三年级下册音乐教案- 第八课 我是小音乐家湘艺版

《我是小音乐家》教案设计
教学目标：
认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。
技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。
情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
重点：学唱歌曲并富有感情地表演。
难点：在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。
教学过程
组织教学，观看视频（郎朗钢琴演奏和交响乐队）
（设计意图：直观的视频资料导入音乐家话题，并能看到交响乐队和听到乐器声音）
二、聆听思考，导入新课
师：同学们知道刚才交响乐队里面那个钢琴演奏家叫什么名字吗？生： 师：他是世界著名的钢琴家郎朗，中国人。接着老师将继续为大家介绍几位世界级的音乐家，学习美国歌曲《我是小音乐家》，仔细听听几位音乐家的介绍，这首歌是二拍子的，同学们可以跟音乐轻轻律动。（播放音乐）
1、初听，介绍住址和乐器
师：一共有几位音乐家？他们住在哪里，演奏什么乐器呢？谁来介绍第一位音乐家
生：伦敦 吉他
出示吉他的图片
师：吉他是世界第三大乐器，老师带来了一把吉他，谁能来教我们演奏吉他？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）
师：同学们听听吉他的音色，谁来模仿吉他发出了什么样的声音？
生：
师出示旋律
2/4 ０ ５４︱３３　３ ４３︱２２ ２ ５４︱
勃隆 砰砰 砰, 勃隆 砰砰 砰, 勃隆
３３　３ ４３︱２２ 2︱
砰砰 砰, 勃隆 砰砰 砰
二拍子的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，一般的歌曲都是从第一拍强拍开始唱的，但这首歌曲是从第二拍弱拍开始唱的，这种叫弱起小节（也叫不完全小节）
八分休止符的地方可抬头吸气，指导学生用欢快、有弹性的声音演唱。
（师敲三角铁 生感受声音的跳跃性。）
师：乐器声出现几次，一样吗？对比，视唱。
（设计意图：培养学生发现问题和解决问题的能力。）
师：我们来接龙唱第一段歌词，同学们就唱弹吉他演奏的这两句。
师：第二位音乐家呢？
生：柏林 提琴
出示小提琴的图片
模仿小提琴的演奏姿势。（提示要左手拿琴右手拉弓）
学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。
师：拉起提琴的声音是怎样的（聆听小提琴乐曲），谁来模仿一下。
我们来接龙唱第二段，同学们唱模仿提琴演奏的两句。注意要接得及时、紧凑哦。
师：还有一位音乐家谁知道？
生：巴黎 ？法国号
（法国号图片）
（学生如果猜不出，师可以引导学生复习学过的一年级的歌曲《法国号》或看它的形状，师补充：圆号起源于德国，由于法国人对它的发展做出了很大贡献，所以又名法国号）
学生模仿演奏法国号的姿势（左手按键，右手放在大喇叭里，可以支撑号身，还可以让音色更柔和些）
师：我们来接龙唱第三段，同学们唱模仿这两句。
3、师：有了美妙的音乐，人们都忍不住跳起来唱起来了，
2/4 5 3 1︱ 2 1︱（一字多音，连音线：不同音相连要唱得连
跳 呦，唱 呦 贯圆润）
教师摇动铃鼓，让学生感受圆滑的声音特点。
（设计意图：利用铃鼓演示声音的“跳”与“连”，寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。同时为学习歌曲，解决歌曲的难点做好了铺垫。）
4、生轻声跟着音乐哼唱
师：同学们的音乐感受力真敏锐，那么就让我们来跟音乐哼唱这首好听的歌曲吧！
（设计意图：打破以往“师教生学”的传统教学，以学生为主，培养他们自主学习的能力。）
5、完整跟随伴奏演唱歌曲。
6、如果用图形表示歌曲，你会怎样设计呢？用手势比划给大家看看
7、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）（分组设计表演可律动组、乐器组、图谱组等）
三、创编歌词
师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。
师：接下来我们就当一回小作词家改编歌词，介绍一下自己吧。
学生讨论创作（填写在本子上）
（设计意图：激发学生的创新思维。有了老师的启发，学生会觉得创作其实很容易。旨在培养学生的合作能力、创新意识。）
展示作品、学生演唱，老师做出评价。
（设计意图：既肯定了学生今天的表现，更重要的是给了他们继续热爱音乐、学习音乐的信心和力量。）
师：同学们今天不仅认识了小音乐家，还当了一回作词家，为我们创作了新的作品。老师希望你们能继续发挥聪明才智，创作出更加优美动听、特色十足的歌曲来！
四、师：下面我们再次把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演，为我们这场音乐家见面会画上圆满的句号吧。（随音乐走出教室）