2 落花生 第二课时教案

落花生（第二课时）
【教学目标】
1、学习课文第10至15自然段，体会父亲话中的深意。
2、通过多种方式的读，以及抓住关键词等方式，理解父亲谈论花生的话，体会到花生的品质。领悟父亲是想通过议花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
3、学习花生朴实无华、默默奉献的品格。
【教学重点】
领悟父亲是想通过议花生，希望我们做朴实无华、藏而不露、默默奉献的人。
【教学难点】
理解父亲谈论花生的话，体会到花生的品质。
【教学准备】
多媒体课件、粉笔
【教学方法】
讲授法、谈话法、引导法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
1、板书课题“落花生”
在上节课我们初步学习了《落花生》这篇课文，了解了文章的大致内容，这节课我们就继续来学习这篇课文。请同学们伸出右手的食指和老师一起板书课题。
2、齐读课题
3、回顾旧知
经过上节课的学习，老师和大家一起看到了作者一家“种花生”、“收花生”的过程，也看到了他们聚在一起“尝花生“的场面，他们也自然而然地”议“起了花生，我们也知道了花生有很多的好处。
4、激趣设疑，引出下文
可是，父亲似乎不只是想告诉我们花生有哪些好处，父亲的话似乎另有深意。这节课，我们就一起来看看父亲到底想通过“议花生“告诉我们一个怎样的道理呢？
二、细读课文，品味欣赏
1、初读课文10-15自然段，边读边思考
请同学们自由朗读课文第10-15自然段，边读边思考：父亲认为花生的可贵之处是什么？试着找出文中相应的句子。（点名回答，检查学生是否有认真读课文。）
预设：他的果实埋在地里，不像桃子、石榴和花生那样，将自己鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
2、发现问题，发现“对比”，引出品质
（1）提问：老师有一个疑问，父亲明明是在说花生，为什么还要提到桃子、石榴和苹果呢？谁能来提老师解惑？
预设：父亲是将和花生的生长特点截然不同的水果来进行对比。
（2）教师总结：是啊，父亲是想通过这种对比的方式进一步体现出花生虽然长得不好看，但是却拥有十分丰富的内涵。
（3）再问：花生的内涵是怎么样？试着用一两个词语或成语将花生的内涵概括出来。
预设：朴实无华、默默奉献（教师板书）
（4）总结：是呀，花生虽然没有光鲜亮丽的外表，但它却在背后付出了许多，做出了许多的贡献，正是因为花生拥有这样朴实无华、默默奉献的优秀品质，才得到了父亲的高度认可。
3、读出“对比”，在朗读中感受
（1）老师想请一位同学来读一读这段话，根据自己的理解，试着读出花生的可贵之处。（指名读）
（2）评价：你读的很流利，但我觉得你能读的更好，可以试着讲花生和其他水果的对比读出来，请你再读一遍。
（3）学生再读。
（4）鼓励全班同学读：她/他读得这样好，你们能读得比他/她更好吗？相信你们一定可以的！那我们一起来读一读吧。
4、引出父亲的话
（1）问：读到这里，请你们想一想，父亲仅仅是在说花生吗？（并没有。）那父亲到底是在做什么呢？
预设：父亲是在讲做人的道理。
（2）再问：你们是从哪里看出来父亲是在讲做人的道理的呢？试着将这句话读出来。
（3）学生回答，课件出示父亲的话。
5、品读父亲的话
（1）问：父亲的话说出了对孩子的期望，你们是怎么理解父亲的话的？（提示：试着找关键词）
预设：我是通过“不好看”和“很有用”这两个关键词来理解的。这两个关键词突出了花生不计名利的优秀品质，同时让我明白了外表并不重要，重要的是要做一个很有用的人。
教师总结：是啊，这就是父亲对孩子们的期望，对孩子们的谆谆教导。
（2）请一名学生读，并提示：读出父亲的期望。
评价：读得真到位，我仿佛看到了父亲就站在我的面前正在对我说话。
（3）鼓励全班读：相信其他同学也能读的更好，接下来请你们带着自己的理解也来读一读父亲的话。
评价：读得真有感情，读出了父亲的语重心长。
6、引出“我”的话
（1）问：看来大家都读懂了父亲的话，那么少年许地山他读懂了吗？（也读懂了。）从哪一句话可以看出来，请同学们大声地读出来。
评价：同学们真有眼光，就是这一句！
7、品读“我”的话
（1）提出疑问：从少年许地山的这句话中，我看到了一个陌生的词语——体面。“体面是什么意思？”请同学们根据自己的生活实际，说一说什么是“体面”。
预设1：穿着整洁是体面。
预设2：“体面”指的是一个人的外在形象。
（2）追问：许地山认为人能不能讲体面？（能。）
（3）又问：他认为讲体面没有错，但是有一个前提条件，是什么呀？
预设：不能只讲体面。（给予肯定：是的，我们不能做一个只讲自己的外在形象，只顾自己的安逸的人。）
（4）再问：那么许地山认为应该做一个怎样的人？
预设：做一个有用的人。
（5）提出疑问：根据自己的生活实际，说说什么样的人是有用的人？
预设1：乐于助人的人是有用的人。
预设2：愿意为社会做贡献的人是有用的人。
评价：大家说的都对，都有道理。
（6）拓展延伸：不止这些，那这有责任心，勇于承担责任的人也是有用的人。
（7）追问：在我们的身边，哪些人可以被称之为“有用的人”？
预设1：那些奋斗在抗疫前线的医护人员们，他们默默奉献，他们是“有用的人”。
预设2：那些日出而作，日落而息的清洁工人们，他们辛勤工作，他们是“有用的人”。
总结：在各行各业都有许多有用的人在默默奉献，我们这个社会需要有用的人，我们这个国家需要默默奉献的精神。
（8）读一读：带着自己的感悟来读一读这段话。
评价：从你你们的朗朗读书声中，我仿佛听到了你们对自己的期望。
三、深化感悟，了解作者
1、拓展：作者许地山把父亲的话印在了心上，牢牢地记住了父亲的话。当他开始创作的时候，就以“落花生”为笔名，默默奉献。在抗日战争前后，他因四处奔波、劳累过度而去世。许地山先生不仅把父亲的话印在了心上，更深深地落实在了行动中。
2、再读：让我们带着自己的学习感悟，再来读一读课文吧！
四、课后小结
1、你们明白了怎样的道理？
预设1：我们要做一个像花生一样朴实无华的人，不要空有光鲜亮丽的外表，而没有实用。
预设2：外表并不重要，重要的是要做一个有用的人。
2、总结：我们要像花生一样，拥有朴实无华，默放线，不求回报的优秀品质。
3、根据自己的感悟，再读文章10-15自然段。
五、作业
说说生活中还有哪些像花生一样的人，并尝试用一段话将他们写下来。
【板书设计】
2. 落花生
对比
朴实无华 默默奉献
【教学反思】
学生“读”的练习不够，应该更注重和加强学生“读”的训练。应该多增加与学生的互动环节，重在激起学生的兴趣。