识字1 场景歌 教案（2课时）

板块教案
1　场景歌
教案设计
教学目标
1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
3.选择照片或图画，仿照课文，尝试用数量词描述熟悉的事物。
教学重点
1.识记生字，会写生字及“花园、石桥”等6个词语。
2.学习并积累不同事物数量词的表达方式。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件；准备生字词卡片；打印类文或扫码下载类文。
学生准备：1.借助拼音朗读课文，圈画生字，拼读生字，记忆生字。
2.留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.认识“帆、艘”等10个生字；会写“桥、群”等6个左右结构的字。
2.正确朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词描述熟悉的事物。
4.写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
教学过程
板块一　谈话导入，引出课题
1.导言：小朋友们，今天老师带你们去游玩一番，你们准备好了吗？
2.课件出示课文插图。我们将要去哪儿游玩？会看到哪些场景呢？让我们一起走进《场景歌》。
3.板书课题，齐读课题。
操作指导　新课伊始，教师可以出示一些和课文有关的图片，激发孩子们的兴趣，教师就很自然带领孩子走进课文。
板块二　整体感知，读文识字
活动1　自学课文，理清场景
1.引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！
2.小组合作，完善学习卡。
(1)朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通顺。
(2)你有什么好的方法记住结构复杂的字吗？
(3)我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？自主完成学习卡。
(4)教师相机巡视指导。
序号 去的地方(场景) 看到的景物
1
2
3
4
活动2　全班交流，相机识字
1.学生汇报后课件出示海港军舰图：指导学生朗读第1小节。
(1)学生看图说话，老师板贴：海鸥、帆船、军舰、港湾。
(2)指导学生多种形式朗读词语。
(3)指导学生交流识记生字方法，观察“帆、艘、舰”有什么相同点。(比较字形)
帆：运用形声字的规律识记，指利用风力使船前进的布篷。
舰、艘：引导学生明白带“舟”的字都和船有关。(出示“军舰”“帆船”的图片，区别这两个字。)
军：可以用“加一加”的方法识记，也可以与熟字组成常用词。
(4)齐读第1小节。
(5)教师强调这是“我们”看到的第一个场景，让学生感知“场景”。
2.学生汇报后课件出示山村田园风光图：指导学生朗读第2小节。
(1)学生看图说话，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园。
(2)指导学生多种形式朗读词语。
(3)指导学生交流识记生字方法：
稻：图文对照识记，让学生明白禾木旁的表意作用。
园：可以运用形声字的规律识记，也可以用“换一换”等方法识记。
(4)齐读第2小节。
3.学生汇报后课件出示公园景色图：指导学生朗读第3小节。
(1)学生看图说话，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。
(2)指导学生多种形式朗读词语。
(3)指导学生交流识记生字的方法：
翠：从图画入手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色。
通过组词，引出“翠鸟”，引导学生看图说说“翠鸟”羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边的羽字头的表意作用。
(4)齐读第3小节。
4.学生汇报后课件出示少先队员活动场面图：指导学生朗读第4小节。
(1)学生看图说话，老师板贴：队旗、铜号、红领巾。
(2)指导学生多种形式朗读词语。
(3)指导学生交流识记生字方法：
队：可以用“换一换”的方法识记，也可以用猜字谜的方法识记。
铜：可以用形声字的规律识记，也可以用熟字换偏旁的方法帮助识记。
号：让学生在语境中巩固识记，也可以组词语(标点符号、学号、号码)，并用组成的词语说一句话。
(4)学生尝试加上数量词，再读一读。教师要注意范读引领，要让学生读准“一”的变调。
课件展示　一面队旗，一把铜号，一队“红领巾”，一片欢笑。
(5)教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。
操作指导　教师要放手让学生自己进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验。要把学的权利交给学生，这样既培养学生自学的能力，又增强学生读书的自主性和自信心。教学时还要重点引起学生的注意及兴趣，使学生在一个主动学习的状态中自主学习、同伴合作学习、与教师一起学习，共同解决一个个问题，体会获得结论的过程就是自己最大的收获，从而调动学生学习的积极性。
板块三　巩固生字，学习量词
活动1　当小老师，检查识字
1.认读生字。
师：(课件出示生字)细心的小朋友一定会发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝，你会读哪些字了？谁来当小老师带领其他小朋友读一读？
课件展示　帆　艘　军　舰　稻　园　翠　队　铜　号
2.去掉拼音认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗？(老师随意抽读)有哪些字是你以前就认识的？
3.游戏巩固生字。
拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。
活动2　学习数量词
1.再读黑板上的词语。
2.导学：这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁。(全班齐读全文)
3.发卡片给学生，玩找朋友的游戏。形式：海鸥的朋友在哪里？在这里，在这里。(如：把“一只”粘在“海鸥”下面。)
4.认识数量词：刚才我们找出来的词叫数量词。(板书：数量词)一般我们在表达一种事物时都要配上合适的数量词，例如：一个人、一本书。
5.练习朗读：老师读数量词，你们接读，拍手打着节奏读一读。
6.拓展数量词，看谁说的数量词多。
