16《太阳》第一课时教案

课文16 太阳（第1课时）
一、教学目标
（一）运用学过的方法认识“摄”“殖”“炭”“疗”等4个生字，正确认读“摄氏度”“繁殖”“煤炭”“治疗”等词语。
（二）运用“一节一意”的说明文概括方法，厘清课文脉络。
（三）通过学习课文，了解说明文的一般写法，体会运用说明方法说明事物的好处。
（四）尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法，介绍身边的某一事物，说明其特征。
二、教学重难点
教学重点：了解太阳 的特点。
教学难点：理解课文是如何把太阳的特点说明清楚的，掌握并运用说明方法。
三、教学准备
课件、预学单、板贴。
四、教学过程
（一）故事交流导入，揭示课题
1.出示图片，说一说《后羿射日》
2.现实交流：结合你了解的有关太阳的知识，想一想，后羿能不能射下太阳。
3.揭示课题：太阳确实离地球非常远，到底有多远呢，我们就一起来学习课文《太阳》，看看作者是怎么向我们介绍太阳的。
（二）借助图式，梳理文脉
1.初读课文检查字词。
课前大家都已经预习过课文了，现在呢，我们一起来检验一下大家的预习情况。一共9个词语，老师请一个小组来开火车。在读词语之前，老师有一个要求。如果这位同学读对了，我们就跟着他一起读一遍词语
出示词语，指名读，跟读
摄氏度 繁殖 粮食 飘浮 杀菌 地区 寸草不生 煤炭 治疗
2.难点突破
（1)回顾预学。
课前，老师浏览了你们的预学单，发现你们不仅对课文词语掌握得很到位，对课文内容预习也很到位！像这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思。课前我们已经从第一至第八自然段中提炼出有关太阳的知识，请大家拿出图示。
（2)比较图示。
观察、比较两份典型图示，它们对于哪一个自然段归纳差别最大？
（第四个说明要点分歧最大，分歧点在于：归纳不完整，一位学生认为太阳和动植物有密切的关系，另一位学生认为太阳和我们有密切的关系）
我们一起来看一看，第四自然段到底在讲些什么呢？这段讲了太阳和哪些事物的关系？
（3)指导概括。
指导概括第四自然段的主要内容，引导学生修正。（板贴：④动植物生长、人类生存、煤炭的形成都与太阳有关）
（4)呈现图示，师生合作粘贴词卡。
解决了最难的第四自然段概括。我们一起来看看剩下的其他几个说明要点
3、分类合并。
1)如果把第一至第七自然段的说明要点分成两类，你会怎么分？
2)说说分类的理由。（前三个自然段是写太阳的特点，后三个自然段是说太阳的作用）
3)在“作用”这方面的说明要点中，哪两个是一类的，可以合并？（“云、雨、雪和太阳有关”和“风的形成与太阳有关”这两点可以合并，都属于气候，合并为“形成气候的变化”）
4、借助板书，梳理小结
梳理课文内容难不倒你们。相信课堂作业本上的题目对你们来说也是小菜一碟。
完成课堂作业本第五题
1)口头交流第五题太阳特点，学生完成剩下的题目
2)分析课堂作业本题目和课上分析时的差异，补充梳理第四自然段逻辑
（三）重点研读，自主学习
1.学习“距离地球远”部分。
（1)回顾说明方法
通过刚才的学习，我们已经对太阳的特点和作用有了初步的了解。同学们想不想更深入地认识一下太阳呢？课文介绍说，太阳离地球距离远，默读课文第一自然段，你从哪些地方感受到太阳距离地球远？画出相关句子读一读。
（2)默读课文第一自然段，完成学习任务。
（2)交流句子。太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（这个句子用了什么说明方法？从哪些地方可以看出来？）
①朗读比较，学习说明方法
出示两个句子，比较哪一个更好
太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
太阳离我们很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。
（3)交流感受。点拨：“很远”“很多年”都是比较笼统、模糊的说法。作者用“一亿五千万公里”“三千五百年”“二十几年”这些具体数字，能更清楚直观体现了太阳与地球的距离远。
（4)一亿五千万千米到底有多远呢？
（5)交流感受：一亿五千万千米，太遥远了，仅从数字上无法理解。但课文巧妙地运用了一种方法——举例子。
这样的举例好不好？
用“步行”“坐飞机”这样的实例，用举例子的说明方法，让人有了具体真切的感受，感受到太阳距离远。
（相机板书：列数字举例子）
齐读句子，感受太阳的远。
（6)总结学法。我们再一起来回顾一下刚才我们是怎么学习太阳“距离地球远”这一特点的？（读相关段落，画相关句子，批注运用说明方法的好处并进行交流）板贴
学以致用，我们马上来运用一下学到的方法。
2.小组合作学习。作者是怎么写太阳“体积大”和“温度高”的？
合作学习小贴士
（1)用刚才的“读”“画”“注”“说”的方法进行自主学习；（先自主学习）
（2)自学完成后在小组内进行交流；
（3)组长选择一个特点，组织小组成员进行全班汇报。
（1)交流“体积大”部分。
课文是怎么介绍大这个特点的（小组代表回答找到的句子。）全班一起读一读这个句子。你们小组能交流一下你们的批注吗？运用什么说明方法，说明了什么，有什么好处？
我们看到的太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳。
①读句子，说感受。
教师点拨：除了列数字，这句话还运用了什么说明方法，说一说运用这种说明方法的好处。（作者还拿地球与太阳进行了比较，让人形象感受到太阳的体积很大）
出示太阳与地球的课件图，让学生从直观角度进行比较，感受大阳之大。（板书：作比较）
②小结。作者说约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，这就让我们一下子感受到太阳比地球大得多。运用作比较的说明方法的好处是能更好地突出太阳大的特点，给我们留下深刻的印象。
③这个句子中有一个“约”字，能不能去掉？（说明文语言的准确性）
④我们一起来读一读这个句子，感受一下太阳的大。
（2)交流“温度高”部分。
请同学交流一下“温度高”部分。（小组代表回答找到的句子。）全班一起读一读这个句子。你们小组能交流一下你们的批注吗？运用什么说明方法，有什么好处？
大阳会发光，会发热，是个大火球。大阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
①读句子，说感受。
关键词“···是···”，了解课文运用打比方的说明方法说明太阳温度高。
（板书：打比方、举例子）
3.小结。刚才我们学习了第一部分——太阳的特点，作者为了更清楚说明太阳的特点，采用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，给人留下了深刻的印象。阅读说明性的文章，我们要关注作者运用了哪些说明方法。写说明性的文章时，也要注意运用恰当的说明方法。
五、点明方法，学以致用
1.阅读示例，小组讨论。（出示教材第70页“初试身手”第一题的图片）这座塔有什么特点，用什么说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？
2.交流汇报，归纳小结。围绕事物的特点，用上列数字、举例子、打比方等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。