几类，每一类有哪些学习用品？ 2、以小组为单位，交流、讨论分类方法。 3、教师归类板书。
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
三、指导学生观察各种学习用品，提出研究问题。 1、问：面对这些学习用品，你能提出什么问题吗？你想研究什么问题？ 2、引导学生观察这些学习用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等办法，能发现哪些有趣饿现象？能提出几个为什么？哪些是你想研究的问题？ 3、小组内交流、讨论。筛选出有研究价值的问题。学生交流，教师板书。 4、引导学生对提出的问题进行分类，把意思相同或相近的问题。 5、教师告诉学生，这些问题我们将在今后的学习中逐步解决，课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。
教学反思
课 时 计 划
课题 铅笔和彩笔 第 1 课时 累计总课时 9
教学目标 知识与技能 了解不同的铅笔或彩笔因笔迹和痕迹的差异，具有不同的使用效果。通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣。培养废物利用的环保意识。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 知道功能相同的铅笔或彩笔有不用的使用效果
教学难点 通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣；培养废物利用的环保意识。
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
任务驱动，导入新课师：展示图1 生活情境琪琪和妍妍在逛公园，看到有人在用铅笔画素描。她们看到画板上的铅笔画后，观察到画上的笔迹深浅不一。问：请同学们对比自己的铅笔笔迹，说一说有什么不一样的地方，为什么自己的铅笔画不出那种效果？生：开始用铅笔在纸上涂画。师：为什么我们平时用的铅笔画不出这种效果呢？
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
接下里请同学们一起来认识一下不同型号的铅笔的笔迹！活动指引活动1 铅笔的笔迹师：展示图2 小狗贝贝说了什么呢？生：“2B、HB等代表不同类型的铅笔。”师：在图中向我们展示了三种类型铅笔的笔迹，有2B、HB和H。接下来请同学们看看自己的铅笔属于那种类型的吧！越不容易被橡皮擦擦干净。活动2 彩笔的痕迹师：展示图3接下来我们一起来认识一下彩笔的痕迹吧！图中向我们展示了三种彩笔的痕迹，妍妍问“同色的几种彩笔画出来的痕迹一样吗？”游戏互动“找好朋友”的游戏。教师展示有不同彩笔绘画而成的绘图作品，请同学们猜一猜用的是哪一种彩笔绘画而成的呢？
教学反思
课 时 计 划
课题 常见的尺子 第 1 课时 累计总课时 10
教学目标 知识与技能 知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用.通过观察、比较、认识尺子具有刻度线、直边等特征。根据不同需要选择不同种类的尺子。了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。
教学难点 了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、任务驱动，导入新课师：展示图片1的生活情境： 学生们正在准备购买校服。轮到妍妍的时候，裁缝师傅用软尺量她的肩宽。琪琪看后不认识那是什么工具，就问裁缝师傅用什么来量身体的尺寸？彬彬说是在用尺子量。 小朋友你们一定有过跟父母亲或陪同他人购买衣服的经历吧！买衣服时可能需要测量身体的尺寸才能购买到正确大小的衣服，同学们有没有发现测量身尺寸的工具和自己常见的尺子不一样呢？测量身体的工具也是尺子吗？ 驱动任务： 测量身体的工具是尺子吗？让我们一起来认识一下尺子吧！二、活动指引活动1 认识尺子师：展示图2
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
图中展示了三种不同的测量工具，请问同学们他们都是什么尺子呢？生：举手回答。师：是的，在图中的三种尺子分别是：直尺，软尺，卷尺。那么他们有什么共同点呢？生：举手回答。“都能量长度”，“都有数字在上面”。。。师小结：在图中我们看到彬彬说“尺子都有一条笔直的边”，琪琪说“它们都有刻度吗？”。我们通过观察后还能发现，尺子的一条直边上都有一条条短线段，通过对比，还能发现这些尺子的线段距离都一样。所以我们归纳出不同尺子具有刻度和直边的特征。师：展示图3 三种不同材料制成的尺子请问同学们猜一猜出他们分别是用什么材料做的尺子吧！生：举手回答。“木头的”，“塑料的”，“铁的”。。。活动2 用尺子量一量师：接下来我们来尝试用尺子来测量一下数学课本的长度吧！生：开始操作。师：巡视学生操作后在黑板上准确示范测量的正确方法和如何看刻度的方法。游戏互动“蒙眼”猜尺子活动师：将不同材料做成的尺子放到黑色塑料袋中，让学生通过摸来猜尺子。生：开始游戏活动。