操作指导　游戏是小孩子喜欢的活动形式之一，教学中教师要采用多种游戏形式帮助学生巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，让学生切切实实地感受到学习的乐趣。教学此环节时可以相机解决书后第二题。
板块四　巩固课文，指导写字
活动1　朗读课文，补充量词
1.填一填。
课件展示　
一(　　　)海鸥　　一(　　　)帆船　　一(　　　)军舰　　一(　　　)港湾
一(　　　)鱼塘　　一(　　　)稻田　　一(　　　)垂柳　　一(　　　)花园
一(　　　)小溪　　一(　　　)石桥　　一(　　　)翠竹　　一(　　　)飞鸟
(1)让学生补充量词。
(2)读一读这些词语。
(3)借助多媒体跟着画面再朗读，如，点击画面出现海鸥，就读“一只海鸥”。
2.看着场景图朗读课文。
活动2　明确要点，指导书写
1.学生观察生字，按结构分类。
2.重点指导左右结构的字的书写。
3.课件出示“桥、群、队、旗、铜、领”等字的动漫书写演示。引导学生观察这几个字，注意结构。
(1)学生先在书上描一个字，一边描一边记住字的笔顺。
(2)学生描红。
(3)同桌之间互相评一评。
(4)展示两位得五颗星的同学的作品，让同桌说说评价理由。学生可以从字迹是否工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正确等方面进行简单评价。
操作指导　写字环节要重点引导学生观察左右结构的字的特点，发现左右两部分的占格大小及笔画的穿插。同时要强调正确的书写姿势，这样有利于孩子培养正确的书写习惯。
第二课时
课时目标
1.复习巩固第1课时生字；会写“处、园、号、巾”4个字，会写“花园、石桥”等词语表中的6个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词描述熟悉的事物。
教学过程
板块一　复习导入，巩固字词
活动1　复习字词
1.听写词语。
(1)教师读词语，学生书写：
花园　石桥　队旗　铜号　红领巾　欢笑
(2)屏显词语，强调易错字的部件、笔画。改成写错的词语。
(3)学生开火车读、齐读。
2.复习生字。
(1)课件出示带生字的苹果树，指名认读生字。
(2)教师念一个生字，学生很快说出生字的读音。
(3)小组选代表做摘苹果游戏，比比哪组摘的多。
活动2　复习主要内容
1.引导学生回忆：课文主要讲了哪几个场景？每个场景都写了哪些事物？
2.学生汇报交流，其他学生补充每个场景描写的事物。
老师板书：海边：
田园：
公园：
活动：
3.男女生合作读课文。读好“一”的变调。(课件出示)
活动3　说说量词，学以致用
1.引导学生运用数量词说说身边的事物。比如：一本书、一支笔、一盏电灯、一件衣服、一双皮鞋、一间房子、一张桌子、一台电脑、一部照相机、一辆汽车、一架飞机等。
2.同桌赛一赛，看谁说得多。
3.过渡：同学们说得太好了，今天让我们继续学习《场景歌》。
操作指导　复习是掌握知识的有效途径之一。教师要通过创设情境，复习引入，巩固字词，读好课文，引导学生深入感知数量词的特点。听写环节教师在读词语时一定要慢些，鼓励学生不仅要写对，而且要写美观。
板块二　链接类文，总结创编
活动1　链接类文，总结方法
1.学生准备好类文《量词儿歌》，在小组内轮读，有错的地方互相纠正。
课件展示　类文一
一头牛，两匹马，五头肥猪一群鸭，十棵桃树万朵花，我家小院一幅画。
类文二
一张桌子两杯茶，三棵柳树四朵花；五条鱼儿水中游，六只鸭子岸上耍；七本书八幅画，九片彩旗呼啦呼；十个娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭；这些量词要记清，千万不要弄混它。
2.交流：这些儿歌和课文有哪些相同地方？
3.小组内讨论后，说给全班同学听，教师相机指导。
课件展示　课文和儿歌里都有量词，而且都是由少到多；都是不同的事物需用不同的量词表达；不同的事物构成不同的场景。
4.小结：通过学习我们发现描述一个场景要先抓住具体的事物，在事物前面加上恰当的量词来形容。
活动2　学以致用，拓展创编
1.课件出示课后练习题：选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说图上有些什么。(课件出示)
2.小组内说一说，按照事物数量由少到多的顺序写一写。
3.全班交流优秀作品。
4.过渡：你们已经是小诗人了！请你们回家后把你看到的美景画下来，制成明信片，再配上你写的优美韵文，送给你最亲近的人，好吗？
操作指导　教学时，教师要联系学生的生活实际，构建课内外联系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。要注意引导学生运用“数量词＋事物名称”的形式先说说画面，在此基础上，指导孩子们选择明信片或照片练说，再和同学交流。
板块三　指导书写，诵读课文
活动1　指导书写，师生评议
1.课件出示“处”“园”“号”“巾”的动漫书写演示。
2.学生书空。
3.引导学生交流：写“处”字时，可以和“外”区别，第三笔捺要托住“卜”；写“园”字时，国字框上下同宽，“元”字的第二横在横中线上侧；写“号”时，上小下大，上紧下松；写“巾”字时，最后一笔在竖中线上，稍长。
4.学生练写生字及“花园、石桥”等6个词语表中的词语，教师巡视指导。
5.学生把自己觉得写得比较好的字展示给大家看。
6.展示两位得五颗星的同学的作品，让同桌说说评价理由。学生可以从字迹是否工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正确等方面进行简单评价。
活动2　朗读课文，积累语言
1.依次出示场景图片，有感情地朗读课文。
2.小组接龙，朗读对应小节的内容。
操作指导　教师要引导学生抓住关键具体指导。让学生主动去比较、分析、识记字形。从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，发挥教师的示范作用。要注重培养学生的观察能力，养成良好的写字习惯。只有在这样扎实的写字教学活动中，才能达到让学生写好生字的目的，并且能陶冶学生热爱祖国语言文字的情操。
板书设计
场景歌
海边：海鸥　帆船　军舰　港湾
田园：鱼塘　稻田　垂柳　花园
公园：小溪　石桥　翠竹　飞鸟
活动：队旗　铜号　少先队员
教学反思
本课教学的成功之处在于以下两点：
1.开篇创设情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。
2.结合情境，自主识字。把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能力。在语言环境中，学生学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。另外，还有针对性地进行了数量词的扩充训练，使课程资源得到充分开发。