三年级下册教案第11课门票的设计 教案
文档属性
| 名称 | 三年级下册教案第11课门票的设计 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 157.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-10-28 10:20:29 | ||
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文档简介
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11课门票设计
教材分析
本课属于“设计+应用”学习领域，通过欣赏生活中的门票，感知设计在生活中的作用。通过门票设计现场这个载体，了解平面设计中，图形、文字这两个最基本的元素以及它们之间的关系。
教学中，教师应组织学生进行自主研究性学习，引导学生观察门票构成的基本无素，研究门票的版面构成、配色方法，并能根据门票的主题内容，进行版面形式没计，培养设计能力，进一步了解设计与生活的密切关系。
二、学情分析
三年级上册，学生已经学习了《汉字的创意与设计》对美术字、艺术字已经有了初步的了解。所以本课的重点在门票形状、图文关系及配色等个性创意上。
三、教学目标
1. 通过各式各样的门票，了解门票的特点、意义与作用:分析与探讨门票的基本组成元素和设计方法:学习门票外形与图文协调的排版设计方法，学会设计与主题相符的儿童趣味门票。
2.通过小组合作探究设计具有独创美感的门票，激发个性创意设计思维，提高设计能力。
3.关注设计与生活，提升创新精神。
四、教学重点与难点
重点:通过探究学习，启发学生进行有独创美感的门票设计
难点:设计符合主题的门票，能有个性地编排图与文字。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具:课件、各种不同形状和主题的门票实物、门票图与文字的编排方式的微课等。
2.学具:身边的纸材、废弃的报纸杂志、马克笔、油画棒、彩色铅笔、水彩笔、剪刀等。
七、教学过程
(一)导入新课(预计用时2分钟)
1.教师活动:创设情境，小明为什么过不了检票口
2.学生活动:回答:因为他没有门票。
3.教师活动:揭示课题:了解门票的意义与作用。
[设计意图]用情境方法导入，以此激发学生的设计敬望。
(二)探究学习(预计用时13分钟)
通过欣赏分析，以小组合作、集体探讨等形式，学习门票构成的基本要素、结构，学习门票的形状、色彩造型变化的设计思维与方法。
探究一(小组合作、集体探究门票的构成)
1.教师活动:欣赏成人风格的门票和儿童创意门票。
2.教师活动:分析门票的基本构成要素(主券、副券以及它们的不同作用)
3. 教师活动:主要分析主券的构成部分:由图形和文字两部分组成，分析两者之间的关系。
图形:寻找适合主题的图形。
文字：主题及设明文字。写清楚主题内容，注明时间、地点、编码、票价、
存根等。这些内容可以根据实际情况发生变化，可以出现在主券上，也可以出现在副券上。
4.学生活动: 共同探究模式门票主券的构成形式:主图与文字组合的形状对比(微课展示)。根据主次分为:构成法1:对称。构成法2:不对称。
5.学生活动:小组探究。寻找自己喜欢的竖成门票的构成形式。
6.教师活动:总结:整式门票与模式门票的构成是一样的。构成形式:倾斜型、满版型、左右型、上下型、 对称型等，鼓励创新。
7.教师活动:请学生欣赏不同构成形式的门票作品，开拓视野，进一步探究学习。
探究二(集体探究(票的形状)
1.师生活动:引导学生集体谈话探讨，“说一说，你觉得门票是怎样的形状 ”
2.教师活动:欣赏些学生 提供的门票收藏作品。
3.师生活动:启发学生根据主题有创意地设计门票的形状。
提问:“ 你觉得还可以有哪些形状的门票 ”( 如圆形、方形、爱心形....
