14 母鸡 第一课时 教案

《母鸡》的教学设计
【教学目标】
1、正确认读10个生字，读准随文注音的4个字，会写15个字。
2、默读课文，理解课文内容，借助我对母鸡前后态度变化的语句，体
会作者表达感情的方法。
3、 结合课文内容，体会“负责、慈爱、勇敢、辛苦”用词的严谨。
4、 比较《母鸡》和《猫》两篇课文在表达上的异同点，进一步体会作
者不同的表达感情的方法。
【教学重点】
1、理解课文内容，借助我对母鸡前后态度变化的语句，体会作者表
达感情的方法。
2、通过品读文章中对母鸡动作、神态的描述，感受母鸡的伟大形象，
从而体会作者对母爱的赞颂。
【教学难点】
1、 结合课文内容，体会“负责、慈爱、勇敢、辛苦”用词的严谨。
2、 了解明贬实褒的情感表达方式，尝试积累自己的作文素材。 【课前准备】 作者的资料 收集动物有关的课外的相关书籍 PPT
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一 .导入新课
1.同学们，上节课我们学习《猫》这篇课文，认识了作家老舍先生。
谁来说一说你对老舍先生的了解 是的，这样杰出的语言大师，把猫当 成一个淘气可爱的孩子，他眼中的母鸡又是怎样的呢 他会怎么写呢 今天呀，我们一起来学习老舍先生的《母鸡》。跟老师一起板书课题，齐
读课题。(板书：14.母鸡)
二 .整体感知
1.检查预习。
大家已经预习了课文，我们先来检查一下这些词语你会读吗
(1)自由读一遍。
(2)小老师想来提醒大家什么
“疙瘩”读轻声音。
“啄食”读翘舌音，不要读错。小老师领大家读一遍。
(3)我还注意到了变红色的“恶”是个多音字。
“凶恶、厌恶、 恶心”。领大家读一下。
(4)齐读1遍生字词。大家读得声音洪亮、字正腔圆，掌握得很扎实。
2.感知内容。
我们一起走进课文。请大家快速默读课文，找出描写作者对母鸡态
度前后变化的句子，用横线画出来。
师：画好了吗
生：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。
师：作者一开始说，我一向讨厌母鸡。最后又说，我不敢再讨厌母
鸡了。这态度前后变化可真大呀，从什么时候发生变化的 谁找到了
生：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
师小结：是的，这是课文的过渡段，起着承上启下的作用。第一部 分写的是——我一向讨厌母鸡。第二部分写的是——我不敢再讨厌 母鸡了。它把两部分的课文内容，很自然紧密的连接在一起，让文
章的结构更完整。(板书：讨厌——不敢再讨厌)
三. 品读课文学习第一部分 讨厌母鸡
大家看这个部分的中心句在哪儿 是的，文中的第一 句话，放在最 前面，是一部分的中心句。像这样把中心句放在最前面，起着总起下文
的作用。
师：请大家自由读课文前三段，你从哪些语句感受到老舍先生对母
鸡的讨厌呢 请用批注的方式，每段用几个字概括出来。
生：第一 自然段：母鸡叫声讨厌；
第二自然段：母鸡欺软怕硬讨厌；
第三自然段：母鸡拼命炫耀讨厌。
师小结：这三个自然段分别叙述了我讨厌母鸡的三个原因，具体到
每个段落，作者又是怎样用具体事例写出他讨厌母鸡的呢
A. 请大家认真品读第一段，圈出母鸡令人讨厌的词语。圈好了吗
1.生：听到母鸡的叫声了吗 我圈出了两个“嘎嘎”。就叫两声吗 我
觉得母鸡叫个不停，可真烦人。
师：嗯，没完没了的叫是怎样叫 大家想象一下，你在什么的时候， 听到母鸡嘎嘎地叫 像这样从早到晚不分时刻的叫，想象情境体会出叫
声没完没了的讨厌样子，带着你的感受读出来! (讨厌)
2.师：同学们，除了没完没了地嘎嘎叫，母鸡还会怎样叫 你还找到
了哪些词 (细声细气， 颤颤巍巍，如怨如诉)请你说说几个四字词中
的发现 这里老舍先生运用了拟人的修辞手法来写母鸡的叫声。
生：细声细气在生活中一般用来多形容那些害羞的、胆小的孩子。
颤颤巍巍一般用来形容生病的老人。
如怨如诉，常用来形容怨妇。
师：可是呢 老舍先生在这里形容这只母鸡，是有病吗 有什么心事 吗 有什么怨恨吗 那为什么细声细气地叫、颤颤巍巍地叫、如怨如 诉地叫，你有什么感觉 想象着这只母鸡朝你走来的样子来读好这段
话 (令人讨厌)
评价：读得怎么样 是啊，汗毛都竖起来啦!我们的皮肤上仿佛也结
了一层鸡皮疙瘩。正像课文里写的，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
B. 老师：谁来分享2段欺软怕硬
生：我圈出了“欺侮、下毒手、 一撮毛”。我觉得母鸡欺软怕硬，专 门欺侮忠厚老实的鸭子和同类，用对比手法来写的。它趁母鸡不备时， 下手那一个狠，竟然把人家毛都咬下来了，该多疼啊，真是太让人讨厌
啦!我也能够读出来。
师小结：你说出了老舍的心声。作为主人的老舍怎会喜欢这只母鸡
带着这种讨厌读一读这段话吧。
C.师：我们再来学习第三自然段拼命炫耀。
生：我圈出了“发了狂、吵得受不了”,还体会到母鸡因为自己下了 蛋，就居功炫耀，大声叫个不停，真讨厌。是的，作者说这声音“就是
