部编版语文四年级下册1 古诗词三首 清平乐·村居 教案

《清平乐 ·村居》教学设计
教材简析
《清平乐 ·村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。 作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其个儿子形 象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。词的开头两句是 环境描写，接下去便写人。6个短句，共描写了5个人。先写老俩口，接下 去以轻快的笔锋，勾勒了大儿、二儿的劳动情景，最后是生动的农家小儿的
特写镜头。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文《清平乐 ·村居》,背诵课文。
2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐"等6个字，理解“翁媪、亡赖”等词
语的意思。
3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对
温馨、平和的乡村生活的向往之情。
4.引导学生总结并运用看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”
的方法学习这首词。
教学重难点
抓关键词，想象画面，说出诗中描绘的情景。
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
在小学阶段，我们学习了不少的古诗，其中有一类是描写田园风光的，
如清代的诗人鼎的《村居》,师生齐诵。
南宋词人辛弃疾也写了一首村居，我们一起来看一看。
1.同学们轻声读一读，比较一下，它们在形式上和前两首古诗有什么不
同
师相机补充：
(1)词与诗不同，它分成了上阙和下阙。
(2)清平乐是这首词的词牌名，它表示种曲调， 一种节奏。
(3)词的字数不一，有长有短，所以词也叫长短句。
二、 检查朗读
同学们课下已经预习了课文，谁来给大家读读
1. 指读
2. 重点指出“剥”
这个“剥”是个多音字，谁还知道它的另一个音—指答-那什么时候读剥
这个音呢
3.词读正确了，还要注意读出词的节奏和韵律，怎么读才更加朗朗上
口，选择自己喜欢的方式，先自己指练一练，再读给同桌听。
三、 理解内容，品读古诗
1.人们常说诗中有画，画中有诗”,词也一样，请同学们静下心来，再读这
首词，结合学习古诗的方法：先结合关键词语理解每句词的意思，再读读这
些句子，你仿佛看到了什么，听到了什么 想到了什么 简单的写一写。
2.可以交流了吗，我们按词中的顺序来交流
A:茅檐低小，溪上青青草
①位孩子也来说说，透过这句你还看到了什么
指生说一这幅图给你留下了怎样的印象 (美)读出你的感受，指读。
谁也来读读这美景，齐读这是多美的景色啊。板书：景美
3.相机知道‘檐”这个生字的写法。学生书写生字的时候提醒正确的坐
姿，握笔姿势。
4.在这幅村居图中，不仅有美景，还有人的描写，在这五口之家里，给
你印象最深的你最喜欢的是哪一个人呢
B:最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
①这句词中，你又看到了怎样的画面 带着你的理解再来读读
还有谁喜欢小儿 这是一个怎样的小儿 你从哪个动作感受到
的 (卧)。 一个“卧”字让你看到了小儿的什么姿势
②指名说预设： 一会又趴着，手里还剥着-,嘴里可能还哼着……
此时你又觉得他是个怎样的小儿 -指读-齐读
过渡：看来大家都喜欢小儿，那大儿和中儿就没有可爱的地方吗
一起来读读
C:大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
预设：你能用一个词来夸夸他们吗 (勤劳、孝顺、能干)
5.除了三个儿子，还有一幅最温馨的画面呢 你看到吗
示：醉里吴音相媚好，日发谁家翁媪。
①理解了“翁媪" 看看插图来说一说，他们分别指什么
②他们在做什么 他们在高兴的说什么话呢 想想他们的动作，神情。
③桌两个一个扮演翁， 一个扮演媪，说说。
他们说到了三个儿子，还会说些什么呢 家人在一起和和睦睦，这就是
最大的幸福
随着辛弃疾的描述，我们看到了这如诗如的田园风光，听到了翁媪的 吴侬软语，瞧大儿锄豆，中儿织笼，调皮的小儿剥着莲蓬， 一家人其乐融融，
和和美美一板书：人美。
6.读着读着，印在你脑海里的是一幅怎样的村居图
四、 拓展延伸，写话练习
1.配乐写话。此时此刻，你的脑海中出现了怎样的画面 请用简单的文
字进行描述。
2.给自己写出的画面取一个好听的名字。
板书设计
清平乐 ·村居
景美 人美
安居乐业