探讨:门票的形状与主题有什么关系 (通过比较法找出最适合主题的一个形状。)
4.教师活动:总结:门票的形状创意通过切挖创意法来设计(抽象式和具象式)。
探究三(集体探究门票的色彩)
1.教师活动:色彩设计一(同类色):票面的主色是什么 是怎样变化的
探寻色调与画面构成的关系。
2.教师活动:色彩设计二(相似色) :票面上哪些是相似色
3.教师活动:色彩设计三(对比色):对比色是什么 请在票面上找一找。
4.学生活动:在彩笔中寻找出以相应关系的色彩， 直观学习。
【设计意图】举一反三的教学，分组探究学习，能提高学习效率，培养学生自主学习的能力。自主学习门票构成的基本要素、结构， 学习门票的形状，
色彩造型变化的设计思维与方法。
（三）实例反向思维，集体分析与探讨(预计5分钟)
1.实例一：反向思维，用“改进式”教学法，学习如何设计门票，提升设计能力。
(1)教师活动:让学生观看微视频：为什么小明手中的门票没有通过检票口
如果你是设计师，何来设计？
(2)学生活动：讨论:①主题、图形要鲜明、突出。
②文字大小主次区分，突出主题。
文字的字体，大小、位置及排版形式要合理。
文字可采用美术字、隶书等。
主题文字最大，具体的时间等有关注明文字最小。
文字排版有横排，竖排、交叉等。
(3)教师活动:小结。好的文字排版与画面是互相融合的，与画面的意境是互相贯通的。
（4）教师活动：设问：“主券与副券之间有没有联系
如何让主券与副券统一起来，更具有设计感？”
(5)学生活动，体会到票面上的色彩、文字和图形与参观内容是紧密相连的。
(6)教师活动:结合学生设计的门票存在的问题进行修改演示。总结:主券与副券比例要恰当，在颜色、文字、图形方面是紧密联系的，两者合在一起构成完整的门票。
2.实例二:正向引导欣赏，加强体验。
(1)学生活动:欣赏优秀门票作品。
(2)教师活动:提出设计问题，如何使你设计的门票更受欢迎
3.教师活动:小结:外形、排版、色调，还可以有一些人性化的设计，例如:加注拼音、加注盲文等。
【设计意图】通过反向思维武的纠错，让学生更加清路西何设计与内容相符的门票 :让学生正向思维，直观感更不同的版式带来的不同视觉效果以及设计的注意点。
(四)自主创作，设计门票(预计用时15分钟)
1.教师活动:出示作业要求:为学校艺术节设计张门票。要求与主题相符，排版美观，有创意。(艺术节信息，地点:艮山校区二楼多媒体室，时间: 2017年6月1日晚上6点。)
2.教师活动:引导学生，逐步指导作业设计。
3.学生活动:思考创作主题与形式。说说主题，选择门票外形与内部结构分割形式，并用铅笔、尺标注。
4.学生活动:思考与主题一致的图形， 用铅笔填写文字。
5.学生活动:选择同类色、相似色或对比色，给作品上色。
【设计意图】分层设计:以最熟悉的校园生活为题材，进一步引导学生自己寻找主题，更能激发其设计欲望。在设计过程中，循序渐进式地引导学生设计，使学生有条理地学习设计方法，顺利完成门票设计制作。
(五）欣赏交流，拓展延伸(预计用时5分钟
1.师生活动:播放学生作品，师生共同评出最佳门票设计奖。
2.教师活动:总结:门票具有历史、艺术、欣赏等多种价值。每张小小的门票像是在讲述着一个美丽的故事，使我们为之惊叹、为之感动、为之惊喜。生活中要做个有心人，去观察生活，设计生活。
【设计意图】交流学习，鼓励性评价。进一步激发学生对门票设计的兴趣，
在交流学习中，提升设计能力。
八、菜单式教学建议
一)导入环节
1.了解学生喜爱的活动，探讨相应的门票，以此激发学生的设计欲望。
2.组织学生介绍自己收藏的门票，例如:敦煌莫高窟门票的“飞天形象”。
从有兴趣的故事入手引入，激发学生对门票设计知识的兴趣。
(二)实施环节
1.教师在教学中可以通过对图形与文字的不同位置置摆放，让学生直观地感受不同的排版形式。在票面构成元素相同尺寸相同的情况下，不同的排版设计带来不同的视觉效果。
