第一单元名著导读（一）《艾青诗选》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
《艾青诗选》
九年级上册｜第一单元｜第7课时｜名著导读课
· 教学目标 ·
1.能够初步把握《艾青诗选》中的意象，并且体会体味意象背后的情感。
2.能够初步了解艾青不同时期诗歌创作的不同特点，感受其诗歌的抒情美和理性美。
3.能够初步感受艾青诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌的色彩美与线条美。
· 导入 ·
艾青是中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等，倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》《春天》等，1948 年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。
· 任务一：读一首，感受艾青诗中情 ·
1.请同学们自由朗读《大堰河——我的保姆》，用横线画出抒情的句子，说说你在读的时候感受到了作者的什么情感？
· 任务一：读一首，感受艾青诗中情 ·
2.请结合下表，圈画出诗歌中的意象，将意象分类，分析意象的象征意义。
· 任务一：读一首，感受艾青诗中情 ·
2.请结合下表，圈画出诗歌中的意象，将意象分类，分析意象的象征意义。
· 任务一：读一首，感受艾青诗中情 ·
3.如果让你为朗诵《大堰河——我的保姆》配背景音乐，你觉得应该配怎样的音乐？为什么？
①雄壮激昂的；
②轻快愉悦的；
③深沉悠扬的。
· 任务一：读一首，感受艾青诗中情 ·
4.请同学们配着音乐，一起齐读《大堰河——我的保姆》第七节。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳汁之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去,
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
· “旅行手帐”之“行脚天涯”篇 ·
请根据自己阅读兴趣，运用跳读法，组合一组游记篇目，根据所学游记的三要素，去探究梁衡笔下描绘景物的特点。请参照我们学习过的《壶口瀑布》。当然可以采用绘画游踪的形式，也可采用地图的形式。
知识小卡片
跳读法是跳跃式的阅读方法，即在阅读过中有意识地跳过一些东西不读，是通过省略次要信息来加快大脑对文字反应的速度，使阅读速度与思维过程同步进行。根据跳动的幅度和略去部分的不读，跳读有可分为标题跳读法、重点语句跳读法、中心词跳读法等。
· 任务二：品一首，探寻艾青诗中理·
1.请同学们自由朗读《镜子》一诗，说说诗中的“镜子”有什么特点？
平、深不可测、最爱真实
· 任务二：品一首，探寻艾青诗中理·
2.不同的人对“镜子”的不同态度有何象征意义？作者要借此告诉我们什么道理？
①有人喜欢它——因为__________——象征意义：_________________________
②有人躲避它——因为__________——象征意义：_________________________
③有人恨不得把它打碎——因为__________——象征意义：_________________
道理：______________________________________________________________
· 任务二：品一首，探寻艾青诗中理·
艾青的哲理小诗，常以生活中的事物来反观人生，充满哲理，饶有兴味。
· 任务三：绘一首，描绘艾青诗中画·
1.艾青擅长绘画，在他的诗中也明显地表现出“诗中有画”的特点。请你阅读《生命》一诗，圈画出具有色彩美和线条美的句子，并做好批注。
· 任务三：绘一首，描绘艾青诗中画·
有时
我伸出一只赤裸的臂
平放在壁上
让一片白垩的颜色
衬出那赭黄的健康
青色的河流鼓动在土地里
蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里
五个手指
是五支新鲜的红色
批注示例：“伸出一只赤裸的臂”仿佛在空白的画卷上画出了肢体伸展的线条。
批注示例：“白垩”“赭黄”两种颜色形成鲜明对比，富有画面感。
· 任务三：绘一首，描绘艾青诗中画·
2.如果让你为这首诗配一幅图，你将会如何展现这首诗的画面？请你尝试用语言描述出来。
①你可以描述你想在画面中画出什么事物；
②你可以描述你想用怎样的线条展现画面；
③你可以描述你想用什么样的色彩来使画面富有冲击力。
· 任务三：绘一首，描绘艾青诗中画·
艾青的诗歌创作，富有抒情美、理性美和画面美。
· 作业·
1.请同学们制定阅读规划表，在3周内完成《艾青诗选》整本书阅读。
2.阅读整本书时，完成诗歌赏读表。
艾青诗选 创作阶段 意象 象征意义 代表诗句及诗作
第一阶段（20世纪30年代）
第二阶段（1978年以后）
谢谢观看