18. 紫藤萝瀑布 第2课时课件（19张PPT）

(共19张PPT)
18紫藤萝瀑布
（第二课时）
将第7段中体现“我”心情的词语勾画
下来，思考一下，作者心情为什么会有这样的变化？
深入探究
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朗读文章的第二部分（7—9段），回答下列问题。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
深入探究
疑惑、痛楚、宁静、喜悦
将第7段中体现“我”心情的词语勾画
下来，思考一下，作者心情为什么会有这样的变化？
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朗读文章的第二部分（7—9段），回答下列问题。
背景资料补充
这篇文章写于1982年5月，作者因“文革”而受到的心灵创伤还未平复。
此时她的弟弟身患绝症,作者非常悲痛。
她于步行中见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
现在：藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的
瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，
流着，流向人的心底。
作者为什么要写十多年前的紫藤萝呢？
深入探究
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十多年前：花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树
梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连
那稀零的花串也没有了。
花的命运
人的命运
作者感悟到了什么人生哲理？
作者这时的心情如何？
深入探究
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朗读文章的第三部分（10—11段），思考下列问题：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
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释然、
振奋
深入探究
“我不由得停住了脚步。”
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”
本文以“停住了脚步”开头，以“加快了脚步”结尾，并且都是一句话单独成段，试着分析这样写的效果。
开头的独句成段，“停住脚步”既是作者内心的反应，又为后文设下了悬念，引出下文。
从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、释然。作者在文章中由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止境”的主旨。由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。
结尾单句成段，并且写“加快脚步”，从内容和形式上与文章开头相呼应，使文章结构严谨。
深入探究
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主题探究
结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的。
作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。
尽管个人乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。
重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
展现在作者面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。
主题探究
在这些蓬勃的生命的感染下,作者获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了，她最终能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静，并坚定了积极的人生态度。
本文以《紫藤萝瀑布》为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做“托物言志”。
托物言志
由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。
托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。
托物言志
托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包括感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
托物言志
回忆之前学过的文章，看看哪些也运用了“托物言志”的写作手法。
《陋室铭》：“斯是陋室，惟吾德馨”，托“陋室不
陋”，言己高尚品格。
《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，托
莲花的特点，道出自己洁身自爱的君子
品格。
拓展练习
阅读下面这首诗，说说作者是怎样托物言志的。
竹石
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
观察一种自己喜爱的植物，发挥想象，写下感悟，不少于200字。
请同学们找一首托物言志的诗，抄在作业本上，并说说寄托了作者怎样的情感。
拓展练习
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拓展练习
再 见
谢谢
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