2.教师可以正反举例，学习设计方法。文字在画面中的位置要考虑到全局的因素，说明文字应小于主题文字，在一定的形状内有序排列， 分清主次，关注视觉顺序。
(三)作业环节
1.分层设计。对于设计能力较强的学生，可以自己确定主题，设计创意异形门票。
2.抓住门票外形与主题的关系，设计门票;抓住图形与主题的关系，设计图形;抓住主题与文字的关系，设计文字。
教师要循序渐进地引导练习，让学生开动脑筋，大胆设计出与众不同的门票来。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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11课门票设计
教材分析
本课属于“设计+应用”学习领域，通过欣赏生活中的门票，感知设计在生活中的作用。通过门票设计现场这个载体，了解平面设计中，图形、文字这两个最基本的元素以及它们之间的关系。
教学中，教师应组织学生进行自主研究性学习，引导学生观察门票构成的基本无素，研究门票的版面构成、配色方法，并能根据门票的主题内容，进行版面形式没计，培养设计能力，进一步了解设计与生活的密切关系。
二、学情分析
三年级上册，学生已经学习了《汉字的创意与设计》对美术字、艺术字已经有了初步的了解。所以本课的重点在门票形状、图文关系及配色等个性创意上。
三、教学目标
1. 通过各式各样的门票，了解门票的特点、意义与作用:分析与探讨门票的基本组成元素和设计方法:学习门票外形与图文协调的排版设计方法，学会设计与主题相符的儿童趣味门票。
2.通过小组合作探究设计具有独创美感的门票，激发个性创意设计思维，提高设计能力。
3.关注设计与生活，提升创新精神。
四、教学重点与难点
重点:通过探究学习，启发学生进行有独创美感的门票设计
难点:设计符合主题的门票，能有个性地编排图与文字。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具:课件、各种不同形状和主题的门票实物、门票图与文字的编排方式的微课等。
2.学具:身边的纸材、废弃的报纸杂志、马克笔、油画棒、彩色铅笔、水彩笔、剪刀等。
七、教学过程
(一)导入新课(预计用时2分钟)
1.教师活动:创设情境，小明为什么过不了检票口
2.学生活动:回答:因为他没有门票。
3.教师活动:揭示课题:了解门票的意义与作用。
[设计意图]用情境方法导入，以此激发学生的设计敬望。
(二)探究学习(预计用时13分钟)
通过欣赏分析，以小组合作、集体探讨等形式，学习门票构成的基本要素、结构，学习门票的形状、色彩造型变化的设计思维与方法。
探究一(小组合作、集体探究门票的构成)
1.教师活动:欣赏成人风格的门票和儿童创意门票。
2.教师活动:分析门票的基本构成要素(主券、副券以及它们的不同作用)
3. 教师活动:主要分析主券的构成部分:由图形和文字两部分组成，分析两者之间的关系。
图形:寻找适合主题的图形。
文字：主题及设明文字。写清楚主题内容，注明时间、地点、编码、票价、
存根等。这些内容可以根据实际情况发生变化，可以出现在主券上，也可以出现在副券上。
4.学生活动: 共同探究模式门票主券的构成形式:主图与文字组合的形状对比(微课展示)。根据主次分为:构成法1:对称。构成法2:不对称。
5.学生活动:小组探究。寻找自己喜欢的竖成门票的构成形式。
6.教师活动:总结:整式门票与模式门票的构成是一样的。构成形式:倾斜型、满版型、左右型、上下型、 对称型等，鼓励创新。
7.教师活动:请学生欣赏不同构成形式的门票作品，开拓视野，进一步探究学习。
探究二(集体探究(票的形状)
1.师生活动:引导学生集体谈话探讨，“说一说，你觉得门票是怎样的形状 ”
2.教师活动:欣赏些学生 提供的门票收藏作品。
3.师生活动:启发学生根据主题有创意地设计门票的形状。
提问:“ 你觉得还可以有哪些形状的门票 ”( 如圆形、方形、爱心形....