聋人也会被它吵得受不了。”聋人能听到吗 是呀，作者这是用了夸张的
写法，你感受到了吗 夸张能够凸显事物的特点。看来是母鸡的叫声太
让人生厌了。再来读出你的感受! (讨厌)
回顾总结：我们学习了作者写讨厌母鸡的三个方面，学习方法是什
么
a画出自己感触最深的词句，圈画关键词。
b. 写写批注，关注写法。
c多种方法想象画面，谈谈体会。
d有感情地美读。
作者老舍先生写出了他一向讨厌母鸡，让我们读来也能感同身受。 但是，作者结尾说“我不敢再讨厌母鸡了。”是什么原因打动了作者的心，
让他对母鸡的态度有这么大的变化 快去课文中找出来。
四 . 品读课文 学习第二部分 不敢再讨厌母鸡
1.课文中有哪些词留在你脑海中，请用三角号标出来 同学们真棒， 都找到了! (负责，慈爱，勇敢，辛苦)作者是怎样具体写出母鸡的负 责、慈爱、勇敢、辛苦的呢 请默读课文第五至十自然段，用曲线画出
让你感受最深刻的词句，读一读，还可以在旁边写写批注。
2.先自学再小组内交流一下，最后统一分享。(提示学习方法是：a 画出自己感触最深的词句。b.写写批注，多种方法谈体会情感品质。c有
感情地美读。5分钟)
3.合作分享
请你们组选择认为最好的一处，按下面的顺序交流。
1 号 ： 请 大 家 给 我 看 第 ( ) 自 然 段 ， 我们分享的句子是
2 号：作者是用 方法(手法)来写出来的。
3 号：这样写的好处是
4 号：我来读出体会。
哪个小组来分享。其他小组来纠正或是补充。
A. 第五自然段。
生：我从第五自然段的“挺着脖儿、挺着身儿”两个动词“挺着” 感受到了母鸡的负责。在遇到危险的时候，母鸡勇敢的挺着脖儿和挺着 身儿是警告鸡雏呢。用了拟人的手法想象一下说一说，其他小组来补
充 。
师：仔细听一听，你会对自己的孩子说什么呢
生1:我会说，孩子们，赶快躲到妈妈这里来。
生2:我会说，现在有危险，赶快过来。
生3:我会说：孩子，别怕，有妈妈在，我会保护你们的。
师：嗯，母鸡妈妈就是这样勇敢，负责，时时刻刻把小鸡的安危放在心
上。请大家带着感受再来读一读第5段吧。
B. 继续分享第六自然段
生：小鸡的肚子圆鼓鼓的，像一个小汤圆。是比喻句子。
师：是啊，小鸡的肚子圆鼓鼓的，母鸡却消瘦了很多。这一比喻一 对比的手法，的确让我们感受到母鸡特别慈爱。宁愿自己挨饿，也不让
自己的的宝宝受一点委屈。
师：来补充分享。
生：我从“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远， 连大公鸡也怕它三分”这句话中感受到母鸡的勇敢。前面第二自然段作 者可是说“它永远不反抗公鸡。”现在又说连大公鸡也怕它三分。从前后 的对比中，是说母鸡妈妈在保护孩子时表现出的勇敢。读出对母鸡的慈
爱勇敢的敬佩吧。
C. 还有来分享第七自然段
生：从“不知教多少次”中体会到了母鸡要教小鸡那么多生活本领， 她真的很辛苦。我们也联系自己的生活，平时妈妈也像母鸡妈妈一样关
心和照顾着我们，感受到母亲的慈爱，伟大。再来读出母鸡的伟大。
D. 分享第八自然段
抓住两个词“顶尖锐、顶凄惨”。“顶”,你能给它换一个意思相近的 词吗 是的，很、十分、非常，都和它意思相近。在这里啊，作者用了 口语话化语言来表达，让人觉得很亲切，很舒服。那这样尖锐，这样凄 惨的叫声，是母鸡为了保护小鸡，连睡觉都要保持高度的警戒，非常辛
苦，母鸡的叫声是让人钦佩的。读出对母鸡慈爱勇敢的敬佩!
五 . 升华主题，体会情感
1.学到这里老舍先生说“不敢再讨厌母鸡了”。因为它负责、慈爱、 勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。 一个母
亲必定就是一位英雄。读9自然段后，说说你的体会
师：是的。作者由敬佩母鸡，想到了母亲，想到了母爱，想到了英 雄。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认为普天下的母亲都是英
雄，这是对普天下所有母亲的赞颂。所以用“不敢”二字表达了对母鸡
的敬佩，是对母爱的赞美啊!
2.让我们再来读9段，感受老舍先生对母鸡的赞美和敬重。
六 . 拓展巩固，比较两篇课文在表达上异同
请看课后习题，猫和母鸡都是老舍先生的作品，比一比，说说两
篇课文在表达上有哪些相同和不同之处
老师把他们梳理成了表格，从结构、语言、表现手法、情感三个方
面来比较。先说相同点，
你真是一个会思考的孩子。是的，相同处是：
1.结构清晰，都有两部分组成，都有过渡的段落总分的段式。
2.表现小动物的特点都描写了生动具体的事例。
3.语言运用口语化语言 通俗易懂。
4.列举具体事例来描写
不同处是：《猫》通篇都是表达喜爱之情，明贬实褒的写法。《母鸡》
前后对比的写法，先贬后扬。
七 . 作业
1.阅读同类型文章，如：普利什文《柱子上的母鸡》、屠格涅夫
的《麻雀》。
2.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。
八 . 板书 14母鸡
讨厌 ——-- 不敢再讨厌母鸡
赞美 敬重