教学反思
课 时 计 划
课题 凉爽的秋天 第1 课时 累计总课时 11
教学目标 知识与技能 认识一些秋季的天气现象.了解一些在秋季成熟的果实，了解一些动物在秋季的活动通过观察发现身边和秋天相关的现象
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 认识一些秋季的天气现象
教学难点 通过观察发现身边和秋天相关的现象
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
任务驱动，导入新课师：同学们知道一年四季指的是哪四季吗？生：春、夏、秋、冬。。。师：展示图1 生活情境：秋风吹走了波波的帽子，吹落了树上的黄叶。琪琪捡起地上的落叶说：“怎么满地落叶呢？”。彬彬说：“是秋天来了吧 ”我们一起来认识一下秋天吧！问：秋天来了会有哪些变化呢？二、活动指引，学习新知活动1 秋天来了师：展示图2 秋风送爽，天气转凉。你能从哪些现象感受到秋天的到来？请同学们从气温、雨、风等方面来说说秋天的变化吧！
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
活动2 秋天的动物和植物师：展示图3 秋天，很多植物的果实成熟了。动物的活动是否也发生了变化？我们看到图中背景包括了秋天的树木、小草的叶子变黄了、大雁南飞以及收割机在收割庄稼。插图分别是什么呢？生：有向日葵、柿子、蚂蚁、松鼠。师：对的，那是一些秋天的果实和动物在储备过冬的食物。请问同学们还知道哪些果实是在秋天成熟的呢？生：橘子…苹果…橙…师小结：很多植物的果实是在秋天成熟的。例如：柿子、苹果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多农作物的果实同样也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而动物在秋季的变化主要有换毛、迁徙、储备食物等。三、游戏互动，兴趣激发组织学生去校园里找找秋天的迹象。比如观察一下秋风的风向及风力大小。
教学反思
课 时 计 划
课题 寒冷的冬天 第 1 课时 累计总课时 12
教学目标 知识与技能 通过视频，了解“雪的形成过程“和观察探讨“白气“之谜，指导学生在探索问题的过程中获得体验，了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。通过领略祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇妙。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 培养探究的兴趣激发他们热爱祖国山山水水，热爱家乡的一草一木的情感
教学难点 培养探究的兴趣
教具准备 课件、做实验所需的玻璃杯、玻璃片和热水、冷水
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
一、谜语导入 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢 师：那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜，看谁的反应快。 1、千条线，万条线，落在水里看不见。（雨） 2、像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（雾） 3、一面大鼓真奇妙，地上没有天上吊，秋冬两季不常见，春夏来了常放炮。（雷） 师：小朋友，真聪明，还有最后一道谜语。（课件出示） 白色花无人栽， 一刮北风它就开。 无根无枝又无叶， 跳着舞从空中来。 生：雪花。 师：小雪花会在哪个季节来到我们身边呢？ 生：冬天。 师：说到冬天我们首先想到的就是下雪，雪是冬天特有的景色，除了雪，冬天还有很多奇妙的自然现象，这节课，咱们继续走进这个—奇妙的冬天。 板书课题：奇妙的冬天
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二、“小雪花”之谜 1、雪的形成 1、认真倾听，仔细观看。 2、看完后，说说你听到了什么？ （播放视频） 师：视频看完了，你从视频中听到了什么？ 生：云是小水滴形成的。 生：雪花有不同的形状。 2、欣赏雪花图 3、演唱《小雪花》。（播放歌曲《小雪花》）三、破解“白气”之谜 四、快乐旅行 师：小朋友，冬天是一个多么神奇的季节！有美丽的雪花，有冬眠的小动物 我们的祖国幅员辽阔，当北方白雪皑皑时，南国却依然鲜花盛开。现在咱们一起去领略祖国大地冬季的不同风情。（课件出示图片） 五、寻找冬日之谜 六、小小诗歌朗诵会 七、总结
教学反思
课 时 计 划
课题 温暖的春天 第1 课时 累计总课时 13
教学目标 知识与技能 认识一些春天的天气现象，了解春季的天气对人们生活有哪些影响，了解一些动物和植物在春天特有的现象。观察春季的天气变化现象。通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 观察春季的天气变化现象
