(共22张PPT)
第二课时
14 穷 人
部编版 语文 六年级 上册
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。为什么呢？我们下节课继续走进《穷人》。
谈话导入
1、学会通过环境和人物心理、对话描写表现人物品质的方法。
2、结合重点词语，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
学习目标
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，捡起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在隔板上闪闪发亮。
1.家中的整洁、温馨
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
与“外面”的寒风呼啸形成对比。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
课文中的环境描写有什么作用？
感受人物形象
（环境描写侧面烘托主人公的美好品质）
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
2.桑娜关心生病的女邻居
3.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。
认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？
（课后第二题）
心地善良——关心、同情他人
（1）她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
人物心理
桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。
“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，
。
（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，那么
。
（3）桑娜想：与其 ，不如 。宁可
，也要 。
“非这样做不可”什么意思 联系上下文用下面的句式说说为什么非这样做不可
对不起自己的良心
给家里增加负担
不抱
抱
被指责
对得起自己的良心
句子的意思：一定要这样做。说明了她心地善良,即使冒着生活经济上的困难,也要照顾这两个孩子。
（2）她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
1.作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？
这里省略号表示什么？
复杂矛盾、忐忑不安的心理
沉思，思考问题
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
善良，乐于助人，有爱心
2.自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？
（3）“不，没有人！天哪，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。
二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。
桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？
桑娜脸色苍白，神情激动。
桑娜一惊……
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
忐忑不安
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
人物神态
想一想，填一填：
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。
（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。
（3）桑娜想:与其 不
如 ，宁可 也
要 。
她心里不安
怕丈夫责罚
心里不安
私自抱回来
挨打
抱回来
1.两个人沉默了一阵。
2.“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？
渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了。
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！
渔夫可能在想如何解决这件事
体会人物的心理品质
人物语言
（课后小练笔）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1.渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？
今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。
忧虑
思考
决定
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
人物语言
它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。要读出矛盾又十分坚定的语气。
2、总能“熬”过去，你体会到什么？要用什么语气读？
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
1.这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更准确。
2.以“穷人”为题更能体现主旨，桑娜和渔夫虽然人穷，但勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，像这样的穷人还有很多。
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（ ）、（ ）的美好品质。
渔夫和妻子桑娜
主动收养
勤劳善良
乐于助人
文章主题
补帆、
等丈夫
桑娜
抱回孤儿，甘愿挨打心地善良
渔夫：主动收养—正直、善良
温暖舒适——勤劳
淳朴、善良
甘愿受苦
沉思——善良
结构梳理
A.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
省略号用法:
1.表示省略递增的次数 2.语言中断，语言断断续续
3.表示语意跳跃 4.表示说话结结巴巴，欲言又止
1.表示省略递增的次数
B.总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢
3.表示语意跳跃
知识拓展
C.她忐忑不安地想:“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
2.语言中断，语言断断续续
省略号用法:
1.表示省略递增的次数 2.语言中断，语言断断续续
3.表示语意跳跃 4.表示说话结结巴巴，欲言又止
D.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
4.表示说话结结巴巴，欲言又止
省略号用法:
1.表示省略递增的次数 2.语言中断，语言断断续续
3.表示语意跳跃 4.表示说话结结巴巴，欲言又止
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。
C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
一、下列句子中省略号的作用是什么？
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ ）
2.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ）
3.我嘛……缝缝补补……（ ）
4.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢 （ ）
A
B
C
D
课堂练习
二、对课文内容理解正确的是（ ）。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
A
A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。
B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。
课堂练习
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
课后小练笔：续写《穷人》
业
作
后
课(共23张PPT)
第一课时
14 穷 人
部编版 语文 六年级 上册
列夫·托尔斯泰（1828－1910），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。他是文学史上的泰斗。他的作品语言质朴，大多反映劳动人民的穷苦生活。
代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》等。
走近作者
小音乐家扬科
卖火柴的小女孩
伏尔加河上纤夫
写作背景
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
列夫·托尔斯泰(1828-1910)是俄国作家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”高尔基曾这样评价他。奥地利作家茨威格在传记作品《三作家》中这样刻画他的形象:“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”
资料袋
1.学会本课14个生字词，正确理解和运用“轰 鸣、心惊肉跳、自作自受”等词语。
2.能快速默读课文，把握
课文主要内容。
3.抓重点词句，感受桑娜
和渔夫生活的贫穷。
学习目标
读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
初读课文
学习字词
唉
嘿
糟
喃
虑
勺
嘛
霉
皱
nà
jiàn
xī
āi
lín
hēi
zāo
méi
ma
nán
zhòu
lǜ
sháo
áo
溅
熄
淋
熬
娜
汹
澎
熄
掀
困
嘿
糟
嘛
皱
勺
汹涌
澎湃
熄灭
掀起
皱眉
后脑勺
唉
唉声叹气
困难
糟糕
淋
淋湿
涌
湃
涌现
澎湃
嘿嘿一笑
我嘛
学习字词
渔夫 轰鸣 沉思 风暴 抱怨 倾听
探望 照顾 敲门 困难 阴冷 脸蛋
阴冷 脸蛋 清新 渔网 槽糕 倒霉
忧虑 湿淋淋 自作自受 汹涌澎湃
忐忑不安 心惊肉跳
学习字词
蜷缩：
顾 惜：
自作自受：
忐忑不安：
心惊肉跳：
汹涌澎湃：
抱怨:
忧虑:
形容人心神不定。
形容担心祸患临头，害怕不安。
波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大。
顾全,爱惜。
自己做错事自己承担后果。
身体弯曲地缩着。
心中不满，数说别人不对；埋怨。
担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。
学习字词
1.快速默读读课文，说说本文主要讲了一个什么故事
整体感知
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
主动收养
渔夫和妻子桑娜
（课后第一题）
自己小声读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
默读课文，思考：本文按照什么顺序写的？可分为哪几个部分 用小标题概括。
1、桑娜焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
2、邻居西蒙病死，桑娜把两个孩子抱回家。
3、渔夫主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
按照事情发展的顺序
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？
初步感知
１.从“屋内装饰”看出“穷”
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
a.孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；
b.吃的是黑面包，菜只有鱼。
2.从“吃、穿”看出“穷”
初步感知
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！……谢谢上帝，总算活着回来啦。
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
初步感知
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
初步感知
“没有一个人照顾她啊！”
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
从桑娜的心理活动中感受“穷”
初步感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
在西蒙家里看到“穷”，感受爱
初步感知
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？
示例1：我支持这种观点，因为他们很善良，善良这种珍贵的品质是用钱买不到的，是无价之宝。
示例2：支持。尽管他们生活及物质上贫困，但他们富有同情心，精神上富有，这是他们最宝贵的财富。
初步感知
一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰难维持自家七口人生计的窘境下,还毅然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿,这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸襟!
课堂小结
（ )的波涛 （ )的狂风
（ )的神情 （ )的小屋
（ )的天气 （ )的寡妇
一、添枝加叶（补充词语）。
汹涌
呼啸
严肃
温暖
恶劣
可怜
课堂练习
二、你积累了多少写大海的词语？
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸 溅起浪花 波涛轰鸣
课堂练习
三、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
澎湃(pài bài) 勉强(qiánɡ qiǎnɡ)
刮断(ɡuā ɡuǎ) 仍旧(rēnɡ rénɡ)
模样(mó mú) 忐忑(tǎn kǎn)
√
√
√
√
√
√
