16 表里的生物教案

《表里的生物》教学设计
教学目标：
1.会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2.默读课文，能概括课文的主要内容。
3.能结合课文的相关语句，说出“我”是个怎样的孩子。
教学重点：能结合课文的相关语句，说出“我”是个怎样的孩子。 教学难点：能结合课文的相关语句，说出“我”是个怎样的孩子。
教学准备：多媒体课件
教学安排：1课时
教学设计：
一、导入新课
1.播放动画片《大耳朵图图》片段
学生自由说视频中的图图是个什么样的孩子
今天，我们也来认识一位小朋友，看看他小时候发生了什么有趣的故
事——板书课题，学生齐读课题
2.简介作者
二、 初读课文
1.检查预习
出示生字，学生自由读，指读，齐读
2.生字教学
出示生字“脆”,学生说书写时应注意的点：月字旁，写的时候注意
左窄右宽。
教师示范，学生书空。
学生练写，教师巡视并提醒写字姿势。
3.初读课文
请学生们大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲
了一件什么事
自由朗读，学生概括课文大意： “我”以为凡是能发出声音的都是活 的生物，对父亲的表非常好奇， 一次，父亲打开表给“我”看，并告
诉我里边有蝎子，“我”信以为真，并到处跟人家说。
读了课文，你觉得“我”是个什么样子的孩子呢 学生自由回答。
三、研读课文
1.默读课文，“我”是个怎样的孩子 画出相关句子，在旁边写出你
的感受。
1 生答：善于观察的孩子(板书：善于观察)
学生找到课文第1 自然段句子：早晨有鸟叫得很好听.....那是一个
盲人在弹。
师：为什么可以找到这些事物
生：我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。
师：你们想不想听一听这些美妙的声音
(播放：鸟叫、狗吠、蝉鸣......)
师：所以我认为： 凡能发出声音的都是活的生物。(齐读)
口 如此爱观察的我，听到父亲表里清脆的声音，我认为表里有活的
生物，想去看看到底是什么，爸爸却说. “不许动”(齐说), 之后，
发生了什么吗
1 学生找到第9段“他那么说....好奇心一天比一天增加”
师：读了这些话，有什么感受
生：对于表的好奇心越来越强烈。(板书：好奇心强)
师：我们需要重读哪些词来表现这种感受
生：更、 一天比一天(指读)
还有哪些地方能够体现出这种强烈的好奇心
口 学生找到第10段“越不许我动，我越想动......我的眼睛就再也
离不开它。”
师：谈谈你对这句话的理解
①越不让我动，我越想动，看着那个表，心里非常痒(指读)
②想动不敢动，心里难受、痛苦。(指读)
试着读除抓耳挠腮的那种感受来，指读2位同学
1 在好奇心的驱使下，父亲由以前不让我动表，到让我看表。那表
里边是什么样子的呢 —— 学生找到课文11 自然段
同学们，你们看课文中的插图，表里边的一堆机器零件，在我的眼中
却是一个 “美丽的世界”
我终于看到了表里边的世界，我的心情是什么样的呢
开心——指读(你现在就是小冯至，把哪种如愿以偿的喜悦分享给大
家 )
兴奋——指读(盼望终于实现了，请你兴奋开心的读)
感情还可以在强烈一点——指读
[ 看到了这样的表，让我更想要去探索。
我的疑惑得到解决了嘛 ——得到了。
父亲说他的表里有一个小蝎子。
就算父亲解答了，可我停止思考了嘛 ——没有
我还是在继续的发问，问了些什么 (学生找到答案)
这能看出来我是个什么样得孩子呢 ——勤于思考(板书)
0 经过努力，终于证实了我的观点， 表里边有一个活的生物。
后来，我见人就说：
(男齐读): “我有蟋蟀在钵子里......小蝎子在表里。”
(女齐读)这样的话我不......才不说了。
小冯至到处跟别人说父亲的表里有蝎子，说明他是个什么样的孩子
——天真可爱(板书)
那他长大后还会说嘛 ——不会!
为什么 ——小时候认为有趣的事，随着年龄的增长，知识的积累，
会慢慢停止。
四、 拓展总结
(1)你小时候有没有相似的经历，说一说童年天真幼稚的事。
种压岁钱、我从垃圾桶立捡的、学着鸡孵鸡蛋、看冰箱里的灯是
不是常亮的、吃西瓜籽。
(2)小冯至的探索发现在我们现在看来，是那么的幼稚可笑，但他有 值得我们学习的地方，他善于观察，对万事万物都有强烈的好奇
心，并勤于思考。
(3)生活中，我们也要仔细观察，发现问题后不断探索，说不定，科
学发现的机遇正等着好奇而又爱思考的你呢。
五、 作业布置
课下将自己童年幼稚可笑的事写下来，跟同学们分享。