探讨:门票的形状与主题有什么关系 (通过比较法找出最适合主题的一个形状。)
4.教师活动:总结:门票的形状创意通过切挖创意法来设计(抽象式和具象式)。
探究三(集体探究门票的色彩)
1.教师活动:色彩设计一(同类色):票面的主色是什么 是怎样变化的
探寻色调与画面构成的关系。
2.教师活动:色彩设计二(相似色) :票面上哪些是相似色
3.教师活动:色彩设计三(对比色):对比色是什么 请在票面上找一找。
4.学生活动:在彩笔中寻找出以相应关系的色彩， 直观学习。
【设计意图】举一反三的教学，分组探究学习，能提高学习效率，培养学生自主学习的能力。自主学习门票构成的基本要素、结构， 学习门票的形状，
色彩造型变化的设计思维与方法。
（三）实例反向思维，集体分析与探讨(预计5分钟)
1.实例一：反向思维，用“改进式”教学法，学习如何设计门票，提升设计能力。
(1)教师活动:让学生观看微视频：为什么小明手中的门票没有通过检票口
如果你是设计师，何来设计？
(2)学生活动：讨论:①主题、图形要鲜明、突出。
②文字大小主次区分，突出主题。
文字的字体，大小、位置及排版形式要合理。
文字可采用美术字、隶书等。
主题文字最大，具体的时间等有关注明文字最小。
文字排版有横排，竖排、交叉等。
(3)教师活动:小结。好的文字排版与画面是互相融合的，与画面的意境是互相贯通的。
（4）教师活动：设问：“主券与副券之间有没有联系
如何让主券与副券统一起来，更具有设计感？”
(5)学生活动，体会到票面上的色彩、文字和图形与参观内容是紧密相连的。
(6)教师活动:结合学生设计的门票存在的问题进行修改演示。总结:主券与副券比例要恰当，在颜色、文字、图形方面是紧密联系的，两者合在一起构成完整的门票。
2.实例二:正向引导欣赏，加强体验。
(1)学生活动:欣赏优秀门票作品。
(2)教师活动:提出设计问题，如何使你设计的门票更受欢迎
3.教师活动:小结:外形、排版、色调，还可以有一些人性化的设计，例如:加注拼音、加注盲文等。
【设计意图】通过反向思维武的纠错，让学生更加清路西何设计与内容相符的门票 :让学生正向思维，直观感更不同的版式带来的不同视觉效果以及设计的注意点。
(四)自主创作，设计门票(预计用时15分钟)
1.教师活动:出示作业要求:为学校艺术节设计张门票。要求与主题相符，排版美观，有创意。(艺术节信息，地点:艮山校区二楼多媒体室，时间: 2017年6月1日晚上6点。)
2.教师活动:引导学生，逐步指导作业设计。
3.学生活动:思考创作主题与形式。说说主题，选择门票外形与内部结构分割形式，并用铅笔、尺标注。
4.学生活动:思考与主题一致的图形， 用铅笔填写文字。
5.学生活动:选择同类色、相似色或对比色，给作品上色。
【设计意图】分层设计:以最熟悉的校园生活为题材，进一步引导学生自己寻找主题，更能激发其设计欲望。在设计过程中，循序渐进式地引导学生设计，使学生有条理地学习设计方法，顺利完成门票设计制作。
(五）欣赏交流，拓展延伸(预计用时5分钟
1.师生活动:播放学生作品，师生共同评出最佳门票设计奖。
2.教师活动:总结:门票具有历史、艺术、欣赏等多种价值。每张小小的门票像是在讲述着一个美丽的故事，使我们为之惊叹、为之感动、为之惊喜。生活中要做个有心人，去观察生活，设计生活。
【设计意图】交流学习，鼓励性评价。进一步激发学生对门票设计的兴趣，
在交流学习中，提升设计能力。
八、菜单式教学建议
一)导入环节
1.了解学生喜爱的活动，探讨相应的门票，以此激发学生的设计欲望。
2.组织学生介绍自己收藏的门票，例如:敦煌莫高窟门票的“飞天形象”。
从有兴趣的故事入手引入，激发学生对门票设计知识的兴趣。
(二)实施环节
1.教师在教学中可以通过对图形与文字的不同位置置摆放，让学生直观地感受不同的排版形式。在票面构成元素相同尺寸相同的情况下，不同的排版设计带来不同的视觉效果。
2.教师可以正反举例，学习设计方法。文字在画面中的位置要考虑到全局的因素，说明文字应小于主题文字，在一定的形状内有序排列， 分清主次，关注视觉顺序。
(三)作业环节
1.分层设计。对于设计能力较强的学生，可以自己确定主题，设计创意异形门票。
2.抓住门票外形与主题的关系，设计门票;抓住图形与主题的关系，设计图形;抓住主题与文字的关系，设计文字。
教师要循序渐进地引导练习，让学生开动脑筋，大胆设计出与众不同的门票来。
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