第六单元《买文具》说课教材分析（课件）四年级上册数学北师大版(共24张PPT)

(共24张PPT)
《买文具》教材分析
编号：009
CONTENT
目 录
1
教材内容
2
学生认知水平
3
教学目标
5
教材的处理
4
教学重难点
教材内容
教材内容分析
教材体系结构
与地位作用
教材思想
教材编排
相关知识背景
学生认知水平
学生认知水平分析
编号：009号
知识基础
学生能够提出有价值的数学问题，掌握多位数除法的计算方法，具备相应的事实性知识和程序性知识。
能力水平
学生够根据提供的生活情境，正确的处理信息，读取信息，用所学的知识解决生活中的实际问题。
思想误区及障碍
学生估算意识和应用能力不足，在试商的过程中容易出现思维定式，认为除数是两位数，所以在试商时仅想到前两位数试商。
教学目标
03
02
04
01
知识技能
数学思考
问题解决
情感态度
知道整十、整百数除以整十数的口算方法，掌握数据分析和计算的基本技能。
教学
目标
在数学问题中归纳除数是整十数除法的笔算方法，学会独立思考。
在具体的情境中，获得分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性发展创新意识和聚合思维。
积极参与数学活动，在学习过程中体验获得成功的乐趣。
根据教学内容、学生认知水平，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个角度确定了本节课的教学目标
教学重难点
教学重点：
正确用竖式计算除数是两位数（整十数）的除法
教学难点：
理解除数是两位数（整十数）除法的算理
本节课主要是借助除数是整十数除法，探索除数是两位数除法的计算过程，关键是让学生掌握试商的方法和商的书写位置。除数为两位数的除法是小学计算学习的一个难点，其一是试商有一定的难度，其二是计算过程较为复杂。
先复习整十数乘以一位数的口算，帮助学生回忆和建构知识体系之间的联系，在口算中渗透数感，分散难点。
重难点突破
重难点突破
在熟悉的数学情境中提出问题，用多种方法解决问题（估算、减法、乘法、摆一摆等），体现解决问题策略的多样性，在生活中感知并体验数感，降低学习难度。
重难点突破
将问题集中到“竖式计算”，突出本节课知识重点，先估商再计算，感受竖式计算的必要性，掌握基本笔算方法，在小组合作中讨论商的定位方法，在计算中发展数感，巩固重难点。
教材的处理
教学设想——铺垫孕伏
口算
40×2=
30×3=
（ ）×20=120
50×（ ）=400
（ ）×9=360
括号里最大能添几
40×（ ）＜90
（ ）×3＜130
（ ）×20＜110
50×（ ）＜420
（ ）×9＜700
课上幻灯片放映，学生快速回答
课前下发前置任务单了解学生认知水平
情境探究的教学模式
技术工具：希沃授课助手实时上传学生不同算法。
技术工具：蒙层，遮挡。
教学设想——课堂总结
教学设想——布置作业
本节课你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
教学设想——板书设计
买文具
——除数是整十数的除法
80里面有4个20
80是8个十
20是2个十
8÷2=4
感谢聆听
教材体系结构与地位作用
已学过的相关内容
·除法的意义
·有余数的除法
·一位数除两、三位数
除数是整十数除法
后续的相关内容
·除数是一般两位数除法
·商不变的规律
·常见的数量关系
承 上 启 下
教材编排
小学阶段，整数除法的学习共分为五次，本单元是整数除法学习的最后一阶段。除数为两位数的除法是计算学习的一个难点，整个学习过程贯穿着“定位——试商——调商”的思维主线。本单元共分为11课时，教材将 “买文具——整十数除法”做为了本单元的起始课，试商比较容易，可以帮助学生集中精力探索竖式笔算的过程，有效解决定位问题，分散学习难点，突出学习重点。
教材思想
“买文具——整十数除法”这节课做为小学数学“数与代数”领域中的一节“数的运算”课，主要是培养学生的数感、数据分析能力和运算能力，同时在教学中通过运用抽象、推理、模型思想落实勇于探究、信息意识、问题解决的核心素养。
数学核心素养 要点
人文底蕴 人文积淀、人文情怀、审美情趣
科学精神 理性思维、批判质疑、勇于探究
学会学习 乐学善学、勤于反思、信息意识
健康生活 珍爱生命、健全人格、自我管理
责任担当 社会责任、国家认同、国际理解
实践创新 问题解决、技术应用
中国学生核心素养框架
学生具备表内除法、有余数除法和两三位数除以一位数的竖式计算等相关基础知识，已掌握除法计算试商的基本技能。
相关背景知识