教学难点 通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
任务驱动，导入新课春天来了，你是怎么知道的？产生疑问：春天的天气变化是怎样的？师:接下来让我们再根据活动指引一起来感受春季天气的变化吧！二、活动指引活动1 生机勃勃的春天春天来了，万物复苏。和冬天相比，春天的景物有什么变化？
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活动2 春雨绵绵春天气温逐渐升高，雨水逐渐增多。春天对动物、植物和我们的生活有什么影响？通过多媒体展示图片、视频等资料让学生观察春季的现象和动植物在不同季节的现象。三、思考问题：我们在春季有哪些喜爱的活动？
教学反思
课 时 计 划
课题 炎热的夏天 第1 课时 累计总课时 14
教学目标 知识与技能 认识一些夏天的天气现象，了解夏季的天气对人们生活有哪些影响，了解一些动物和植物在夏天特有的现象。观察夏季的天气变化现象。通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点 观察夏季的天气变化现象。
教学难点 通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
教具准备 课件
教学活动方案 师 生 活 动 内 容 设 计 教学随笔
任务驱动，导入新课师：展示图片1的生活情境：沙滩上，主题人物感觉天气闷热，于是彬彬提出疑问：“是不是要下雨了？”产生疑问：夏天的天气变化是怎样的？生：夏天很热、温度很高…（预设）任务驱动：了解夏季天气的变化情况、夏季是天气变化最多的季节。学生对夏季下雨前的闷热感受应该是有亲身体会的。师:接下来让我们再根据活动指引一起来感受夏季天气的变化吧！活动指引活动1 夏天的天气
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师：展示图2的2张小图小图1：高温。问：高温对人们有什么影响呢？生：会中暑、会发烧…（预设）小图2：暴雨问：暴雨呢？对人们会有什么影响？生：会淋湿衣裳、会有洪灾出现…（预设）师小结活动2 夏日炎炎师：展示图3 背景：图中的玉米地、树林和草地都郁郁葱葱，代表了植物在夏季的生长茂盛。对于动物来讲，夏季各类食物丰富，因此动物的生长繁殖活动也非常活跃。例如昆虫的种类和数量明显增多。接下来让我们一起来了解一些动植物在夏季的变化。通过多媒体展示图片、视频等资料让学生观察夏季的现象和动植物在不同季节的现象。三、思考问题：我们在夏季有哪些喜爱的活动？
教学反思
教学总结
经过了一学期的钻研教学，我深深的体会到：“科学课程要面向全体学生”，这意味着要为每一个学生带给公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，我充分思考到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程安排、教材、教学、分组实践、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
本学期，我注重了科学知识的渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。我明白，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从课堂教学上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一向指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心准备每一节课，创设简单愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作潜力也得到大大的增强：
一、关照学生参与的潜力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，做出正确的决定。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然后在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个用心劳动者，勤动手、动脑、动口。
三、丰富学生参与的方式
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点十分抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四、关注学生的参与过程
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、网络资源优化课堂
把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。
以上就是我自从带科学课以来的小小体会，是的，既然选取了，无论再苦再累，我都要坚持下去，因为我相信“守得云开见月明”所以在今后的教学工作中我会更加努力工作。